楊建雄

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，電影史的內(nèi)容被列入高中必修三課程中。目前，教學(xué)中使用的高中歷史教材主要有人教版、岳麓版、人民版、大象版等四個版本，不同的版本其內(nèi)容側(cè)重點有一定的差異。對此，本文首先分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下各版本教材的回應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上，以人教版和岳麓版為例，對高中歷史教材中“電影史”專題進(jìn)行了分析比較。

關(guān)鍵詞：高中歷史教材；電影史；專題比較

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-04-20

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下各版本教材的回應(yīng)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中加入了電影史的相關(guān)內(nèi)容，其主要目的是讓學(xué)生通過了解影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識到影視藝術(shù)對社會生活帶來的變化和影響。目前，在高中歷史教學(xué)中，所使用的教材主要有四個版本，不同版本的教材，在電影史內(nèi)容方面的編寫也有一定的不同。

（1）人教版。在人教版的高中歷史教材中，電影史的內(nèi)容主要是安排在高中歷史必修三第八單元“19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)”的第24課音樂與影視藝術(shù)中，在內(nèi)容編排上，人教版將音樂、電影和電視等部分安排在一起。

（2）岳麓版。岳麓版高中歷史教材，電影史的內(nèi)容主要是安排在高中歷史必修三第四單元“19世紀(jì)以來的世界文化”中的第19課，在內(nèi)容編排上，電影與電視被安排成為一課，并沒有與音樂放在一起編排。

（3）人民版。人民版高中歷史教材，是將電影史的內(nèi)容設(shè)置在高中歷史必修三專題八“19世紀(jì)以來的文學(xué)藝術(shù)”的第4課與時俱進(jìn)的文學(xué)藝術(shù)中，在教學(xué)內(nèi)容上，人民版教材主要是根據(jù)時間的順序來描述藝術(shù)的發(fā)展，電影史和二十世紀(jì)的文學(xué)、美術(shù)、搖滾樂等共同組成了“與時俱進(jìn)的文學(xué)藝術(shù)”一課。

（4）大象版。大象版高中歷史教材，也是將電影史的內(nèi)容設(shè)置在高中歷史必修三第八單元“19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)”的第24課中，在內(nèi)容編排上，將音樂、電影和電視等部分安排成一節(jié)課，大象版這部分的標(biāo)題和人教版有所不同，大象版關(guān)于這部分的標(biāo)題是“蓬勃發(fā)展的音樂和影視藝術(shù)”。

2.各教材中“電影史”內(nèi)容微觀比較

（1）人教版中的電影史。對于人教版中的電影史，從整體上看，課文內(nèi)容從電影的發(fā)明一直介紹到“二戰(zhàn)”結(jié)束后電視的普及運用，關(guān)于電影史課文總共分為兩個自然段，其中第一段主要是介紹電影的發(fā)明以及默片時代產(chǎn)生的重要影片，第二自然段主要是對有聲時代電影的發(fā)展進(jìn)行介紹。人教版教材的電影史內(nèi)容，是根據(jù)時間順序，對電影的產(chǎn)生、早期發(fā)展歷程等進(jìn)行相應(yīng)的描述，教材中提到的相關(guān)人物都極大的促進(jìn)了電影的發(fā)展，而選擇的影片也是具有代表性意義的作品，教材選擇的史料比較恰當(dāng)，在選擇史料時，考慮到了培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的因素，教材中提到的電影都是能夠體現(xiàn)與反映時代背景的，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識這些新事物對社會生活的影響的理解，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受到人類在社會發(fā)展進(jìn)步中的獨特作用。

（2）岳麓版中的電影史。與人教版教材不同的是，岳麓版教材將電影與電視單獨設(shè)置成一課，這也就相對增加了電影史內(nèi)容編排的所占比重，關(guān)于電影史的內(nèi)容有四個自然段，電影部分的子目標(biāo)題是“默片時代”，其主要內(nèi)容是對默片時代的電影進(jìn)行介紹，在岳麓版教材中，有5段小字的補(bǔ)充背景資料。因此，在內(nèi)容上，相對于人教版更為豐富。在岳麓版教材中，以大字作為主要內(nèi)容框架，以小字為資料進(jìn)行補(bǔ)充，更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點。但是在岳麓版高中歷史教材中，內(nèi)容比重分配設(shè)置的不均勻是存在的一個問題，在岳麓版教材中，主要是對默片時代的電影發(fā)展進(jìn)行了闡述，對于后期的有聲電影時代的介紹則相對較少。另外，在影片選擇方面，大部分都是美國的，影片素材的選擇相對不夠全面，可以再適當(dāng)增加一些其他國家拍攝的電影。

總體看來，各版本教材的編寫都符合時代發(fā)展潮流，符合新課程改革的精神，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課改以來，文化史的比重較以往大大增加。我們應(yīng)當(dāng)付諸更多的精力去鉆研探討。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)所使用的教材版本，結(jié)合學(xué)生具體情況，注重課文內(nèi)容的融會貫通，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)電影史的相關(guān)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜雪蓮，韓建斌，陳雪敏.新課程下岳麓版與人教版高中《歷史》教材對比研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（30）：1-2.

[2]黃緒華.兩種高中歷史教材的特點及使用——以人教版與岳麓版為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（32）：53-54.