羅德紅　羅穎

（1.廣西大學 廣西 南寧 530004；2.廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 廣西 南寧 530021）

中小型制造企業(yè)與中職學校開展校企合作的調(diào)查研究
——以廣西A 市百家企業(yè)為例

羅德紅1羅穎2

（1.廣西大學 廣西 南寧 530004；2.廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 廣西 南寧 530021）

以廣西A市100家中小型制造企業(yè)為調(diào)查對象，采用描述統(tǒng)計和卡方檢驗的方法進行分析。結(jié)果表明，小型企業(yè)參與校企合作的積極性高于中型企業(yè)，兩類企業(yè)在了解中職學校的途徑、參與方式、社會責任感、滿意度、困難、建議等方面具有顯著性差異。建議政府拓寬宣傳渠道，強化企業(yè)的歸屬感和榮譽感，秉持基于證據(jù)的政策制定方法，加強對不同規(guī)模企業(yè)參與校企合作的研究；建議職校加強實習生管理，深度挖掘小型企業(yè)參與校企合作的獨特優(yōu)勢，與中小型企業(yè)開展務實的校企合作。

中小型制造企業(yè)；中職學校；校企合作；廣西

一、調(diào)查背景和調(diào)查方法

2015年5月，國務院發(fā)布的《中國制造2025》指出：要加快培育專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才、技能人才的多層次人才培養(yǎng)體系，完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)培訓機制。中小型制造業(yè)的數(shù)量和中職學校人才培養(yǎng)定位使其在實現(xiàn) “中國制造2025”的頂層設(shè)計中扮演著重要角色。截至2013年年底，全國小型微型企業(yè)1 169.87萬戶，占到企業(yè)總數(shù)的76.57%；2015年5月，中小微企業(yè)占全國企業(yè)總數(shù)的99.7%，其中小微企業(yè)占97.3%，增長迅速。中等職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，未來的發(fā)展趨勢是中小企業(yè)和中職學校的合作。然而，近十多年的文獻回顧表明，雖然，以問卷調(diào)查的形式探尋企業(yè)對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的態(tài)度和建議的成果增多，但是以中小型制造業(yè)和中職教育之校企合作的論文卻鮮見。

為了了解中小型制造業(yè)參與校企合作的現(xiàn)狀，2015年4月，課題組采用修訂的2014年的自編問卷，根據(jù)國家統(tǒng)計局對企業(yè)規(guī)模和國民經(jīng)濟行業(yè)分類方法，將企業(yè)規(guī)模和企業(yè)類型分別分為5類和15類，再次委托深圳市某科技有限公司調(diào)查了廣西A市企業(yè)226家。就企業(yè)規(guī)模而言，中小型企業(yè)占總數(shù)的71.6%，其中小微型企業(yè)5家，小型企業(yè)90家，中型企業(yè)71家，大型企業(yè)52家。就企業(yè)類型而言，制造業(yè)占66%，其次是批發(fā)零售業(yè)，占18.6%。課題組從中抽取了小型和中型制造企業(yè)100家，其中小型企業(yè)69家，中型企業(yè)31家，與中職學校具有校企合作關(guān)系的小型和中型企業(yè)分別為 92.8%和 87.1%。最后使用SPSS17.0軟件，主要采用頻率分析和卡方檢驗的方法，形成了下述調(diào)查結(jié)論。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）樣本企業(yè)了解中職學校的途徑

下頁表1的頻率分布比例表明，企業(yè)通過自身與中職學校的合作行為得以了解中職學校的比例高于通過媒體、政府和行業(yè)協(xié)會的途徑。89.9%的小型企業(yè)和83.9%的中型企業(yè)表示，他們對職校的了解是因為中職學校領(lǐng)導到企業(yè)進行考察交流，企業(yè)通過校企合作項目了解學校的比例高于政府和行業(yè)協(xié)會的推薦。顯然，媒體、政府部門和行業(yè)協(xié)會在企業(yè)和中職學校之間牽線搭橋的作用還有待加強。

特別值得一提的是，以政府和行業(yè)協(xié)會為了解途徑的中型企業(yè)比例遠遠低于小型企業(yè)。一方面表明政府和行業(yè)協(xié)會對小型企業(yè)的重視；另一方面，表明小型企業(yè)參與校企合作的積極性高于中型企業(yè)。

表1　企業(yè)了解中職學校的途徑比例表?。?）

（二）樣本企業(yè)與中職學校的校企合作方式

表2顯示，企業(yè)參與比例最高的合作方式是“企業(yè)接納學生實習”（占87%），其次是“企業(yè)參與職校人才培養(yǎng)方案的設(shè)計”（占72%）和“科技合作（聯(lián)合科技攻關(guān)，解決技術(shù)難題，提供技術(shù)咨詢）”（占58%）。

表2　樣本企業(yè)參與校企合作類型的比例表?。?）

在9項校企合作類型中，小型企業(yè)的7項比例高于中型企業(yè)，其中，“企業(yè)為職校提供兼職教師”“企業(yè)為職校教師提供生產(chǎn)實踐機會”“企業(yè)參與職校人才培養(yǎng)方案的設(shè)計”“訂單式培養(yǎng)”“科技合作（聯(lián)合科技攻關(guān)，解決技術(shù)難題，提供技術(shù)咨詢）”等5項顯著高于中型企業(yè)（P＜0.05）。雖然中型企業(yè)在“企業(yè)向?qū)W校提供相關(guān)教育培訓經(jīng)費”和“提供生產(chǎn)設(shè)備”兩項的參與比例上高于小型企業(yè)，但是并不具有顯著性差異（P＜0.05）。數(shù)據(jù)表明小型企業(yè)的合作積極性更高。

值得注意的是，被認為是職校培養(yǎng)方式與企業(yè)生產(chǎn)方式可以實現(xiàn)無縫對接的“訂單式培養(yǎng)”合作方式，僅為樣本企業(yè)的32.7%。另外，由于很多職校教師的專業(yè)發(fā)展路徑是從高校到職校，理論強，但不熟悉生產(chǎn)實踐，動手能力弱，“從企業(yè)聘請兼職教師”提高職校教育質(zhì)量的呼聲越來越引起重視，然而調(diào)查卻顯示，只有3.2%的中型企業(yè)為職校提供兼職教師。其背后的原因還值得進行進一步研究。

上述分析表明，企業(yè)接納實習生實習的積極性最高，深度融合的校企合作方式還需要得到進一步發(fā)展。中型企業(yè)自身發(fā)展條件較好，技術(shù)較為成熟，獨立性較強，校企合作的積極性并不高。從這個角度而言，小型企業(yè)參與校企合作的熱情也反映了其生存環(huán)境的艱辛，希望在合作中實現(xiàn)雙贏。

（三）樣本企業(yè)對中職人才培養(yǎng)工作的評價

表3顯示，總體而言，樣本企業(yè)對實習生的評價較高，且對人文素養(yǎng)評價高于職業(yè)能力。超過一半的企業(yè)認為實習生熱愛本職工作（占57.6%）、人際關(guān)系好（占74.9%）、虛心好學（占58.2%）、學習能力強（占67.7%），但是僅有45.8%的企業(yè)認為他們一來就能獨立完成簡單的任務，且57.6%的企業(yè)認為上崗前培訓了也難以勝任工作。

表3　樣本企業(yè)對職校實習生的評價比例表　（%）

總體而言，中型企業(yè)對實習生的人文素質(zhì)評價顯著低于小型企業(yè)（P＜0.05），如人際關(guān)系好、熱愛本職崗位，但是小型企業(yè)對關(guān)鍵指標的評價，如工作能力和易管理性的評價顯著低于中型企業(yè)（P＜0.05），高達79.7%的小型企業(yè)管理者認為 “上崗前培訓了也難以勝任工作”，僅7.2%的小型企業(yè)認為實習生比正式員工好管理。制造業(yè)以物為工作對象，人際關(guān)系好和熱愛本職工作雖然是非常重要的職業(yè)素質(zhì)，但是并不是制造業(yè)的核心專業(yè)素質(zhì)。綜上所述，基本可以認為小型企業(yè)管理者對實習生的滿意程度相對更低，在小型企業(yè)實習的實習生職業(yè)能力較低，而且較難管理。

（四）樣本企業(yè)在校企合作中遇到的困難

下頁表4的數(shù)據(jù)顯示，小型企業(yè)感知的困難更為突出，這些困難大多與學校的教育質(zhì)量和經(jīng)濟利益相關(guān)。其困難程度與中型企業(yè)構(gòu)成顯著性差異（P＜0.05）的有“學校認為企業(yè)給的支持少”、“實習工資和學校談不攏”、“擔心學生出事故和意外”、“職校更愿意和大型企業(yè)合作”。近50%的企業(yè)認為“培訓實習生比培訓學徒工的成本更高”。對于職校實習生管理教師提供的幫助問題，雖然小型企業(yè)（占50.7%）和中型企業(yè)（占38.7%）的比例有所不同，但是不具有顯著性差異。

表4　企業(yè)在校企合作中遇到的困難比例表?。?）

另外，僅有11.6%的小型企業(yè)選擇“沒有學校來談合作”，7.2%的小型企業(yè)認為抽不出人手進行管理。認為“職校更愿意和大型企業(yè)合作”的小型企業(yè)比例（占55.1%）顯著高于中型企業(yè)（占23%）（P＜0.05）?；谂c中職學校具有校企合作關(guān)系的小型和中型企業(yè)分別為92.8%和87.1%（見表1），這似乎意味著，中職的理想合作企業(yè)是大型企業(yè)，但也不拒絕與小型企業(yè)和中型企業(yè)開展校企合作。

（五）樣本企業(yè)參與校企合作的社會責任意識

表5顯示，總體而言，企業(yè)表現(xiàn)出相當高的社會責任意識。合計93.7%的企業(yè)認為，育人不僅是學校的事情，也與企業(yè)有關(guān)。在具體做法上，合計86%的企業(yè)愿意接受教師掛職鍛煉，95.5%企業(yè)愿意參與人才培養(yǎng)計劃的制定，96.2%企業(yè)愿意接受實習生實習。

表5　樣本企業(yè)社會責任感比例表　（%）

比例相對低的選項是 “培養(yǎng)學生是件光榮的事情”和“企業(yè)為學生購買保險”。合計67.1%企業(yè)具有培養(yǎng)學生的榮譽感，顯然還有待提升。合計60%的企業(yè)愿意承擔購買保險的責任，低于接受教師鍛煉（占86%）、學生實習（占96.2%）等方面的比例。一方面，企業(yè)的責任感還有待落到實處；另一方面，也表明企業(yè)求利的經(jīng)濟壓力和心態(tài)。

（六）樣本企業(yè)對中職學校參與校企合作的期待

表6顯示，小型企業(yè)（占89.9%）和中型企業(yè)（占83.9%）更為一致的期待是希望職校與其形成長期的校企合作關(guān)系，合計56%的企業(yè)希望職校教師進入企業(yè)開展技術(shù)指導和培訓。在其他方面，兩類企業(yè)的期待程度有很大的差距，小型企業(yè)的比例高出中型企業(yè)20%～50%不等，表明小型企業(yè)對職校的期待更多。其中，顯著高于中型企業(yè)的期待是“學校放下架子，走出校門，主動與企業(yè)溝通交流”“學校按照企業(yè)的要求培養(yǎng)學生”“將中職生交給企業(yè)培養(yǎng)，學校進入企業(yè)傳授文化知識”“希望優(yōu)秀的實習生留在企業(yè)”（P＜0.05），其背后的原因值得進一步探究。

表6　企業(yè)對中職學校參與校企合作的期待比例表?。?）

另外，值得注意的是，對于“學校按照企業(yè)的要求培養(yǎng)學生”和“將中職生交給企業(yè)培養(yǎng)，學校進入企業(yè)傳授文化知識”，中型企業(yè)的選擇耐人尋味。雖然均關(guān)涉到職校人才培養(yǎng)問題，但是其對前者的認同僅為22.6%，而對更為具體的后者，其認同卻高達64.5%。以學校為主導的職校人才培養(yǎng)已經(jīng)形成了一整套指導理論和具體的操作方法。如果企業(yè)深度介入職校學生的教育和培養(yǎng)，亟需解決其理論指導和實踐操作問題。

（七）樣本企業(yè)對政府服務校企合作的期待

表6和表7的對比顯示，企業(yè)對政府支持校企合作的期待比例在31.1%至70.3%之間，明顯低于對學校的期待（占49.7%～86.9%）。小型企業(yè)（占82.6%）和中型企業(yè)（占58.1%）對“政府評選和獎勵優(yōu)秀實習企業(yè)”的呼聲最高，期待程度上不具有顯著的差異（P＜0.05），但是中型企業(yè)（占78.3%）對“政府以實習生水平考核校企培養(yǎng)質(zhì)量”的表態(tài)比例顯著低于小型企業(yè)（占22.6%）（P＜0.05）。

表7　企業(yè)對政府服務校企合作的期待比例表?。?）

表7數(shù)據(jù)清楚表明，小型企業(yè)更加期待政府的作為，82.6%的小型企業(yè)希望政府評選和獎勵優(yōu)秀實習企業(yè)，比中型企業(yè)高出24%，但是并不具有顯著性差異 （P＜0.05）；78.3%的小型企業(yè)希望政府以實習生的水平考核實習生培養(yǎng)質(zhì)量，比中型企業(yè)顯著性高出約3.5倍（P＜0.05）；對于由政府支付實習生的工資，其認同比例為53.6%，顯著高出中型企業(yè) （32.3%）（P＜0.05）。

令人意外的是，企業(yè)對“行業(yè)協(xié)會向?qū)W校提供企業(yè)用工標準”的認同度合計僅為31%，中型企業(yè)更是顯著性低至12.9%。另外，合計44%的企業(yè)對“政府出臺保障企業(yè)在校企合作中的權(quán)益”的呼聲并不高，企業(yè)規(guī)模之間不具有顯著性差異（P＜0.05）。似乎當前參與校企合作的企業(yè)并沒有特別突出的感受到利益的損害。綜合前面對樣本企業(yè)了解中職學校途徑的分析，顯然，大部分樣本企業(yè)還不明晰政府和行業(yè)協(xié)會在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中應發(fā)揮何種作用，行業(yè)協(xié)會和政府在校企合作中還需要進一步補位。

三、調(diào)查結(jié)論與討論

（一）加大宣傳力度，強化企業(yè)育人的成就感和歸屬感

調(diào)查結(jié)果表明，政府部門和行業(yè)協(xié)會在企業(yè)和中職學校之間牽線搭橋的作用還有待加強。調(diào)查表明，企業(yè)通過政府推薦和行業(yè)協(xié)會工作得以了解中職學校的比例分別為35%和32%，中型企業(yè)更是低至12.9%和6.5%。

政府要引領(lǐng)媒體宣傳職業(yè)教育，加強企業(yè)培養(yǎng)人才的榮譽感。雖然高達93.7%的企業(yè)認為職校育人與企業(yè)有關(guān)，也愿意參與到具體的育人工作中，如接受實習生、為教師提供企業(yè)實踐和鍛煉、參與職校人才培養(yǎng)計劃的制定，但是僅67%的企業(yè)認為培養(yǎng)學生是一件光榮的事情，企業(yè)的榮譽感并不強。榮譽感來源于成就感和歸屬感。接近70%的樣本企業(yè)也希望政府評選和獎勵優(yōu)秀的實習企業(yè)，50%希望根據(jù)實習生的質(zhì)量來評價企業(yè)和職校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議政府引導媒體宣傳和獎勵企業(yè)，建立職校人才培養(yǎng)共同體，通過精神和物質(zhì)獎勵的方式提升企業(yè)培養(yǎng)人才的榮譽感，為企業(yè)參與校企合作提供支持。

（二）傾聽各方訴求，秉持基于證據(jù)的政策制定方法

本研究的樣本企業(yè)數(shù)量雖然達到了統(tǒng)計分析的要求，但是受制于各種限制，并沒有執(zhí)行嚴格的抽樣統(tǒng)計方法，所得出的一些結(jié)論還有待進一步驗證。例如，僅有44%的企業(yè)建議政府出臺校企合作法規(guī)保障企業(yè)在校企合作中的權(quán)益，僅有31.1%的企業(yè)認為行業(yè)協(xié)會可以向?qū)W校提供企業(yè)的用工標準。這些結(jié)論雖然支持當下主流的發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)建議，但是支持比例并不高。

職業(yè)教育行政管理部門應聘請具備教育統(tǒng)計與測量專業(yè)知識的中職教育研究人員組成研究團隊，編制調(diào)查問卷，對不同規(guī)模和類型的企業(yè)和其他中職教育的相關(guān)主體開展大范圍的標準化隨機抽樣調(diào)查，收集實證數(shù)據(jù)，扎實分析所有企業(yè)以及不同規(guī)模和類型的企業(yè)等相關(guān)主體對校企合作的不同需求，同時輔以個案研究法和深度訪談法，深入企業(yè)，深度分析企業(yè)對校企合作的建議，對人才質(zhì)量的要求，對困難的傾訴和對回報的需求，制定盡可能符合各方主體利益的政策。

（三）加強對中小型企業(yè)參與校企合作的研究

職業(yè)教育行政管理部門應加強對中小型企業(yè)參與校企合作的研究。中小型企業(yè)可以劃分為中型、小型和微型企業(yè)。根據(jù)第三次全國經(jīng)濟普查數(shù)據(jù)，2013年末，全國共有第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的小微企業(yè)法人單位785萬個，占全部企業(yè)法人單位95.6%。小型企業(yè)在我國呈井噴式發(fā)展，為我國經(jīng)濟發(fā)展和社會就業(yè)做出了非常大的貢獻。

以往的研究多將小型企業(yè)和中型企業(yè)合并稱之為中小企業(yè)為分析研究單位。本次調(diào)查表明，小型企業(yè)和中型企業(yè)在合作困難、社會責任感意識、合作方式、人才培養(yǎng)評價等方面均表現(xiàn)出不同的特點。參與校企合作的小型企業(yè)更多，渴望投入職業(yè)教育的熱情更高，希望得到支持的聲音更強烈。

中小企業(yè)的生產(chǎn)和管理特點對開展 “現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)活動具有一些獨特的優(yōu)勢。比如，他們多為民營企業(yè)，其創(chuàng)業(yè)過程和管理模式及其創(chuàng)業(yè)者的個人奮斗對實習生將起到身教重于言傳的榜樣作用；一人多崗的現(xiàn)象有利于實習生熟悉各個生產(chǎn)崗位及其工藝流程和操作規(guī)范，生產(chǎn)周期短和產(chǎn)品靈活使得相關(guān)的基礎(chǔ)知識可以得到靈活的應用和鞏固，有利于提高實習生的多種能力；緊湊的管理空間和相對靈活的管理機制有利于在正負面清單約束下更好地發(fā)揮人文管理的價值；較小的生產(chǎn)規(guī)模可實施一對一或者一對二，更為個性化、細致、周到、盡責和高效的指導，有利于定位師傅的責任和榮譽，等等。中小型企業(yè)參與校企合作的意義和方式值得進一步的研究。

（四）中職學校應轉(zhuǎn)變思維，加強實習生的管理

調(diào)查表明，企業(yè)對實習生的整體滿意度，對校企合作的培養(yǎng)模式均表現(xiàn)出高度的認同，但是同時也指出存在的一些問題。過半企業(yè)認為他們所面臨的困難來自學校的因素，例如中職學校更愿意與大型企業(yè)開展校企合作、實習生的管理教師幫助不大、實習生比正式員工難以管理，校企合作的利益談判困難，對實習生的人文素質(zhì)評價高于職業(yè)能力，實習生難以勝任崗位工作等。在開展校企合作的企業(yè)對象，實習生的工資和實習管理方面，中職學校需要轉(zhuǎn)變思路，一切本著為了學生發(fā)展的出發(fā)點，加大實習管理力度，為企業(yè)參與校企合作提供支持。

本研究對中小型制造業(yè)和中職學校之校企合作的調(diào)查結(jié)論或支持或質(zhì)疑了已有的一些結(jié)論，并提出了一些新看法。例如，企業(yè)對中職學生的人文素養(yǎng)評價高于對職業(yè)能力評價；企業(yè)普遍具有較高的社會責任意識；企業(yè)支持當下主流的發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)建議百分比并不高，例如44%的企業(yè)建議政府出臺校企合作法規(guī)保障企業(yè)在校企合作中的權(quán)益，僅有31.1%的企業(yè)認為行業(yè)協(xié)會可以向?qū)W校提供企業(yè)的用工標準；中小企業(yè)的生產(chǎn)和管理特點對開展“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)活動具有中型和大型企業(yè)相對缺乏的一些獨特優(yōu)勢。

本研究的樣本企業(yè)數(shù)量雖然達到了統(tǒng)計分析的要求，但因各種限制，并沒有執(zhí)行嚴格的抽樣統(tǒng)計方法，采用的分析方法也較為簡單，僅為頻率對比和卡方檢驗，所得出的一些結(jié)論和建議僅為拋磚引玉，還有待在后續(xù)研究中進一步驗證。

［1］《中國制造2025》解讀之：大力促進中小企業(yè)發(fā)展［EB/OL］.［2015-09-18］.http://www.miit.gov.cn/n112934 72/n11293877/n16553775/n16553822/16623135.html.

［2］李淑云.中小型民營企業(yè)人才需求調(diào)查［J］.教育與職業(yè)，2005（28）:48-49.

［3］羅德紅，唐雁飛.實存與期待：不同行業(yè)和規(guī)模的企業(yè)參與校企合作的實證研究——以深圳百多家企業(yè)為例［J］.中外企業(yè)家，2015（25）:184-188.

［4］國家統(tǒng)計局.國民經(jīng)濟行業(yè)分類（GB/T4754-2011）［EB/ OL］.［2015-01-18］.http://www.stats.gov.cn/tjsj/tjbz/hyflbz/.

［5］謝敏慧.職業(yè)教育質(zhì)量視域下中職生職場表現(xiàn)的調(diào)查與分析——以懷化振華職校為例［D］.南寧：廣西大學，2014.

（責任編輯：張維佳）

An Investigation of Cooperation between Secondary Vocational Schools and SME M anufacturing Enterprises——a Case Study of One Hundred SMEs in Guangxi

LUO De-hong1，LUO Ying2

（1.Guangxi University，Nanning Guangxi530004，China；2.Guangxi Economic&Trade Vocational Technical College，Nanning Guangxi 530021，China）

The paper uses descriptive statistics and chi-square test to analyze the cooperation between one hundred small&medium sized manufacturing enterprises and secondary vocational schools.The results show that small-sized enterprises aremore active in this kind of cooperation than medium-sized enterprises.The two types of enterprises also show significant differences in many aspects，such as the approaches to the knowledge of vocational education，ways of involvement，social responsibility，satisfaction，difficulties，suggestions，ect. Accordingly，the paper put forward some suggestions for government:enlarge and widen the channels of publicizing vocational education；emphasize the cooperative enterprises'senses of belonging and honor；make policy based on evidences；and initiate studies of the cooperation between secondary vocational schools and enterprises of different sizes and types.The suggestions for secondary vocational schools are:takemeasures to improve the ability tomanage intern students；explore profoundly the particular superiority of involvementof small-sized enterprises into school-enterprise cooperation；and develop pragmatic cooperation with small&medium sized enterprises.

small&medium sized enterprises（SME）；secondary vocational schools；school-enterprise cooperation；Guangxi

G718

A

1672-5727（2016）02-0018-05

羅德紅（1966—），女，博士，廣西大學教育學院教授，研究方向為職業(yè)技術(shù)教育、教育原理和教育統(tǒng)計與測量。

教育部人文社會科學規(guī)劃課題“中小企業(yè)參與中職教育的支持體系研究”（項目編號：10YJA880093）