阿榮福

【摘 要】 隨著新課程理念的不斷深入，人們對語文教學中的情感教育越來越重視，其不僅可以提高學生的語言能力，還可以健全并完善學生的人格，使其有一個高尚的情操，能夠真正了解文章內(nèi)涵，以便于提升我國初中語文教學效率。基于此，文章主要對新課改下初中語文教學中的情感教育進行了深度的分析。

【關(guān) 鍵 詞】 新課改；初中；語文教學；情感教育

一、情感教育的定義及重要性

（一）情感教育的定義

情感教育是與認知教育相對的概念，是完整教育過程必不可少的一部分。情感教育其實就是在課堂教學的過程中，教師給學生創(chuàng)設(shè)出一個良好、和諧的教學環(huán)境，并妥善處理好教學過程中情感與認知的關(guān)系，使情感因素發(fā)揮出積極的作用，這一過程中既可以調(diào)動起學生的情感體驗，還可以激發(fā)學生的求知欲和探索精神。情感教育既是一種教學模式，又是一種教學策略。

（二）情感教育的重要性

一般來說，所有的學習既是認知活動，又是情感活動。一個健康、向上的情感可調(diào)動起學生學習的積極性，使人精神飽滿?？梢哉f，情感教育對語文教學具有非常明顯的促進作用，符合新課程理念對教學的要求。反之，如果沒有一個健康向上的情感，這樣極容易導(dǎo)致學生情緒低落，還會降低學生的智力，最終影響課堂教學效率。因此，在進行語文教學的過程中，教師一定要將情感教育有效地滲透在教學中，只有這樣才可以使學生與文章產(chǎn)生情感上的體驗，更好地理解文章內(nèi)涵，最重要的一點就是可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。由此可見，情感教育對語文教學具有非常重要的作用，可以為提升教學效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、情感教育在初中語文教學中的有效措施

（一）改革與發(fā)展教學方式，突出學生的主體作用

在傳統(tǒng)教學活動的過程中，教師都是一如既往地采用傳統(tǒng)的教學模式如：滿堂灌、教師講，學生聽等等，使教師一直處于主動的地位，學生處于一個被動的地位，從而導(dǎo)致學生成為了被動接受知識的容器，教師成為了課堂的控制者，完全不利于學生的發(fā)展。為了有效地提升課堂教學效率，教師應(yīng)改革與發(fā)展教學方式，并把情感教育思想有效地融合在教學中，只有讓學生擁有正確的思維，方能讓學生更好地理解知識，并在一定的程度上提高學生的學習效率。以問題教學方法為例，如在教學《羚羊木雕》時，教師可以先讓學生閱讀課文，并要求學生把重點詞語、句子勾畫出來，然后再向?qū)W生提出類似于這樣的問題：文中有幾個人物？爸媽為什么要讓我把木雕拿回來？當我把木雕拿回來，萬芳是怎樣的情感表現(xiàn)？文章主要是講解一個什么事件？對我們有什么啟示？等等，通過采用問題提問法，既可以有效激發(fā)學生的求知欲望，還可以突出學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，最重要的一點就是可以為情感教育的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）合理利用多媒體技術(shù)，調(diào)動學生的情感體驗

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不僅走進了人們的生活中，而且還走進了教學中，得到了相關(guān)教育工作者的支持與重視，因多媒體技術(shù)不僅可以將枯燥無味的教學內(nèi)容用一種更加生動形象的方式表現(xiàn)出來，還可以調(diào)動起學生的情感體驗，強化學生參與到教學活動中來的積極性。因此，在進行語文教學的過程中，教師一定要根據(jù)實際的教學內(nèi)容合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得教學內(nèi)容更加豐富，也可以促進教學效率得以提升。

（三）深挖教材中的情感因素

教材作為教學中最重要的組成部分，教師一定要深挖教材中的情感因素，以便于將情感教育有效地融入到教學中，調(diào)動起學生的情感體驗。因此在語文教學中，應(yīng)鉆研教材中的情感脈絡(luò)，然后再將這種情感傳導(dǎo)給學生，只有將課文中的真正內(nèi)涵體現(xiàn)出來，才能引起學生心靈的顫動和共鳴，更能撥動學生微妙的審美情思。如在教學《皇帝的新裝》時，教師應(yīng)深知該篇課文的任務(wù)除了是讓學生讀懂課文中的詞語、句子、了解作者采取了何種表現(xiàn)手法以及讓學生熟練的掌握課文內(nèi)容外，還應(yīng)讓學生明白其中所包含的情感內(nèi)容。只有將教材中的情感因素挖掘出來，方能讓學生更好地理解課文的真正內(nèi)涵，提高學生的學習效率。

（四）加強實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

實踐是檢驗真理的唯一標準，只要通過實踐才能發(fā)揮出情感教育的重要作用。眾所周知，初中語文教學的主要教學目標就是提高學生的實際應(yīng)用能力與理解能力。而教學內(nèi)容其實就是學習閱讀內(nèi)容、了解詞義及詞意，以及寫作方面，尤其是培養(yǎng)學生的情感，讓學生在學習的過程中獲得更多的情感體驗。要想更好地將情感體驗有效地融入在教學中，單單只是靠理論知識的講授是無法達到教學目的，需要加強實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮出引導(dǎo)作用，幫助學生將課堂上所獲得的知識轉(zhuǎn)化為實踐，要讓學生明白知識源于生活，也服務(wù)于生活，只有通過不斷的實踐才能有效吸收課堂教學內(nèi)容，從中獲得更多的情感體驗。由此可看，實踐是檢驗學生情感教育效果最主要的方式，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的重視與支持。

綜上所述，將情感教育有效滲透在初中語文教學中，既是新課程理念的要求，也是學生發(fā)展的需要。所以，在進行語文教學的過程中，教師一定要深挖教材中的情感因素，并根據(jù)實際的教學內(nèi)容合理利用多媒體技術(shù)，以便于調(diào)動起學生學習的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，強化學生參與到教學活動中來的積極性，讓其更加了解課文內(nèi)容，從而提高學生的學習效率，促進教學效率得以提升。

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