王飛

摘 要：近年來(lái)，“鄉(xiāng)土教育”成為教育界的一種理念，開(kāi)發(fā)與應(yīng)用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展教育成為學(xué)校教育的新追求。江蘇省南通市通江達(dá)海，擁有大量的本土自然、社會(huì)、文化資源，具有南通味兒的文化資源可謂博大精深，我們可以將豐碩的鄉(xiāng)土文化資源作為語(yǔ)文教學(xué)資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)，提升審美情趣，產(chǎn)生愛(ài)鄉(xiāng)情懷。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；鄉(xiāng)土教育；鄉(xiāng)土資源；寫(xiě)作素材

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）07D-0047-01

一、鄉(xiāng)土文化資源搜集中積儲(chǔ)寫(xiě)作素材

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)基本活動(dòng)，寫(xiě)作能力是學(xué)生的重要語(yǔ)文素養(yǎng)之一，然而，寫(xiě)作文卻是一些學(xué)生比較頭疼的一件事，他們絞盡腦汁寫(xiě)出的文章簡(jiǎn)短枯燥、空洞無(wú)物、無(wú)病呻吟。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，究其原因是學(xué)生缺少生活積累，缺乏寫(xiě)作素材。

生活是寫(xiě)作的源泉，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，親近感知生活，從生活中尋找寫(xiě)作靈感，積儲(chǔ)寫(xiě)作素材。我組織學(xué)生開(kāi)展了“尋訪南通味的文化資源”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生探尋和搜集我們當(dāng)?shù)氐奈幕Y源。星期天，我領(lǐng)他們?cè)诠艠愕溲诺乃陆种校瑢ひ捑哂杏凭脷v史的寺街文化；帶他們走進(jìn)古色古香的博物館，觀賞古代藏品，聆聽(tīng)講解員的精彩講解。他們的眼睛如同照相機(jī)，將美好事物映入眼簾，留在腦海，存入心里，大腦中積蓄了豐富的寫(xiě)作素材，產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感。在參觀活動(dòng)介紹后，我組織學(xué)生匯報(bào)交流所見(jiàn)所聞，暢談所思所想，書(shū)寫(xiě)心中的感悟。有了真實(shí)的經(jīng)歷，收獲了大量的素材，他們不愁無(wú)物可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)，他們筆下生輝，文如泉涌。在寫(xiě)作活動(dòng)后，我還組織學(xué)生朗讀交流，將一些優(yōu)秀作文進(jìn)行分享，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，提高自己。

“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流不歇?！编l(xiāng)土文化資源的搜集活動(dòng)，在豐富學(xué)生業(yè)余活動(dòng)的同時(shí)，為學(xué)生積累了寫(xiě)作素材，提高了他們的寫(xiě)作能力。

二、鄉(xiāng)土文化資源體驗(yàn)中提升審美情趣

“通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”是小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念。鄉(xiāng)土文化資源是一種文化載體，蘊(yùn)含著深厚的人文歷史，閃爍著古樸的美學(xué)光芒，我們可以充分利用承載美學(xué)元素的鄉(xiāng)土文化資源開(kāi)展審美教育，提升學(xué)生的審美情趣。

實(shí)踐體驗(yàn)是最有效的教育方式，讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，效果才會(huì)深刻。審美情趣的培養(yǎng)不能走馬觀花，而要在親手操作、親自勞動(dòng)中才能有效體驗(yàn)和感悟到美的內(nèi)涵，體會(huì)到創(chuàng)作者的辛勞和心境。南通的民間工藝豐富多樣，板鷂風(fēng)箏就是其中的一種，素有“空中交響樂(lè)”的美稱，以精致的造型、精美的繪畫(huà)、美妙的音律而聞名。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，深切感悟勞動(dòng)人民的智慧，我組織學(xué)生開(kāi)展了扎風(fēng)箏活動(dòng)，活動(dòng)中，我邀請(qǐng)民間老藝人為他們介紹南通板鷂風(fēng)箏的歷史淵源，給他們演示板鷂風(fēng)箏的制作方法，在充分認(rèn)識(shí)了風(fēng)箏文化的悠久歷史、近距離感知了風(fēng)箏的奇特后，學(xué)生們跟著老藝人學(xué)做風(fēng)箏，他們耐心地用竹篾制作骨架，在布匹上描繪出五彩斑斕的圖案，小心翼翼地將其與骨架黏合在一起。在愉快而辛勞的制作過(guò)程中，學(xué)生們感受到風(fēng)箏制作的不易，體驗(yàn)到風(fēng)箏的神奇，收獲了勞動(dòng)的喜悅，最后，學(xué)生們到操場(chǎng)上共同放飛自己制作的風(fēng)箏，看到翱翔藍(lán)天精致美麗的風(fēng)箏，學(xué)生們心中充滿了自豪。

三、鄉(xiāng)土文化資源傳承中產(chǎn)生愛(ài)鄉(xiāng)情懷

鄉(xiāng)土教育作為教育事業(yè)的一個(gè)分支，肩負(fù)著傳承優(yōu)秀民間文化的重任，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷和熱愛(ài)國(guó)家的情感。南通具有豐厚的人文底蘊(yùn)，鄉(xiāng)土文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)具有極大的價(jià)值，我們要將其發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)新傳承。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為一種活態(tài)文化遺產(chǎn)，折射和體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化。南通作為一個(gè)地級(jí)市，擁有較為豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從省級(jí)到國(guó)家級(jí)的非遺項(xiàng)目近70個(gè)，藍(lán)印花布是最具代表性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我們南通的一張名片，我們要傳承與發(fā)揚(yáng)這一非遺文化，利用這一重要鄉(xiāng)土文化資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)南通的情感與認(rèn)同，培育學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)情懷。在藍(lán)印花布申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動(dòng)中，我組織學(xué)生加入支持世界非遺申報(bào)活動(dòng)的行列，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)：走近魅力藍(lán)印花布，體驗(yàn)藍(lán)印花布的制作工藝，創(chuàng)新藍(lán)印花布設(shè)計(jì)，創(chuàng)作藍(lán)印花布宣傳口號(hào)，繪制推介藍(lán)印花布的海報(bào)。通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)助推我們南通的藍(lán)印花布從國(guó)家非遺走向世界非遺。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，熱情高漲，深刻感受到藍(lán)印花布的世界價(jià)值，充分流露出南通人的激情與自豪，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)之情。

豐富的鄉(xiāng)土文化對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，對(duì)學(xué)生情感世界的熏染是深廣的，它的傳承點(diǎn)燃了學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情愫。

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，讓我們?cè)卩l(xiāng)土教育理念的指引下創(chuàng)新語(yǔ)文課程資源，將鄉(xiāng)土文化資源融入語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂彌漫鄉(xiāng)土的芳香。

參考文獻(xiàn)：

黃云.鄉(xiāng)土文化教育與語(yǔ)文教學(xué)整合的途徑[J].中學(xué)語(yǔ)文，2011，（27）.