王明珠

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0182-01

著名特級教師于永正說：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。”由此可見，課外閱讀是多么的重要。

書籍是兒童認(rèn)識世界、了解世界、增長見識、獲取知識的良好媒介，在課外閱讀活動(dòng)中，兒童不僅獲得了情感、意志、態(tài)度的綜合發(fā)展，而且大大促進(jìn)了他們觀察、分析、理解、想象、表達(dá)、創(chuàng)新等綜合能力的發(fā)展。為了提高一年級學(xué)生的讀書興趣，我認(rèn)為一定要做到以讀書為主線，在快樂中讀書，閱讀中成長。在“拓展閱讀，樹立大語文教學(xué)觀”的教學(xué)新理念指導(dǎo)下，我在自己的語文教學(xué)中不斷嘗試，改進(jìn)使自己的課外閱讀指導(dǎo)更加完善，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到不斷的提高。

一、選擇合適的課外讀物

“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！遍喿x是一場心靈的對話，讀一本好書就如同與一位心靈高尚的人交談。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，要注意幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的“誤食”、“偏食”。

1.讀經(jīng)典名著，凈化心靈

余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，有經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化 向往。其實(shí)，我們并不期待經(jīng)典名著能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)語文，但它能經(jīng)凈化心靈，打開他們美好又人道的感情世界，塑造他們健康的人格。四大名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》和《三國演義》是我國文化寶庫中的四顆奇珍異寶，它們氣勢恢宏，鴻篇巨制，具有永久的文化魅力。小學(xué)生閱讀四大名著可以讓他們了解歷史，體會(huì)世間百態(tài)；而讓低年級學(xué)生盡早接觸四大名著，接受優(yōu)秀古典文化的浸潤，對學(xué)生的文學(xué)成長大有裨益。按照小學(xué)生的不同興趣愛好，教師推薦課外讀物也要因人而異。低年級的學(xué)生，應(yīng)推薦篇幅較短、圖文并美，淺顯易懂的古詩、兒歌、童話和寓言故事。中年級學(xué)生應(yīng)推薦世界兒童文學(xué)名著《愛的教育》，科普類作品《昆蟲記》等。高年級學(xué)生由于自主閱讀能力不斷提高，可推薦篇幅較長、內(nèi)容豐富的書。如我國古代四大名著中的《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》，以及人物類的《中外名人傳記》，童話類的《安徒生童話》。這樣，學(xué)生既樂于接受，又培養(yǎng)了他們的愛好，而閱讀能力也就在不知不覺中提高了。需要指出的是，教師在推薦學(xué)生讀物的時(shí)候，要容量適當(dāng)，循序漸進(jìn)。在向?qū)W生推薦讀物中，既要注意與學(xué)生的閱讀能力相適應(yīng)，又要注意不能一次要求過多，這樣學(xué)生才能樂于讀，讀得好，而興趣也跟著增加。

2.讀時(shí)尚讀物，滿足需求

兒童的個(gè)性千差萬別，對讀物的喜好各有差異，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡歷史，有的喜歡自然。所以要尊重兒童的個(gè)性，鼓勵(lì)自由發(fā)展。小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。了解這一點(diǎn)，我們就不會(huì)奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》會(huì)成為兒童的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛，也就不會(huì)奇怪《哈利.波特》能譽(yù)滿全球，風(fēng)靡校園了。的確，時(shí)尚讀物是一把雙刃劍，既可能因?yàn)樗牡土淤|(zhì)量導(dǎo)致學(xué)生心理的扭曲，也有可能的會(huì)為孩子撐開一方想象的天空。更多的時(shí)尚讀物存在充分的流行因素，這些流行因素中包括：正義的感召，美好的愿望，過人的機(jī)智，天真的童趣。對待這種時(shí)尚讀物的正確態(tài)度和做法應(yīng)該是要積極地親身體驗(yàn)這種時(shí)尚，積極引導(dǎo)這種時(shí)尚。

二、多樣方法指導(dǎo)，授之以“漁”

正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開啟知識寶庫的金鑰匙，面對浩瀚的課外語文信息，小學(xué)生怎樣才能高效地汲取營養(yǎng)，擴(kuò)大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，如朱自清的《春》，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2.泛讀法。泛讀就是廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學(xué)方面的書，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長，拓寬思路，開闊眼界。

3.朗讀與默讀相結(jié)合。朗讀便于記憶，默讀便于思考。默讀自然是課外閱讀的主要讀書方式，但也不能忽視朗讀。學(xué)校組織的每天的大課間經(jīng)典誦讀，我和孩子們一起大聲誦讀經(jīng)典古詩文。每天語文課上課伊始，我都會(huì)安排一名同學(xué)給大家讀三到五分鐘的課外書。每周的誦讀課，我經(jīng)常組織開展誦詩會(huì)、故事會(huì)、讀書演講等活動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生將課外書中的精彩句段大聲朗讀、細(xì)細(xì)品味，甚至熟讀成誦，消化吸收為己所用。每每在學(xué)生的摘抄本看到精彩的句段，我還會(huì)請摘抄者在班上為大家大聲朗讀，或者將其放上投影儀打到電子白板上，讓全班同學(xué)齊聲朗誦。

其實(shí)，小學(xué)生閱讀多了，往往會(huì)不知不覺地想出一些適合自己的獨(dú)特方法。有這樣一位小朋友在讀深?yuàn)W的非小說類課外讀物時(shí)，總是先讀它的結(jié)論，然后再查閱文中具體的內(nèi)容。有人這樣勸我們：“不要打算一下子完全讀懂一本書，當(dāng)覺得不能理解時(shí)，可以暫時(shí)拋開它，過一段時(shí)間再來讀，總會(huì)被你讀懂。”無論孩子們選擇何種方法，只要適合他們的，有一定收獲的課外閱讀方法，就是好方法。

三、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣。

興趣是兒童學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力，孩子的閱讀興趣直接影響其閱讀行為、閱讀理解。愉快的情緒能使孩子樂于看，愿意聽，并與成人進(jìn)行信息上的交流，所以把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分采用化靜為動(dòng)的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，如師生共同扮演角色，邊學(xué)動(dòng)物動(dòng)作表演邊講故事，讓每個(gè)孩子有“動(dòng)”和“講”的機(jī)會(huì)，滿足了他們好動(dòng)的心理需要，促使他們以愉快的心情投身于課外閱讀活動(dòng)中，并在整個(gè)活動(dòng)中始終保持濃厚的閱讀興趣。此外，老師還可以通過制作課件（電子圖書），讓孩子欣賞美麗的動(dòng)畫形象，吸引他們的注意，激起閱讀的興趣，同時(shí)通過電腦與孩子直接對話，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，得到電腦的評判，孩子喜形于色，閱讀效果就不言而喻了。

總之，閱讀是人生重要的學(xué)習(xí)能力，也是孩子學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要條件。小學(xué)階段是孩子想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)刻，他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，想象力大膽、豐富，是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。盡早進(jìn)行課外閱讀是兒童智力開發(fā)的關(guān)鍵，也是啟迪知識和智慧大門的金鑰匙，所以老師、父母要重視剛?cè)雽W(xué)兒童的課外閱讀，盡可能地讓孩子的潛能得到最大的發(fā)揮，讓他們在快樂中閱讀，在閱讀中成長。