程艷輝

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0067-02

知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于我們二十一世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略。我縣大部分農(nóng)村小學(xué)，辦學(xué)條件有限，資金短缺，教學(xué)設(shè)施落后；社會(huì)、家庭、學(xué)校科學(xué)觀念相對(duì)淡薄，科學(xué)意識(shí)相對(duì)差，科學(xué)素養(yǎng)相對(duì)淺顯，因此做好我縣小學(xué)科學(xué)的啟蒙教學(xué)非常重要。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和我縣小學(xué)科學(xué)的啟蒙教學(xué)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、熱愛科學(xué)、懂科學(xué)、不斷學(xué)習(xí)、扎實(shí)科學(xué)基本功

美國著名學(xué)者喬治·奧威爾指出，科學(xué)不只是發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室中的事，不只是一種知識(shí)體系，更重要的是，它是人們觀察世紀(jì)的一種方式。如果小學(xué)科學(xué)教育只重視知識(shí)傳授，而忽視科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法的培養(yǎng)，那將會(huì)使受教育者在處理問題方面缺乏科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度，很難有創(chuàng)新的意識(shí)。因此，我們應(yīng)十分重視學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分利用課堂教學(xué)引入最新科學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，鼓勵(lì)他們關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在教學(xué)中除書本科學(xué)知識(shí)外，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，教師要結(jié)合科學(xué)知識(shí)教學(xué)及時(shí)向他們講解各門類科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。熱愛科學(xué)是做好小學(xué)科學(xué)啟蒙教學(xué)的前提。興趣愛好是最好的老師。為此，家長和社會(huì)各界人士，尤其是教師必須懂科學(xué)、熱愛科學(xué)，加大研究科學(xué)的興趣，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，形成一定的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用陌生的眼光去看熟悉的事物。如：“蘋果里的星星，企鵝生活在很冷的地方，地球的相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)，植物為什么會(huì)有生命？”等問題的研究學(xué)習(xí)，就應(yīng)該用陌生的眼光去不斷深入研究——“什么、為什么、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎么做、誰、有多少？”多問幾個(gè)為什么，科學(xué)總結(jié)原因、深入發(fā)現(xiàn)奧秘、不斷應(yīng)用實(shí)踐，從而熱愛科學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境、激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力

營造良好的創(chuàng)新氛圍，有利于創(chuàng)造的風(fēng)氣，不僅會(huì)促進(jìn)求知欲滋長旺盛，激發(fā)探索異常解決辦法的強(qiáng)烈興趣，而且還會(huì)刺激新思路的開拓。因此，科學(xué)教學(xué)要積極營造創(chuàng)新氛圍，搞好校園環(huán)境布置，讓學(xué)生置身于良好的創(chuàng)新環(huán)境中。并感受到整個(gè)校園都滲透著濃濃的科技創(chuàng)新氛圍。例如，在教室長廊上掛中外科學(xué)家畫像和名言，利用黑板報(bào)等定期摘錄科學(xué)家的名言，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)家的名言摘錄在自己的日記本扉頁上，可激發(fā)起他們獻(xiàn)身科學(xué)、追求科學(xué)的熱情。結(jié)合科學(xué)教學(xué)開展有關(guān)科技知識(shí)小講座、開展科普知識(shí)競(jìng)賽、撰寫科普小文章、組織科技制作比賽等等，消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)造發(fā)明的神秘感，使之產(chǎn)生濃厚的探索興趣。增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)。特別是科學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生各自身邊的簡(jiǎn)易材料證明結(jié)論的科學(xué)性。

激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)即直接推動(dòng)人們從事創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它對(duì)人的創(chuàng)造行為起著導(dǎo)向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)源于內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由學(xué)生的內(nèi)部需要而引發(fā)的動(dòng)機(jī)，如學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新活動(dòng)的意義或?qū)χ信d趣而積極參與創(chuàng)造性活動(dòng)，外在動(dòng)機(jī)在學(xué)校教育中主要表現(xiàn)為學(xué)生為了得到老師和同學(xué)的肯定或獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。有成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生具有較強(qiáng)的毅力，富于挑戰(zhàn)性。在科學(xué)教學(xué)中我們積極讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗(yàn)出快樂，要讓學(xué)生從答對(duì)一個(gè)問題、完成好一次作業(yè)、一次實(shí)驗(yàn)成功，完成一件作品、參加一次比賽、取得一個(gè)較好的學(xué)習(xí)成績(jī)中獲得滿足感。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中用鼓勵(lì)的語言、信任的表情及時(shí)地肯定與表揚(yáng)學(xué)生，以激發(fā)他們的各種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神。

三、引導(dǎo)孩子用科學(xué)的眼光看世界、形成科學(xué)的人生觀和世界觀

（一）積極思考。我們認(rèn)為創(chuàng)新的基礎(chǔ)是理解.在科學(xué)教學(xué)中最大的弊病是“學(xué)生不知道自己在做什么，知其然不知其所以然”。因此，課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生思考時(shí)，教師不要急于提供幫助，要有意給學(xué)生造成暫時(shí)失敗感和短時(shí)焦慮，使學(xué)生的心理處于不平衡狀態(tài)。這種不平衡狀態(tài)會(huì)促使學(xué)生注意力更加集中，從而激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用內(nèi)在潛能去自主探索、自主解決。所以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索中有意設(shè)置一些小的失敗演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生提出解決方法，得出在實(shí)驗(yàn)中大家一定要注意的幾點(diǎn)，這樣做學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造性得到更加發(fā)揮。

（二）學(xué)會(huì)“解難”。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生“解難”時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解，對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)不要急于下結(jié)論，應(yīng)主動(dòng)接納學(xué)生的錯(cuò)誤與失敗，幫助學(xué)生了解錯(cuò)在哪里，讓學(xué)生在關(guān)心和支持的氛圍中，不斷獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)敢于設(shè)想創(chuàng)新、標(biāo)新立異的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.科學(xué)教學(xué)中要學(xué)生經(jīng)常用因?yàn)樗宰寣W(xué)生自己對(duì)自然發(fā)表的觀點(diǎn)。根據(jù)已學(xué)過的和自己知道的科學(xué)知識(shí)來解釋科學(xué)中的一些現(xiàn)象。

四、因材施教、不斷更新教育觀念、緊緊把握時(shí)代的脈搏

世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性和迥異的愛好。應(yīng)該根據(jù)他們的各方面特點(diǎn)量身訂做科學(xué)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，充分利用我們邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的資源，讓不同的學(xué)生在科學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到必須的科學(xué)。例如：“利用簡(jiǎn)單教具做小型的實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)生熟悉的東西做實(shí)驗(yàn)器材。”不但依照學(xué)生的想法一步一步的做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)科學(xué)，在不斷的失敗中自我總結(jié)原因，讓更多的孩子參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和發(fā)表見解，而且孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容不能只局限于已知領(lǐng)域，更重要的是應(yīng)當(dāng)去探索未知的領(lǐng)域。只有在不斷探索未知領(lǐng)域的過程中，才能塑造人的創(chuàng)新精神和不斷地提高人的創(chuàng)新能力。如：少兒科幻畫展評(píng)活動(dòng)的材料，可以是幻想對(duì)未來世界科學(xué)技術(shù)的種種描述；也可以是幻想對(duì)未來人類社會(huì)以及相互關(guān)系的描述；還可以是幻想對(duì)未知的宇宙萬物、自然世界，人與環(huán)境以及相互關(guān)系的描述；或幻想對(duì)未來創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)想的描述。有條件的還可以在學(xué)校組織科技興趣小組；組織年級(jí)、學(xué)?？萍冀涣骰顒?dòng)；發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能，定期向?qū)W生開放，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究。

從以上幾個(gè)方面不難看出，在農(nóng)村，小學(xué)科學(xué)這門課程已越來越被重視，它的正常實(shí)施對(duì)于初中科學(xué)學(xué)科會(huì)有很好的鋪墊作用，希望以后科學(xué)這門課程的實(shí)施不會(huì)再出現(xiàn)“轟轟烈烈喊課改，扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”，“上面熱，基層冷”的局面。