王捷　楊文福

[摘 要] 創(chuàng)新能力是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。近幾年來，國家一直很注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高創(chuàng)新意識，在實踐中大力發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，在教育教學(xué)中更是被廣泛提倡。隨著我國新課改精神的加深，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為一個很重要的課題。單純地提高學(xué)生文化素質(zhì)，已不能滿足國家社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，需要對學(xué)生能力做進(jìn)一步的提高。將引入高職計算機(jī)教學(xué)，通過現(xiàn)狀分析，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高進(jìn)行方法探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職計算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；師資力量；實踐課程

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0142-01

高職計算機(jī)教學(xué)成為現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分。隨著社會的發(fā)展，計算機(jī)對人們的影響日益加深，在社會中扮演著重要的角色，引領(lǐng)著學(xué)校教育走向信息化發(fā)展。高職計算機(jī)教學(xué)是學(xué)校教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對其他學(xué)科教學(xué)有著很大的影響。但目前它的應(yīng)用還存在許多的不足，需要進(jìn)一步加以改進(jìn)。

一、高職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

高職計算機(jī)教學(xué)是一個時代性、發(fā)展趨勢很強(qiáng)的一個教學(xué)內(nèi)容，自身具有很強(qiáng)的更新能力。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本不能滿足對計算機(jī)領(lǐng)域的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，屬于“填鴨”式教育，是被動的接受模式，而且更偏向于理論化。應(yīng)試教育培養(yǎng)了一批又一批高分?jǐn)?shù)的學(xué)生，但培養(yǎng)的卻不是高素質(zhì)的人才。每天進(jìn)行計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)，卻很少的進(jìn)行實踐，是對計算機(jī)教學(xué)模式上的偏差。

（二）對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度

我國的計算機(jī)行業(yè)是一個高新技術(shù)行業(yè)，要求的是操作性和動手能力要強(qiáng)，同時更加注重的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然近幾年來，國家意識到這個問題的嚴(yán)重性，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新理念，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式實行時間已久，從根本上進(jìn)行改變顯得有些困難。雖然學(xué)校慢慢開始重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)方法的革新，引入各種學(xué)科游戲，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，但并未從根本上解決對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，還停留在一個初級的教學(xué)試驗階段。

（三）開設(shè)課程過晚

我國的計算機(jī)教學(xué)一般是在初中開始進(jìn)行，同時課程設(shè)置較少，基本上還是進(jìn)行主課的安排和學(xué)習(xí)，將計算機(jī)列入副科的教學(xué)行列，使學(xué)生接觸的時間過晚和時間過少。其實，已不符合現(xiàn)在的社會發(fā)展趨勢。目前，計算機(jī)已經(jīng)基本上成為每個家庭必備的電子產(chǎn)品，每個孩子接觸電子產(chǎn)品的年齡提前化，小小年紀(jì)就懂得很多計算機(jī)方面的知識。但是課堂教育卻沒有跟上，與社會存在嚴(yán)重脫節(jié)。開設(shè)課程時間過晚，一方面學(xué)生受傳統(tǒng)教育的影響，思維模式化，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，另一方面導(dǎo)致了學(xué)生在計算機(jī)使用上花費(fèi)了更多的摸索實踐，沒有很好地將理論應(yīng)用于實踐，縮短學(xué)生動手學(xué)習(xí)的時間，降低了計算機(jī)教學(xué)的效率。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

隨著學(xué)校對高職計算機(jī)課程的重視，將高職計算機(jī)的教學(xué)意義發(fā)揮到極致，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為一個勢在必行的研究課題。目前，學(xué)生的創(chuàng)新能力還處在一個很初級的階段，意識不強(qiáng)，方法不到位，都阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（一）改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和課程占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位。一切教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都按照這個教學(xué)模式走，使課堂教學(xué)沉悶、死板、乏味，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低了教學(xué)效率。同時教學(xué)方法陳舊，使教學(xué)成為一潭死水，日復(fù)一日，千篇一律。在教學(xué)中，偏重理論化教學(xué)，每天給學(xué)生勾畫很多的理論重點，課后讓學(xué)生死記硬背。計算機(jī)知識動手操作能力要求比較強(qiáng)，一些知識如果不動手操作，是很難進(jìn)行理解記憶的，也很難加深記憶。因此，需要對計算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行革新，多開設(shè)動手操作的課程，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）提高對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，學(xué)校要提高對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為課堂的主體，尊重學(xué)生的想法和觀點，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。同時要加強(qiáng)學(xué)校間的交流學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)各自學(xué)校在革新中比較成熟的教學(xué)理念和方法，借鑒好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，借鑒國外教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用，引進(jìn)新鮮的、符合學(xué)校教學(xué)的學(xué)科游戲，活躍課堂、發(fā)展學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍度，提高學(xué)生的自主思維。

其次，加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新能力的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上教師教學(xué)中更偏重對文化課的教學(xué)，重視文化課成績較好的學(xué)生，忽略了對部分孩子的關(guān)注。在教學(xué)中要因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。這樣在學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的情況下，主動性比較強(qiáng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)。同時學(xué)校也要開展相應(yīng)的主題班會，讓學(xué)生在心理上有一定的認(rèn)知和重視。

（三）加強(qiáng)師資力量，積極開設(shè)實踐課程

目前，計算機(jī)教師偏少，有些課程項目實施不開。學(xué)校要加強(qiáng)這方面的統(tǒng)籌，引進(jìn)計算機(jī)教學(xué)人才，在技術(shù)層面有所提升。同時多開展實踐課程，鍛煉學(xué)生的動手能力，這才是計算機(jī)教學(xué)過程中的關(guān)鍵。操作熟練了，才有可能在技術(shù)上實現(xiàn)創(chuàng)新。

高職計算機(jī)教學(xué)目前還存在一定的問題，與社會發(fā)展不相適應(yīng)。學(xué)校要深入了解問題所在，進(jìn)行教學(xué)革新，從根本上對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行提高。

參考文獻(xiàn)：

羅莎.高職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].信息工程，2014（7）：101-102.