王　瑩，任　強

(淮北師范大學 文學院，安徽　淮北　235000)

?

渦陽方言可能補語不對稱現(xiàn)象探討

王瑩，任強

(淮北師范大學 文學院，安徽淮北235000)

渦陽方言肯定式可能補語與否定式可能補語存在幾種不對稱現(xiàn)象，其不對稱現(xiàn)象表現(xiàn)為肯定式與否定式結構上的不對稱，即:“VC咾2”與“V不C”的不對稱：“V咾1”與“V不咾1”的不對稱;“V得咾1”與“V不得”的不對稱。可能補語的不對稱現(xiàn)象也體現(xiàn)出渦陽方言句法結構與普通話存在相異之處。

渦陽方言;可能補語; 不對稱；句法結構

可能補語一般稱為補語的可能式、能性補語，也可以稱為能性述補結構等?？赡苎a語一般由動詞、形容詞充當，其句法結構一般帶有標記詞“得”。

關于現(xiàn)代漢語可能補語句式不對稱現(xiàn)象的研究，蔣紹愚曾提到普通話中可能補語肯定式和否定式之間的不對稱，但沒涉及方言[1]?？吕硭贾饕疾焐轿?、山東等地區(qū)部分方言的[VC了]式可能補語，涉及到方言中可能補語的不對稱現(xiàn)象[2]。汪國勝討論過湖北大冶等地方言中的“V得”和“V不得”的問題，比較詳細地論述了這些方言中的“得”只有否定式卻沒有相應的肯定式和反復問式等不對稱現(xiàn)象[3]。孫利萍集中考察了可能補語在北方方言中的不對稱現(xiàn)象[4]，隨后又比較深入的探討了可能補語不對稱的成因[5]，以及可能式“得”字句的句法不對稱等問題[6]。郭玲麗考察“V得C”和“V不C”的不對稱現(xiàn)象,探討了造成不對稱現(xiàn)象的原因[7]。呂俞輝以2002年《北京日報》、《北京晚報》中出現(xiàn)的可能補語為研究對象，在漢語作為第二語言教學的視野下，從語法語義語用三個層面探討了可能補語不對稱的原因[8]。

筆者所探討的渦陽方言可能補語的不對稱現(xiàn)象，是由學界相關研究所引發(fā)的。渦陽縣位于安徽省的西北部，屬于渦河的中游地區(qū)，地處安徽省、河南省交界處，與濉溪縣、蒙城縣、利辛縣、亳州市譙城區(qū)、河南省永城市接壤?！吨袊Z言地圖集》(第二版)漢語方言卷里以多種語言特征為標準，將渦陽方言列為中原官話的商阜片[9]。中原官話商阜片區(qū)主要包括河南省、安徽省，其中安徽省范圍內主要有阜陽市、亳州市、宿州市、濉溪縣、渦陽縣、蒙城縣等十二個縣市。渦陽方言是筆者家鄉(xiāng)話，文中例句大多是筆者經(jīng)過實地調查或者自擬所得，盡可能做到能夠真實展現(xiàn)渦陽人的日常交際用語。

通過對渦陽方言中可能補語不對稱現(xiàn)象的考察，希望能夠更好地反映渦陽方言可能補語的獨特之處，以便為現(xiàn)代漢語研究提供更為豐富的語料。

一、渦陽方言中的可能補語

渦陽方言中可能補語與普通話中可能補語在語音形式上的差異主要表現(xiàn)為：一是地域特色，渦陽方言中一般用“哩”代替“得”；二是方言的可能補語“了”字表示北方方言中的“了”字的多種語音形式，比如“嘮”、“哩”、“咾”、“了”等。

為更加清晰探討渦陽方言可能補語不對稱現(xiàn)象，現(xiàn)將渦陽方言中的“咾”和普通話中的“了”作一對比：渦陽方言中的“咾”也分兩種，一種作動詞，與普通話中的“了[liau213]”相當，讀作[lau213]，表示完成、結束的意思；另一種與普通話中的“了[le]”對應，又分為兩個，“咾1”對應普通話中的“了1”，置于形容詞或者動詞之后，表示改變或者動作的完成；“咾2”對應普通話中的“了2”，置于句中語氣停頓處或是句尾，表示新情況的出現(xiàn)。

經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)，渦陽方言肯定式可能補語極少使用“得”，而習慣采用“動詞+補語+咾”的形式，即“VC咾”。渦陽方言“VC咾”形式的“咾”等同于“了2”，為“VC咾2”。這種“VC咾2”句法形式不能簡單的歸為成分位置的變換現(xiàn)象，渦陽方言中這種“VC咾2”/“V不C”可能補語的表達形式偏離了普通話的“V得C”/“V不C”形式，出現(xiàn)了明顯的不對稱現(xiàn)象。比如：

(1)看完咾2。 看不完。 (渦陽方言)

(2)燒好咾2。煮好咾2。燒不好。(渦陽方言)

(3)看得完。 看不完。 (普通話)

例句(1)(2)中前一句即屬于“VC咾2”形式，是肯定式可能補語，后一句是與肯定式可能補語相應的否定式可能補語。例句(3)是普通話中的“V得C”形式以及與之對應的否定式可能補語。對比例句(1)(2)和例句(3)可以發(fā)現(xiàn)，渦陽方言中可能補語不像普通話的可能補語那樣，肯定式的可能補語出現(xiàn)其標志“得”，而相似結構的否定式可能補語則直接用“不”代替肯定式中的“得”形成否定。但是想要了解渦陽方言可能補語的具體不對稱現(xiàn)象還需要清楚渦陽方言可能補語的句法結構。

二、渦陽方言可能補語的句法結構

北方方言中可能補語的句法結構分為肯定式和否定式，其中肯定式主要有：“VC了2”、“V了[liau213]了2”、“V得了2”三種類型；否定式主要有：“V不C”、“V不了[liau213]”、“V不得”三種類型。渦陽方言屬于北方方言，在可能補語的句法結構上，與北方方言有著相似之處?，F(xiàn)將渦陽方言與普通話的可能補語句法結構對比如下：

渦陽方言 普通話

肯定式 否定式 肯定式 否定式

A類：V C 咾2V 不 C V 得 C V 不 CB類：V 咾[lau213]咾2V 不咾V 得了 V 不了

C類：V 得咾2V 不得 V 得 V 不得

以上對比中，渦陽方言可能補語句法結構中“咾”在語義與功能上等同于普通話中可能補語的 “了[liau213]”，雖然“了1”、“了2”在普通話中常作助詞，但考察渦陽方言發(fā)現(xiàn)，“咾”在渦陽方言里常被作為有實體意義的補語出現(xiàn)，故本文皆把“咾”當作補語“了”看待。渦陽方言可能補語句法結構里的“咾2”在語義和功能上等同于普通話里的“了2”。渦陽方言的可能補語結構形式基本上和北方方言一致，而和普通話的可能補語句法結構式不一致。上面的對比能夠十分清晰的看到二者的不同，下面例句能夠更直接地感受到渦陽方言里可能補語的不對稱。

渦陽方言普通話肯定式否定式肯定式否定式A類:看完咾2看不完看得完看不完B類:門鎖咾咾2門鎖不咾門鎖得了門鎖不了C類:俺知得咾2他的性格俺還知不得這個柿子,吃得這個柿子,吃不得

上述例句能夠看出，可能補語的否定式，渦陽方言和普通話幾乎沒有區(qū)別；主要不同是肯定式可能補語。也正是因為這種不同構成了渦陽方言可能補語的不對稱。渦陽方言在A類可能補語中出現(xiàn)“看完咾2”這樣的肯定式，也即等同于普通話中的“看得完”，只是在方言中省略了可能補語的標志“得”，并且借用“咾2”字，相當于普通話的“了2”來強化完成義。相同類型的渦陽方言還有“燒好咾2”、“刷凈咾2”、“擦光油咾2”等等。渦陽方言在B類可能補語中出現(xiàn)“門鎖咾咾2”這樣的肯定式，這例中“咾”相當于“了”，具有完成的意思，表示是“門鎖得好”或者“門鎖得上”，具體的解釋還需要結合具體的語境。相同類型的渦陽方言還有“地鋤咾咾2”、“活干咾咾2”、“墻刷咾咾2”等等。渦陽方言C類可能補語“俺知得咾2”，其意思是“我能得知XX事情/消息”，這樣的句子可以單說單用，但是在普通話中使用這種形式的補語需要有明確的受事，例句里“吃得”或者“吃不得”中的“吃”受事指向都是“柿子”，這個受事是必須出現(xiàn)的，否則句子的語義不完整。

除上述例句的可能補語句法結構之外，在渦陽方言中還存在一些比較特殊的可能補語句法結構式，如：

(4)我今個晚上能睡好。我今天晚上能睡得好。

(5)他說他吃咾。他說他吃得飽。

上述兩個例句，分別屬于“能VC”、“V咾”的可能補語句法結構式。鑒于本文主要考察渦陽方言可能補語的不對稱現(xiàn)象，故下文將主要探討肯定式可能補語的情況。

三、渦陽方言可能補語不對稱的表現(xiàn)形式

北方方言可能補語的肯定式中，極少使用與“V不C”相對稱的“V得C”句法結構式，更多情況是在動詞之前使用能愿性助動詞，即“能VC”的句法結構式，除此之外，還有的使用“VC了2”句法結構式，或者兼具這兩種句法結構式。渦陽方言就是二者兼具的方言，下面具體分析渦陽方言可能補語肯定式的表現(xiàn)形式，主要包括以下五種類型。

(一)“V咾O咾2”結構

渦陽方言中較常見的可能補語句法結構是“V咾O咾2”，其中“咾2”為輕聲，且“咾2”是虛化的，沒有實質的含義，但是“咾”具有實質意義，有結束、完成的意思，這種補語在意義上近似于“完”。整個結構中“咾”的語義指向是動詞的受事，表示動作實現(xiàn)這種結果所具有的可能性。如果在這種結構中出現(xiàn)數(shù)量詞，結構中的“咾”則表示其中量的完成或者消耗，意義也是同“完”類似。如：

(6)我一下午喝咾一壺茶咾2。我下午喝了2一整瓶水。

(7)畫咾兩幅圖咾2。畫了兩幅圖。

(8)畫咾兩幅圖咾2。畫了兩幅圖。

(9)扛咾五袋水泥咾2。扛了五袋水泥。

例句(6)、(7)中，主要表示的意思是某人在某一時間段吃或者喝完了某種食物。在例句(8)、(9)中，主要表示的意思是已經(jīng)完成了某項任務。以上四個例句中的“咾”相當于“V了0了2”同樣這個“咾”表示“完”的意思，是可以用“完”來進行替換的。

在這一結構中，如果補語結構后面帶有賓語，擔當賓語的名詞性成分需要包含有準確數(shù)字的數(shù)量詞，否則這一結構中“了”字不再表示“完成”的意思，或者句子根本不成立。例如：

(10)*他吸咾些包煙咾2。

例句(10)，雖然所謂賓語的名詞性成分里有數(shù)量詞，但都不是確切的數(shù)，所以句子是不成立的，按照正常的表述應該是“他吸咾一包煙咾2”，具有表示“已抽完一整包香煙”的完成義。

(二)“能VC”結構

這種“能VC”補語句法結構式廣泛存在于渦陽縣的城西鎮(zhèn)、城東鎮(zhèn)、雙廟村、陳大鎮(zhèn)等地，如：能吃飽、能穿暖、能拿動、能干完、能聽懂。

渦陽方言普通話能吃飽一碗面條就能吃飽吃得飽一碗面條就吃得飽能搬動這包東西,我能搬動搬得動這袋東西,我搬得動能干完這點活,他自己就能干完干得完這些工作,他干得完

渦陽方言經(jīng)常使用“能VC”形式的補語句法結構式來表示由主觀或者客觀條件所引發(fā)的可能，主要表示能夠解決身體的需求或者能夠完成某項活動。在這一句法結構式中，渦陽方言使用表示可能義的“能”字來直接表示可能義，而不是像在普通話中注重可能補語標志“得”的使用，用“得”字來幫助完成可能義。

(三)“V哩C”結構

“V哩C”形式的可能補語句法結構式也存在于渦陽方言中，主要是在城區(qū)范圍內，使用的范圍比較小，可能原因是普通話的推廣使用以及一些人的語言習慣。其意義與用法相當于普通話中“V得C”形式。如：

(11)我拿哩動這包東西。 我拿得動這包東西。

(12)這輛洋車子，張三騎哩溜。 張三騎得好這輛自行車。

(13)你說哩清昨個發(fā)生啥事兒嗎？ 你說得清楚昨天發(fā)生了2什么事情嗎？

(14)他啃哩動骨頭。 他咬得動骨頭。

渦陽方言也使用“V得C”的可能補語結構，只是常用“哩”來替代“得”，雖然在語音形式上有所不同，但是“拿哩動”與“拿得動”、“騎得溜”與“騎得好”、“說哩清”與“說得清楚”、“啃哩動”與“咬得動”所代表的意思以及結構形式都是相同的，都表示某一動作完成的如何。

(四)“VCO咾2”結構

可能補語的“VCO咾2”句法結構式普遍存在于北方方言中，經(jīng)過調查我們發(fā)現(xiàn)，在渦陽話中也比比皆是。

渦陽方言 普通話

他洗好衣裳咾2他洗得好衣服

我吃飽飯咾2我吃得飽飯

我做好飯咾2我做得好飯

上述例句，能性述補結構中的“衣裳、飯”等賓語在普通話中是置于整個結構的“洗得好”、“吃得飽”、“做得好”等成分之后的，而渦陽方言里這種結構式的賓語則置于“好、飽”等補語與尾詞“咾2”之間。

“VCO咾2”句法結構式主要表示事態(tài)出現(xiàn)的可能，其中可能義主要由位于句尾的“咾2”來體現(xiàn)。假如刪去“咾2”，就會出現(xiàn)句子不再具有可能的意義或者是根本構不成句子。還需要注意的是，在這個結構中補語是不可以刪去的，如果將補語刪去，句子的語義就會不完整，無法正常使用。例如：

(15)*我看清墻上哩字。

(16)*我聽廣播哩歌咾2。

上述兩個例句，前者刪去了句尾的“咾2”字，不能成句，應該說成“我看清墻上哩字咾2”；后者是刪去了補語，“聽”是進行時的動作，而句子中的“咾2”具有完成的意思，二者存在沖突，句子是無法使用的，應該說成“我聽清廣播哩歌咾2”。

(五)“V咾”結構

可能補語結構在渦陽方言中還有一種“V咾”形式，這種形式的可能補語不同于大部分北方方言的表達形式，而是表現(xiàn)出一種特有的語言表達現(xiàn)象。另外，這種形式的補語往往存在一種可能義的隱含情況，“咾”字多是表示一種完成的狀態(tài)。比如:

(17)吃咾嗎？ 吃過飯嗎？

(18)看咾嗎？ 看了嗎？

(19)稱咾吧？ 稱了嗎？

(20)運咾吧？ 運送了嗎？

上述例子，在不同的語言環(huán)境中代表著不同的意思，其中的“咾”亦包含兩種解釋，一是動作是否完成，二是形容動作完成的如何。如“吃咾嗎？”在渦陽方言中可以表示詢問是否吃飯的意思，其中“吃咾”中“咾”主要承擔著動作的時態(tài)，表示是否完成的意思，而在“吃”之后則有省略，擴充完之后可以表示“吃完飯咾2嗎？”或者“吃罷飯咾2嗎？”。在例句(18)中主要表示“是否看了什么”，而“看咾嗎？”中的“咾”承載著動作的完成，也可以表示“看過了”、“看見了”，具體的意思則應該根據(jù)具體的語境確定。

從以上幾種類型的分析可以看出，渦陽方言中存在著與普通話不同的表示肯定式可能補語的句法結構式，而句法結構不同的形式，往往表達不同的語義。關于可能補語的語義問題，吳福祥曾提出，最少包含：表示具有實現(xiàn)某一結果或者動作的客觀能力；表示具有實現(xiàn)某種結果或者動作的主觀能力；表示對某種命題所作出的判斷；表示在情理上的許可；表示命令上的許可等五種語義次類[10]30?？吕硭家舱J為，可能補語結構式在某種條件下會具有判斷的意義[11]10。

四、結語

通過對渦陽方言可能補語句法結構、語義特征等方面的探討，可以發(fā)現(xiàn)渦陽方言中的可能補語是十分有特點的。

首先，渦陽方言的可能補語，在句式上不同于普通話的句式，尤其是在肯定式和否定式的對比中可以發(fā)現(xiàn)二者的不對稱，其不對稱現(xiàn)象表現(xiàn)為肯定式與否定式結構上的不對稱，即：“VC咾2”與“V 不 C”的不對稱；“V咾1”與“V 不咾1”的不對稱；“V 得咾1”與“V 不得”的不對稱。

其次，渦陽方言存在一些十分具有地方特色的動詞或者形容詞，這些詞語的使用在一定程度上豐富了渦陽方言，使渦陽方言的可能補語更加具有地域色彩。

語言結構本身有很強的系統(tǒng)性，一般而言，句法中如果出現(xiàn)了某種結構形式，那么在同種類型的句法單位中也會出現(xiàn)相對應的現(xiàn)象，形成一種對稱。但是具體的語境中，語言的結構并不是絕對的對稱，正是這種不對稱現(xiàn)象，能夠從一個側面反映出語言演變的軌跡。

關于可能補語用法問題，劉月華1980年就有研究成果發(fā)表[12]。郝維對20世紀的研究成果進行了綜述[13]29-34。新世紀以來，又有孫姃愛[14]、駱莉萍[15]、牛爽[16]等專門研究的碩博論文。筆者僅以渦陽方言可能補語句法結構與普通話中可能補語句法結構的不同為切入點，具體分析了五種肯定式可能補語類型，以此來考察渦陽方言肯定式可能補語與否定式可能補語的不對稱現(xiàn)象，這只是一個初步的研究，很多問題還需作進一步探討。

[1]蔣紹愚.內部構擬法在近代漢語語法研究中的運用[J].中國語文，1995(3)：191-194.

[2]柯理思.北方官話里表示可能的動詞詞尾“了”[J].中國語文，1995(4)：267-278.

[3]汪國勝.可能式“得”字句的句法不對稱現(xiàn)象[J].語言研究，1998(1)：23-29.

[4]孫利萍.可能補語在北方官話里的不對稱考察[D].開封：河南大學碩士學位論文，2003.

[5]孫利萍.可能補語的不對稱成因探析[J].長江大學學報(社會科學版)，2005(1)：118-120.

[6]孫利萍.可能式“得”字句的句法不對稱考察[J].云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版)，2005(2)：36-39.

[7]郭玲麗.結果補語可能式“V得/不C”及其不對稱現(xiàn)象研究[D].上海：上海師范大學碩士學位論文，2007.

[8]呂俞輝.漢語可能補語的不對稱現(xiàn)象[J].外語學刊，2013(6)：43-46.

[9]中國社會科學院和澳大利亞人文科學院.中國語言地圖集：漢語方言卷[M].北京：商務印書館出版，2010：55-56.

[10]吳福祥.漢語能性述補結構“v得/不C”的語法化[J].中國語文,2002(1)：30.

[11]柯理思.從普通話里跟“得”有關的幾個格式去探討方言類型學[J].語言研究，2001(2)：10.

[12]劉月華.可能補語用法的研究[J].中國語文,1980(4).

[13]郝維.補語的可能式研究綜述[J].漢語學習,2001(6)：29-34.

[14]孫姃愛.現(xiàn)代漢語可能補語研究[D].北京：北京語言大學博士學位論文，2009.

[15]駱莉萍.現(xiàn)代漢語的可能補語與“可能”意義[D].蘇州：蘇州大學碩士學位論文，2012.

[16]牛爽.《成功之路》可能補語的調查研究[D].武漢：華中師范大學碩士學位論文，2013.

Study on Asymmetry in Complements of Potentiality in Guoyang Dialect

WANG Ying，REN Qiang

(College of Liberal Arts, Huaibei Normal University, Huaibei, Anhui 235000, China)

There exists asymmetry between the complements of potentiality in affirmative sentences and complements of potentiality in negative sentences in Guoyang dialect. The asymmetry can be a structural one, e.g. asymmetry between “the VC Lao2” and “V not C” , asymmetry between “the V Lao1” and “V not Lao1”, asymmetry between “V De Lao1” and “V not De”. Asymmetry in complements of potentiality also reflects the difference between standard language syntax and the language syntax in Guoyang dialect.

Guoyang dialect; complements of potentiality; asymmetry; syntactic structure

2016-01-12

2013年安徽省高等教育振興計劃重大教育改革研究項目：構建“以能力培養(yǎng)為核心”的教師教育本科課程體系的實驗與研究(2013zdjy176);2014年度安徽省高等學校省級質量工程項目：卓越語文教師教育培養(yǎng)計劃(2014zjjh017)

王瑩(1991-)，女，安徽渦陽人，在讀碩士，研究方向：語文學科教學。

H172

A

1672-1101(2016)03-0072-05