萬麗娟

[摘 要] 職業(yè)教育是讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，其目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。職業(yè)技術(shù)人員不能正確熟練地掌握技能，就談不上高質(zhì)量實踐工作。因此，突出操作技能訓(xùn)練是提高教學(xué)質(zhì)量的必然之路。詳細介紹了針對測量放線工技能訓(xùn)練的主要教學(xué)過程。

[關(guān) 鍵 詞] 測量放線工；技能訓(xùn)練；教學(xué)過程

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0137-01

測量放線工是指能夠利用測量儀器和工具，測量建筑物的空間位置和標(biāo)高，并按施工圖放實樣、確定平面尺寸的人員。對于中職建筑專業(yè)的學(xué)生來說，根據(jù)江蘇省教育廳的規(guī)定，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，必須通過測量放線工的初級工考試，才能夠順利取得畢業(yè)證。當(dāng)前大部分中職學(xué)生對實踐技能型專業(yè)課程熱情度高，充滿神秘感和憧憬，這對于他們的學(xué)習(xí)具有優(yōu)勢。然而他們中也存在著懶惰、焦躁、不能吃苦、不敢堅持、做事情不夠認真的缺點。

為此，根據(jù)測量放線工的技能鑒定考核大綱，針對學(xué)生有計劃、有針對性地進行測量放線工技能的集中訓(xùn)練是非常有必要的。

一、目標(biāo)分析

根據(jù)測量放線工初級技能鑒定的操作技能范圍，要求學(xué)生能夠在熟練掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造和操作功能的基礎(chǔ)之上，還能夠使用儀器進行實際問題的解決。其內(nèi)容主要包括以下幾方面：

（一）認識水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造，熟悉各部件的作用；掌握水準(zhǔn)儀使用的各個環(huán)節(jié)以及讀數(shù)方法；能測出兩點間的高差；掌握一般水準(zhǔn)路線測量的實施方法，以小組為單位獨立完成一條閉合水準(zhǔn)路線的觀測、記錄和計算。

（二）了解J6級光學(xué)經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造，熟悉各部件名稱與作用；掌握測回法觀測水平角的操作過程，正確測出兩個方向間的水平角。

二、教法和學(xué)法探究

為了順利突破教學(xué)重點和難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律特征，依據(jù)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。在教學(xué)過程中除傳統(tǒng)的講授法外，我著重采用了演示教學(xué)法、對比教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法，使學(xué)生通過引導(dǎo)、討論、總結(jié)、練習(xí)等方式，在寬松的環(huán)境中完成對知識的真正理解和掌握。

三、教學(xué)過程的實現(xiàn)

（一）根據(jù)水準(zhǔn)儀的技能要求，將水準(zhǔn)儀的技能訓(xùn)練分成水準(zhǔn)儀的使用和閉合水準(zhǔn)路線測量兩個部分

1.水準(zhǔn)儀的使用：采用教師操作演示的教學(xué)方法，現(xiàn)場進行教學(xué)，教師先進行儀器的使用展示。展示過程中，給學(xué)生介紹這個儀器的使用步驟：安置儀器、粗略整平、瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺、讀數(shù)，結(jié)合儀器使用方法的介紹，再給學(xué)生穿插講解儀器的構(gòu)造，從而讓學(xué)生更加清晰、深刻地了解儀器各個構(gòu)件的功能。在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生介紹儀器使用安全等方面的常識，告訴他們?nèi)绾魏侠淼厥褂脙x器、愛護儀器。

將學(xué)生進行分組，每組3名學(xué)生。每組學(xué)生按照學(xué)習(xí)步驟去嘗試練習(xí)使用儀器，練習(xí)完畢后，每小組選派一名代表來展示練習(xí)的成果。教師對他們展示過程中出現(xiàn)的問題加以指正，幫助他們進一步熟悉儀器的使用方法。

2.針對閉合水準(zhǔn)路線測量與計算的訓(xùn)練，讓學(xué)生在室外實地分組練習(xí)，以一個已知點，三個待測點來布設(shè)4條路線的閉合曲線，每組3名學(xué)生，每人各完成一條線路的觀測、記錄和計算工作。老師在旁進行實際指導(dǎo)，現(xiàn)場指正整個操作過程中的儀器使用不規(guī)范現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄處理不合理問題。在熟悉練習(xí)過后，要求各小組之間展開比賽，主要考量他們測量的準(zhǔn)確度及操作熟練度。這樣的設(shè)計在增進小組內(nèi)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神的同時，也提高了課堂的趣味性。

（二）經(jīng)緯儀的技能訓(xùn)練將儀器的認知使用和測回法觀測水平角結(jié)合在一起，先進行演示操作教學(xué)，對儀器的基本構(gòu)造和操作要領(lǐng)進行講解，多媒體展示測回法觀測水平角的觀測步驟和數(shù)據(jù)處理的視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)提問。再依據(jù)情景任務(wù)教學(xué)驅(qū)動法，對每個測量小組進行任務(wù)的布置，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣

例如，對校園操場的草坪進行形狀觀測。每組學(xué)生觀測草坪的其中一角，以4組為單位繪制校園操場的草坪形狀圖的任務(wù)提出后，學(xué)生進行組內(nèi)討論與分析，并要求每組安排一名學(xué)生進行步驟的闡述，教師根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容，進行實際操作方法的指導(dǎo)。并重點強調(diào)在水平角觀測過程中，注意盤左和盤右的讀數(shù)，數(shù)據(jù)估讀到6的倍數(shù)以及數(shù)據(jù)記錄的規(guī)范和控制數(shù)據(jù)在精度的范圍內(nèi)等。

對于本次訓(xùn)練過程的總體設(shè)計思路是：基于考核大綱進行知識點的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，師生針對考題進行專項合作探究任務(wù)，小組合作演習(xí)任務(wù)，學(xué)生進行系統(tǒng)評價總結(jié)，實現(xiàn)了“師生互動、生生互動”的教育理念，輕松快樂地突破難點，達到知識、技能與素養(yǎng)的完美結(jié)合。

參考文獻：

[1]張正祿.工程測量學(xué)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2004.

[2]常玉奎，金榮耀.工程測量[M].北京：中國水利水電出版社，2007.

[3]馬遇.測量放線工（初級）[M].機械工業(yè)出版社，2005.