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中策大江東分校:創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)可期

2016-10-20 21:33:16陳曉
職業(yè) 2016年10期
關(guān)鍵詞:江東分校杭州市

陳曉

從2015年8月布局大江東,到2016年4月獲得杭州市發(fā)改委批復(fù)正式立項(xiàng),杭州市中策職業(yè)學(xué)校大江東分校的建設(shè)全面啟動(dòng)。不到一年的時(shí)間里,杭州市中策職業(yè)學(xué)校迅速發(fā)展,正在實(shí)現(xiàn)一個(gè)全新的“中策速度”。大江東分校的成功立項(xiàng),不僅是關(guān)乎學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展、創(chuàng)新進(jìn)程的大事,更是一石激起千層浪,在杭州市乃至浙江省的職教界快速發(fā)酵,成為輿論話題的中心。

對(duì)于這所國(guó)家中等職業(yè)教育改革示范校在大江東產(chǎn)業(yè)區(qū)的規(guī)劃遠(yuǎn)景,職業(yè)教育專(zhuān)家怎么看?為此,《職業(yè)》雜志對(duì)杭州市職業(yè)教育與成人教育研究室主任張金英進(jìn)行了采訪。張主任對(duì)杭州市中策職業(yè)學(xué)校大江東分校的頂層設(shè)計(jì)如數(shù)家珍,并給予了高度評(píng)價(jià),并將其概括為“前瞻性”“開(kāi)拓性”“引領(lǐng)性”。

謀篇布局的前瞻性:兩個(gè)“高度匹配”

杭州市中策職業(yè)學(xué)校大江東分校從謀篇布局開(kāi)始,就在一張白紙上做好頂層設(shè)計(jì),考慮長(zhǎng)遠(yuǎn),以保證長(zhǎng)效建設(shè)、持續(xù)投入和穩(wěn)定發(fā)展,體現(xiàn)了學(xué)校在以高志剛校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下,對(duì)創(chuàng)新中職教育的決斷和決心。其布局的前瞻性可以從兩個(gè)“高度匹配”得以顯現(xiàn),解決了職教發(fā)展的幾大痛點(diǎn)。

第一個(gè)匹配:專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)匹配

根據(jù)杭州大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)規(guī)劃建設(shè)方案的要求,近兩三年,區(qū)內(nèi)將建成七大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)園,主要集中在新興制造業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,因此,大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)被很多人稱為“杭州的浦東”。在這樣的區(qū)域定位之下,杭州市中策職業(yè)學(xué)校大江東分校落戶于此,就必須考慮專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的設(shè)置勢(shì)必與以往不同。在大江東分校的專(zhuān)業(yè)布局中,有加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)群、交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)群、現(xiàn)代服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群和生物科技類(lèi)專(zhuān)業(yè)群。這四大專(zhuān)業(yè)群并非中策霞灣校區(qū)的“原版遷移”,而是根據(jù)大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的產(chǎn)業(yè)定位進(jìn)行量身打造的。

杭州職業(yè)教育與成人教育研究室主任 ?張金英

確定四大類(lèi)新的專(zhuān)業(yè)群后,學(xué)校重新制訂了與產(chǎn)業(yè)更加匹配的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)方案。在制訂方案前,由專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)了解工作崗位與課程內(nèi)容的關(guān)系,并思考該專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)未來(lái)如何發(fā)展以及憑借什么發(fā)展、前景在哪里等問(wèn)題,從而精準(zhǔn)地定位專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校進(jìn)一步探索課程內(nèi)容和教育教學(xué)方法,使專(zhuān)業(yè)設(shè)置和指導(dǎo)方案“接地氣”。

大江東分校的這種專(zhuān)業(yè)設(shè)置具有幾大顯著的優(yōu)勢(shì):首先,做到了與未來(lái)產(chǎn)業(yè)的精細(xì)化對(duì)接,讓人看到了對(duì)未來(lái)人才需求的思考。就規(guī)劃來(lái)看,大江東分校將第一批培養(yǎng)的人才進(jìn)入社會(huì)的時(shí)間定在2020年,因此,學(xué)校提前考量了2020年產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才要求以及2020年職教小鎮(zhèn)的人才要求,并將此納入大江東分校的師資儲(chǔ)備和校舍建設(shè)中。

其次,做到了專(zhuān)業(yè)的跨界融通。大江東分校的四大專(zhuān)業(yè)群將有技能、技術(shù)關(guān)聯(lián)性的專(zhuān)業(yè)放在一起,是學(xué)校在政策引領(lǐng)下主動(dòng)改進(jìn)的結(jié)果。從市政府提出“選擇性課改”政策以來(lái),學(xué)校讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生互選課程,巧借課程資源,主動(dòng)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)融合,不僅確立了專(zhuān)業(yè)集群式發(fā)展新路徑,而且發(fā)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)融合發(fā)展的新契機(jī),使學(xué)校走在了人才培養(yǎng)的最前端。

第二個(gè)匹配:校園文化與企業(yè)文化匹配

杭州市中策職業(yè)學(xué)校大江東分校徹底打破了與企業(yè)之間的文化“玻璃墻”,從學(xué)生入學(xué)起就引入企業(yè)文化,與校園文化并行不悖,相輔相成。

首先,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)階段,通過(guò)工學(xué)交替、雙師共導(dǎo)等方式,讓學(xué)生接受并認(rèn)可企業(yè)文化,為將來(lái)進(jìn)入企業(yè)就職做好鋪墊。以大江東分校的烹飪專(zhuān)業(yè)為例,學(xué)生從高一階段就開(kāi)始在學(xué)校與酒店進(jìn)行工學(xué)交替。如與樓外樓合作,學(xué)生每天上午跟著后廚名師學(xué)做菜,下午反思學(xué)習(xí)過(guò)程,向師傅匯報(bào)學(xué)習(xí)心得,形成學(xué)習(xí)、交流的習(xí)慣。這種師徒之間長(zhǎng)期的文化傳承,使學(xué)生耳濡目染,愉快接納企業(yè)文化,并對(duì)企業(yè)更加認(rèn)同,保證企業(yè)精心培養(yǎng)的人才能夠?yàn)槠渌?,?shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生雙贏。

其次,在大江東分校校園的規(guī)劃建設(shè)階段,充分考慮合作企業(yè)的需要,以企業(yè)的規(guī)定和需要為優(yōu)先考慮因素,以保障校園的地理位置、交通、用地、設(shè)備等達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在與企業(yè)的協(xié)商溝通中,進(jìn)一步使校園文化與企業(yè)文化發(fā)生碰撞,然后,與校園文化相一致的企業(yè)制度、文化落地校園,最終達(dá)到了校園文化與企業(yè)文化的并行、交融和匹配。

人才定位的開(kāi)拓性:從“制造”到“智造”

2015年,李克強(qiáng)總理提出“中國(guó)制造2025”宏大計(jì)劃,發(fā)展高端制造業(yè)的概念逐漸深入人心。2016年7月,杭州市印發(fā)了《中國(guó)制造2025杭州行動(dòng)綱要》,指出未來(lái)十年杭州要重點(diǎn)發(fā)展“新一代信息技術(shù)”“高端裝備制造”等六大產(chǎn)業(yè),而且強(qiáng)調(diào)“智能制造”的概念。未來(lái),“智造”將成為杭州制造業(yè)的主題詞。根據(jù)綱要中“智能制造工程”的規(guī)劃,到2025年,杭州制造業(yè)的重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)⑷鎸?shí)現(xiàn)智能化。這對(duì)大江東分校而言,無(wú)疑注入了一針“強(qiáng)心劑”。

大江東分校對(duì)中職人才培養(yǎng)進(jìn)行了具有開(kāi)拓性的定位,即從“制造”到“智造”,從培養(yǎng)“技能型人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“技術(shù)技能型人才”。根據(jù)這個(gè)定位,未來(lái)培養(yǎng)的人才不僅具備單一的技能,而且必須具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力,知其然,亦知其所以然。

要實(shí)現(xiàn)這一人才定位的目標(biāo),關(guān)鍵是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為此,大江東分校提出“由點(diǎn)到線,參與產(chǎn)業(yè)鏈”的思路。以烹飪專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式為例,大江東分校讓省級(jí)、行業(yè)、大江東產(chǎn)業(yè)區(qū)的烹飪協(xié)會(huì)、分會(huì)進(jìn)駐學(xué)校,而且設(shè)置烹飪?cè)牧系难芯恐行摹⑴渌椭行?,從而在培養(yǎng)烹飪?nèi)瞬诺倪^(guò)程中讓學(xué)生參與到烹飪產(chǎn)業(yè)鏈中來(lái)。這樣做,可以讓烹飪專(zhuān)業(yè)與行業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)業(yè)高度匹配。

這種人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)性在于,由單個(gè)零散的技能“點(diǎn)”拓展到產(chǎn)業(yè)鏈,而且是動(dòng)態(tài)的產(chǎn)業(yè)鏈。這種讓學(xué)生全程參與產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)模式,改變了以往“一技之長(zhǎng),回報(bào)社會(huì)”、學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力狹窄的弊端,讓學(xué)生提前進(jìn)入產(chǎn)業(yè)鏈,了解各個(gè)環(huán)節(jié),從而使所學(xué)的技能更加具有適應(yīng)性和廣度。由于烹飪專(zhuān)業(yè)名師在杭州市烹飪行業(yè)的知名度和美譽(yù)度,因而在烹飪行業(yè)、企業(yè)具有一定的話語(yǔ)權(quán),從而有利于為學(xué)生提供行業(yè)內(nèi)最高水平的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

混合所有制的引領(lǐng)性:輻射帶動(dòng)“職教小鎮(zhèn)”

杭州市中策職業(yè)學(xué)校大江東分校是大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)職教小鎮(zhèn)第一個(gè)成功立項(xiàng)的項(xiàng)目,而杭州市政府之所以率先提出“職教小鎮(zhèn)”的概念,并規(guī)劃多所中高職學(xué)校的分校進(jìn)駐,是為了讓小鎮(zhèn)內(nèi)的職業(yè)學(xué)校實(shí)行混合所有制辦學(xué)模式,將來(lái)自政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行再次整合,從而讓這些多元的主體參與職教辦學(xué),并享有相應(yīng)的權(quán)利。對(duì)于杭州市中策職業(yè)學(xué)校大江東分校而言,無(wú)疑增進(jìn)了“政校企”的合作深度和“產(chǎn)城人”的有機(jī)融合。

隨著學(xué)校大江東分校的開(kāi)建,將發(fā)揮不可替代的引領(lǐng)、輻射作用。首先,前所未有地加深了校企合作?!奥毥绦℃?zhèn)”全稱“杭州大江東職教校企合作共同體示范小鎮(zhèn)”,隨著越來(lái)越多與專(zhuān)業(yè)銜接緊密的企業(yè)入駐職教小鎮(zhèn),企業(yè)將與學(xué)校的人才培養(yǎng)深度對(duì)接,與學(xué)校共同建設(shè)、協(xié)同管理,并全程參與職業(yè)人才的培養(yǎng),保證了學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)的用人需求實(shí)現(xiàn)精細(xì)化對(duì)接。

其次,大力促進(jìn)職教小鎮(zhèn)內(nèi)的成人繼續(xù)教育工作。大江東分校具備優(yōu)越的社會(huì)培訓(xùn)功能和實(shí)力,將對(duì)大江東產(chǎn)業(yè)區(qū)的在職、再就業(yè)人員提供優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育,提升大江東產(chǎn)業(yè)區(qū)的人才質(zhì)量。例如,大江東分校內(nèi)的電子專(zhuān)業(yè)擁有強(qiáng)大的培訓(xùn)包,這個(gè)培訓(xùn)包是與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的,其技能的針對(duì)性和實(shí)踐性,不僅使校內(nèi)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生受益,而且將培訓(xùn)范圍擴(kuò)展到校外職教小鎮(zhèn)的維修養(yǎng)護(hù)人員。由此可見(jiàn),學(xué)校的社會(huì)培訓(xùn)通過(guò)延伸到合作企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè),為產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力提升提供了重要支撐,產(chǎn)生了極大的人才輻射作用。

再次,與職教小鎮(zhèn)內(nèi)的高職保持交流、合作,促進(jìn)“中高職銜接”。杭州市中策職業(yè)學(xué)校大江東分校對(duì)中高職銜接的命題進(jìn)行了重新解讀:中高職銜接是提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的所在,其本質(zhì)是人才梯度的銜接。因此,為了減少中職與高職之間的距離,學(xué)校大江東分校主要從兩個(gè)方面著手:一是考察高職的專(zhuān)業(yè)課程,做好中職課程的銜接,以最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,為其升入高職做好準(zhǔn)備;二是抓住學(xué)生掌握技能的核心目標(biāo),為其將來(lái)在高職進(jìn)一步升級(jí)技能做好鋪墊, 進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)職校生的高質(zhì)量、高層次就業(yè)。這種全新的認(rèn)識(shí),為未來(lái)職教小鎮(zhèn)內(nèi)的中高職共同發(fā)展,提供了新的思考。

隨著杭州市中策職業(yè)學(xué)校大江東分校的藍(lán)圖逐漸變成現(xiàn)實(shí),職教小鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)、人才和區(qū)域發(fā)展都將從中受惠,從而帶動(dòng)整個(gè)職教小鎮(zhèn)的快速發(fā)展。

大江東分校對(duì)杭州市中策職業(yè)學(xué)校而言,不只是校園版圖的擴(kuò)張,其更重要的意義在于,它從頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始,就聯(lián)合了政府、行業(yè)、企業(yè)等實(shí)體,并樹(shù)立了將其建設(shè)成為浙江省中職標(biāo)桿和示范的科學(xué)規(guī)劃。杭州市中策職業(yè)學(xué)校大江東分校的未來(lái)將讓人充滿期待,相信接下來(lái)的五至十年,大江東分校的技術(shù)技能型職教人才培養(yǎng)將以“融合發(fā)展”為關(guān)鍵詞,為職教小鎮(zhèn)和浙江省職教界結(jié)出累累碩果。

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