王現(xiàn)起

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-368-01

家庭教育是教育的重要組成部分，是學(xué)校和社會(huì)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才起著奠基作用。它是學(xué)校班級(jí)教育的助手和補(bǔ)充，是社會(huì)精神文明建設(shè)的必要條件和保證。班主任與家長(zhǎng)建立一種良好的合作關(guān)系，以取得家長(zhǎng)的支持和配合，實(shí)現(xiàn)成功的家庭教育，是做好班級(jí)工作的重要途徑。我在搞好與學(xué)生家長(zhǎng)合作的關(guān)系上主要做了以下幾點(diǎn)：

一、擺正與家長(zhǎng)的正確關(guān)系：班主任與家長(zhǎng)是密切合作的關(guān)系

家長(zhǎng)與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，班主任的心與家長(zhǎng)的心自然就應(yīng)該緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)。由于班主任與學(xué)生家長(zhǎng)在教育方式上的差異、對(duì)教育復(fù)雜性的理解上的不一致，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，容易產(chǎn)生一種“我是專(zhuān)業(yè)教育工作者，我懂你不懂，我講你聽(tīng)”的心理情緒。

因此，我在和學(xué)生家長(zhǎng)交流情況、或一起研究對(duì)學(xué)生教育的問(wèn)題時(shí)，采取了密切合作的方式，放下老師的“架子”，心平氣和地用商量、征詢的口氣，向家長(zhǎng)解釋?zhuān)鲃?dòng)協(xié)調(diào)，共同探尋解決問(wèn)題的途徑。這樣，反而，取得意想不到的好效果。

二、認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，尋求家長(zhǎng)的支持

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、興趣、性格等了如指掌，學(xué)生的言談舉止在家中會(huì)表現(xiàn)得最自然、真切，所以家長(zhǎng)一般來(lái)講都能真實(shí)地反映學(xué)生在校外的情況，對(duì)班主任全面了解學(xué)生有很大的幫助，因此，每當(dāng)遇到學(xué)生棘手的問(wèn)題，我總是要虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，懇求家長(zhǎng)的大力支持。同時(shí)，為了更進(jìn)一步自我完善，還虔誠(chéng)而耐心地傾聽(tīng)家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)，甚至是家長(zhǎng)的尖銳、不完全正確的意見(jiàn)。正確對(duì)待來(lái)自方方面面的或褒、或貶的意見(jiàn)，冷靜分析其中的原因。同時(shí)，在自己的班級(jí)工作中，盡可能地把工作做細(xì)，避免失誤，讓學(xué)生家長(zhǎng)看到一個(gè)充滿真誠(chéng)的、自信的、能干的班主任，讓他們覺(jué)得把孩子交給學(xué)校、交給老師很放心。

三、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)講求藝術(shù)性

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L(zhǎng)，這樣，接待不同類(lèi)型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。

1、對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣的一批家長(zhǎng)，他們有一定的知識(shí)、修養(yǎng)，而且比較注重對(duì)孩子的教育，觀察自己孩子的表現(xiàn)也經(jīng)常比老師還要深入、細(xì)致、具體，在教育孩子這方面有獨(dú)到的見(jiàn)解。和他們合作，我一般如實(shí)地映情況，主動(dòng)請(qǐng)他們先提出教育的措施和處理的意見(jiàn)，并且虛心聽(tīng)取他們的建議。當(dāng)然，我在聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)的同時(shí)還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。當(dāng)然，與這類(lèi)學(xué)生家長(zhǎng)合作后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果。

2、對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)。溺愛(ài)型的家長(zhǎng)更多希望聽(tīng)到班主任對(duì)自己孩子的肯定。一般見(jiàn)面都要先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)。還要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，這樣家長(zhǎng)就會(huì)從心理上接受班主任。同時(shí)，也用懇切的語(yǔ)言向家長(zhǎng)反映情況，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我總是在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。

3、對(duì)于脾氣暴躁型的家長(zhǎng)。這樣的家長(zhǎng)往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長(zhǎng)溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式，要讓家長(zhǎng)知道：老師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)并不是希望給自己的學(xué)生招來(lái)一頓皮肉之苦，而是為了幫助學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，希望得到家長(zhǎng)的配合，齊抓共管，共同教育學(xué)生。如果家長(zhǎng)不分青紅皂白，把孩子打一頓，既沒(méi)使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里怎樣改正，也可能加深師生間的隔閡，使孩子對(duì)班主任極為反感，感到老師很可怕，很可惡。父母不知道在打罵孩子的同時(shí)，他們也犯下了新的錯(cuò)誤，與其懲罰孩子，不如做個(gè)榜樣。

4、對(duì)放任不管型的家長(zhǎng)。多報(bào)一點(diǎn)喜，少報(bào)一點(diǎn)憂，絕不夸大問(wèn)題，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心和期望心理，主動(dòng)參與到孩子的教育活動(dòng)中來(lái)。使家長(zhǎng)明白，沒(méi)有父母的愛(ài)培養(yǎng)出來(lái)的人，往往是有缺陷的人。家長(zhǎng)與子女間的感情一定要加強(qiáng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境

5、對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，我們要以理服人。教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì)熱血沖頭，碰到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類(lèi)家長(zhǎng)，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣；不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

四、指導(dǎo)家教方法，教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

1、更新家長(zhǎng)的教育觀念，轉(zhuǎn)變其教育思想。當(dāng)前家庭教育存在著三個(gè)誤區(qū)：一是重智輕德，二是重養(yǎng)輕教，三是重言教輕身教，這是在應(yīng)試教育的重壓下產(chǎn)生的結(jié)果。

2、指導(dǎo)教庭教育的科學(xué)性。引導(dǎo)家長(zhǎng)在庭教育過(guò)程中，要把握教育規(guī)律、時(shí)代要求和社會(huì)要求。遵循青少年生理、心理的發(fā)展規(guī)律，對(duì)孩子的教育要求和教育內(nèi)容要有科學(xué)的依據(jù)，寬嚴(yán)適度，合情合理。

3、協(xié)助家長(zhǎng)科學(xué)的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。當(dāng)前不少家長(zhǎng)雖有“望子成龍”之心，卻無(wú)“教子成才”之法。他們說(shuō)，在孩子的學(xué)習(xí)上花了那么多經(jīng)歷，用了那么多時(shí)間，可效果并不加。鑒于上面的做法，我建議家長(zhǎng)抓好以下幾方面的工作：

（1）激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的；

（2）.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性；

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性；

（4）指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（5）指導(dǎo)孩子探索學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

幾年的班主任工作，使我越來(lái)越感受到：家長(zhǎng)的大力支持，成為我作好班級(jí)管理的堅(jiān)強(qiáng)后盾。