盧慧艷

摘 要：發(fā)展學(xué)生的心智是教育的具體作用，而培養(yǎng)這種心智的良好平臺(tái)之一就是數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力具有重要的作用。為了發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的多樣性。本文從讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，分析問(wèn)題；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的情境，解決問(wèn)題；給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間、信任，拓展問(wèn)題等方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問(wèn)題；能力；提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.56 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-8437（2016）01-0067-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生拿到題目無(wú)從下手，只感覺(jué)頭疼這是一個(gè)很常見(jiàn)的現(xiàn)象。一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要努力為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，還要注重鼓勵(lì)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題、制定解決問(wèn)題的方案是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要舉措。

1 讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

觀察作為一種比較持久的思維感知活動(dòng)，是一種思維知覺(jué)，是有目的、有計(jì)劃、有積極思維參與的。由于低年級(jí)兒童年齡比較小，注意力不集中，觀察能力也不強(qiáng)，他們最初的觀察形式只能是無(wú)目的的，僅對(duì)圖形人物、顏色等有興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中可以充分利用小學(xué)生的這一特性與教材所提供的情境圖來(lái)結(jié)合教學(xué)，從而讓學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)如何去觀察。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在提出觀察目的與任務(wù)前，要先尊重學(xué)生興趣，讓他們隨意看，這樣便能使學(xué)生學(xué)會(huì)用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠在觀察中主動(dòng)支配自己的感知。在教授學(xué)生“比一比、算一算”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“有戶(hù)農(nóng)民分別養(yǎng)了十只雞與十只鴨，后來(lái)有一只雞被黃鼠狼吃掉了，請(qǐng)問(wèn)還剩多少只雞與多少只鴨，雞與鴨哪個(gè)更多，哪個(gè)更少？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真去思考老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上教師在一旁的指導(dǎo)，學(xué)生自然能夠根據(jù)自己的思維得出答案。學(xué)生在觀察中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑，再去思考解決，這樣的教學(xué)既為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題打下了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，分析問(wèn)題

我們知道，小學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活也就是自己身邊空間、時(shí)間的感知能力、理解能力相對(duì)成人而言是比較差的。所以在課堂教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的心理特征，提供一些具體的實(shí)踐和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心去觀察周?chē)氖澜?，讓他們能夠在用心觀察周?chē)澜绲倪^(guò)程中去發(fā)現(xiàn)事物的變化情況，使學(xué)生對(duì)數(shù)量變化的感知能力逐步增強(qiáng)。比如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法6+7=？時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用教學(xué)模具“小棒”，擺一擺先算4+3=7，再接著算6+4=10，最后再算10+3=13，這樣學(xué)生在算出答案的過(guò)程中學(xué)會(huì)了分解算數(shù)的方法，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手、動(dòng)腦分析問(wèn)題，也就提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

再比如，在學(xué)習(xí)“線段”這一課時(shí)，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“同學(xué)們，三條不同長(zhǎng)度的線段，怎么知道它們的長(zhǎng)度是多少呢？”為了讓學(xué)生能夠更容易的理解教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，根據(jù)教師所提出的問(wèn)題，再結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，選取三條不同顏色的紙條，以同一點(diǎn)為原點(diǎn)，截取不同的長(zhǎng)度，再拿尺子進(jìn)行測(cè)量，比一比，得出答案。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察與思維能力，提高了自主學(xué)習(xí)的積極性。

3 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的情境，解決問(wèn)題

教學(xué)課本是經(jīng)過(guò)每一位編者精挑細(xì)選出來(lái)的佳作，這些課本都為學(xué)生們配置了精美的插圖，具有很強(qiáng)的趣味性與直觀性，教師在課堂教學(xué)中要充分利用這些插圖培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與觀察能力。比如在教學(xué)“路程與速度”這一課時(shí)，課本上配有兩輛小車(chē)的插圖，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這幅圖，再結(jié)合所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)理解圖中路程長(zhǎng)短與速度的關(guān)系，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從多角度來(lái)思考問(wèn)題，從而開(kāi)拓學(xué)生視野，活躍思維。

4 給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間、信任，拓展問(wèn)題

在課堂教學(xué)中，對(duì)教材中的開(kāi)放性問(wèn)題要充分利用，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生思維更加敏捷靈活。比如在教學(xué)“比大小重量”時(shí)，有一道題是20kg的鐵與20kg的棉花哪個(gè)更重，大多數(shù)學(xué)生都回答鐵更重，只有少部分回答棉花更重，這就考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于題目的思考分析與觀察解決能力了，正確的答案當(dāng)然是二者一樣重。為了取得更好的教學(xué)效果，教師叫班上的一名學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題，給予該學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，在其遇到困難時(shí)再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到老師對(duì)他的鼓勵(lì)與信任，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，拓展學(xué)習(xí)問(wèn)題。

總之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力的途徑有很多，但不管是運(yùn)用哪種途徑，都要時(shí)刻注意教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展為本，要堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)的主體。每一個(gè)教學(xué)過(guò)程要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決自己在學(xué)習(xí)中所遇到的任何問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。