劉　柳，季葉青

(南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院，江蘇 南京，210023)

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社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生的職業(yè)選擇
——以A大學(xué)201X級(jí)為例

劉柳，季葉青

(南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院，江蘇 南京，210023)

社會(huì)工作專業(yè)碩士教育項(xiàng)目，本應(yīng)是培養(yǎng)社會(huì)工作高級(jí)專門人才的搖籃，然而卻遭遇了畢業(yè)生普遍選擇在非社會(huì)工作領(lǐng)域就職的尷尬。對(duì)于此問(wèn)題，采用質(zhì)性研究方法考察了A大學(xué)201X級(jí)社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生的職業(yè)選擇。研究結(jié)果顯示，由于薪水低、專業(yè)化程度不高、社會(huì)認(rèn)可度低以及職業(yè)發(fā)展受限等因素，社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生們普遍認(rèn)為成為一名社會(huì)工作者是一種無(wú)奈的選擇。社會(huì)工作者不可能僅僅依靠“助人理念”而生存。此外，社會(huì)工作專業(yè)碩士教育也不能為學(xué)生們提供專業(yè)化、職業(yè)化的訓(xùn)練，以致其報(bào)考A大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)碩士項(xiàng)目就是為了一個(gè)名牌大學(xué)的碩士學(xué)位而已。為改變這種狀況，政府和學(xué)校兩方面都應(yīng)努力，一則提高社會(huì)工作者的社會(huì)認(rèn)可度和薪資水平，二則調(diào)整社會(huì)工作專業(yè)碩士項(xiàng)目的培養(yǎng)模式，使其更加實(shí)用和以職業(yè)為導(dǎo)向。

社會(huì)工作專業(yè)碩士；職業(yè)選擇；畢業(yè)生

一、研究背景

社會(huì)工作作為一項(xiàng)職業(yè)，產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的西方社會(huì)，至今已有百余年的歷史。與之相配套的社會(huì)工作教育體系也已經(jīng)非常完善。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，社會(huì)工作專業(yè)碩士(Master of Social Work)早已發(fā)展成為專業(yè)化程度高、就業(yè)導(dǎo)向明確的碩士教育項(xiàng)目。以美國(guó)為例，社會(huì)工作專業(yè)碩士有較為長(zhǎng)久的發(fā)展歷史，是最早被認(rèn)可的“職業(yè)教育”。[1]美國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)(Council of Social Work Education，以下簡(jiǎn)稱CSWE)于1919年成立，并于1932年頒布了社會(huì)工作碩士教育的最低限度課程。高等院校開設(shè)的社會(huì)工作專業(yè)碩士項(xiàng)目都需要遵循CSWE的指引，課程必須包括CSWE所要求的以高級(jí)社會(huì)工作方法和實(shí)務(wù)技巧為主體的基礎(chǔ)課程，以及多種針對(duì)具體服務(wù)人群的選修課程。而在從事社會(huì)工作教育的師資方面，92.7%的從業(yè)者具有社會(huì)工作專業(yè)碩士學(xué)位, 55.8%具有社會(huì)工作或社會(huì)福利領(lǐng)域的博士學(xué)位, 51.8%具有與社會(huì)工作相關(guān)的職業(yè)資質(zhì)。[2]社會(huì)工作專業(yè)碩士學(xué)位的授予，主要考核學(xué)生對(duì)課程所學(xué)知識(shí)的掌握情況以及實(shí)踐操作能力，并不關(guān)注學(xué)生是否可以撰寫研究型的學(xué)術(shù)論文?？梢?，在美國(guó)，社會(huì)工作專業(yè)碩士教育是完全以職業(yè)化為導(dǎo)向，而大多數(shù)畢業(yè)生也會(huì)在社會(huì)工作領(lǐng)域就職。[3]

“社會(huì)工作”是個(gè)舶來(lái)品，在新中國(guó)成立之前已經(jīng)傳入，但在1952年院系調(diào)整時(shí)被取消。1987年北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系建立社會(huì)工作與管理專業(yè)標(biāo)志著社會(huì)工作教育在中國(guó)大陸地區(qū)的恢復(fù)。經(jīng)過(guò)了幾十年的發(fā)展，社會(huì)工作本科(及以下)的教育已經(jīng)較為普及。為了促使社會(huì)工作教育更加專業(yè)化和職業(yè)化，在借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)工作專業(yè)碩士教育的基礎(chǔ)上，2009年首批33所開展社會(huì)工作專業(yè)碩士學(xué)位教育試點(diǎn)工作的研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)開始招生，[4]學(xué)制兩年(全日制)。之后在2011年和2014年分別新增了兩批高校，目前社會(huì)工作專業(yè)碩士的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)已經(jīng)有104所。[5]按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審議通過(guò)的《社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，社會(huì)工作專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是：“具有以人為本、助人自助、公平公正的專業(yè)價(jià)值觀，掌握社會(huì)工作的理論和方法，熟悉我國(guó)社會(huì)政策，具備較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)策劃、執(zhí)行、督導(dǎo)、評(píng)估和研究能力，勝任針對(duì)不同人群及領(lǐng)域的社會(huì)服務(wù)與社會(huì)管理的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才”。[6]可見，此社會(huì)工作專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)也著重強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐運(yùn)用能力；社會(huì)工作專業(yè)碩士屬于應(yīng)用型碩士階段教育。

至今，首批招生的院校已有幾屆社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生。這些畢業(yè)生們是否也如西方發(fā)達(dá)國(guó)家的同伴們一樣，順利地進(jìn)入了社會(huì)工作領(lǐng)域就職呢？很遺憾，據(jù)了解，僅有很少一部分社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生選擇成為社會(huì)工作者，這同中國(guó)全面普及社會(huì)工作專業(yè)人才的期望相距甚遠(yuǎn)。在國(guó)家政策一片大好的前提之下，社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生們?yōu)楹尾辉敢獬蔀橐幻鐣?huì)工作者呢？相對(duì)本科教育而言，社會(huì)工作專業(yè)碩士教育具有更加專業(yè)化和高層次的特點(diǎn)，理應(yīng)培養(yǎng)更具專業(yè)性的社會(huì)工作人才；然而實(shí)際上，這部分學(xué)生在本行業(yè)內(nèi)就業(yè)的比例卻并不高。為了更好地了解這一問(wèn)題，本研究選擇了A大學(xué)(為首批開設(shè)社會(huì)工作專業(yè)碩士項(xiàng)目的高校之一)的201X級(jí)社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生作為研究對(duì)象，以期系統(tǒng)性地探討其就業(yè)選擇的問(wèn)題。

二、社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究回顧

社會(huì)工作專業(yè)碩士項(xiàng)目在中國(guó)大陸高校的開展只不過(guò)五六年的時(shí)間，畢業(yè)生數(shù)量有限，而針對(duì)其就業(yè)問(wèn)題的研究幾乎一片空白。文獻(xiàn)檢索結(jié)果顯示，只有少量研究社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的文獻(xiàn)，且?guī)缀醵挤从吵錾鐣?huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)“不對(duì)口”的問(wèn)題。如一項(xiàng)關(guān)于上海某高校社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的研究發(fā)現(xiàn)，從事社會(huì)工作專業(yè)對(duì)口工作的畢業(yè)生僅有16.4%，而從事相關(guān)職業(yè)的人數(shù)比例也只有28.4%，其余55.2%的畢業(yè)生從事的工作與社會(huì)工作專業(yè)毫無(wú)關(guān)系。[7]另一項(xiàng)研究則發(fā)現(xiàn)，北京某高校社會(huì)工作專業(yè)約四成畢業(yè)生從事著與社會(huì)工作無(wú)關(guān)的職業(yè)。[8]也有一些學(xué)者研究了社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)意向。如一項(xiàng)對(duì)上海某高校社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，71.4%的畢業(yè)生愿意進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)工作，26% 的畢業(yè)生愿意進(jìn)入國(guó)有企業(yè)工作，而幾乎未有學(xué)生提到愿意去社會(huì)工作領(lǐng)域就業(yè)，做一名“社會(huì)工作者”。[7]當(dāng)考察那些為數(shù)不多的已經(jīng)進(jìn)入到社會(huì)工作領(lǐng)域就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)人對(duì)目前的工資待遇不滿意，并有離職和轉(zhuǎn)行的打算。[9]工資低、待遇差也成為社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生們不進(jìn)入該領(lǐng)域求職，以及進(jìn)入后短時(shí)間離開的最主要原因。[10]而另一項(xiàng)阻礙社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生成為“社會(huì)工作者”的重要原因則是發(fā)展空間有限，沒(méi)有成就感和專業(yè)認(rèn)可度低。[9-10]

雖然社會(huì)工作專業(yè)碩士教育在中國(guó)大陸地區(qū)才剛剛起步，畢業(yè)生也很少，但是作為一項(xiàng)職業(yè)化取向很強(qiáng)的應(yīng)用型碩士教育，對(duì)其畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究是非常重要和必要的，這也有利于評(píng)估和檢討社會(huì)工作專業(yè)碩士教育是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)以及是否需要改進(jìn)。而這也正是本研究所希望達(dá)到的目的。

三、研究設(shè)計(jì)

關(guān)于大學(xué)生(包括碩、博士研究生)就業(yè)問(wèn)題的討論多采用量化的實(shí)證主義研究方法，因其屬于較為成熟的研究領(lǐng)域，且往往針對(duì)的是較大樣本。而本研究采用質(zhì)性研究方法主要基于兩個(gè)理由。首先，鑒于之前鮮有學(xué)者系統(tǒng)研究過(guò)中國(guó)社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，本研究可被定義為一個(gè)探索式研究。對(duì)于此類研究來(lái)說(shuō)，質(zhì)性研究方法是合適的。它較量化研究更加適合于探究那些還并不為大眾所廣泛知曉的群體或社會(huì)事件，[11]因其具有實(shí)用性、解釋性以及基于人們具體生活經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。[12]其次，本研究希望詳細(xì)了解社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生們?cè)趽駱I(yè)時(shí)究竟是怎么想的，是哪些原因促使了他們選擇或者不選擇成為一名社會(huì)工作者。作為一個(gè)探索式研究，它不會(huì)是一個(gè)規(guī)模宏大的、有成百上千人參與的項(xiàng)目，這也不符合本研究的目的；相較量化研究所追求的普遍性和推廣性，想要獲取各種細(xì)致而有深度的信息，采用質(zhì)性研究方法更加合適。

鑒于本研究是一個(gè)質(zhì)性研究，參與者的數(shù)量便不宜過(guò)多，因此作者選擇了中國(guó)東部地區(qū)A大學(xué)的201X級(jí)全體社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生作為研究對(duì)象。A大學(xué)是一所985重點(diǎn)高校，擁有較強(qiáng)的綜合實(shí)力和較高的教學(xué)質(zhì)量，也是首批開展社會(huì)工作專業(yè)碩士教育項(xiàng)目的33所高校之一；201X級(jí)社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生共有46人，其中男生12人(26%)，女生34人(74%)。在全面了解這46位畢業(yè)生的就業(yè)狀況之后，作者有針對(duì)性的對(duì)選擇不同職業(yè)的8位畢業(yè)生進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)式訪談，以期了解他們不同的擇業(yè)取向背后的邏輯和原因。本研究嚴(yán)格遵循了知情同意和保密原則，所有參與者均自愿參與本項(xiàng)研究，且他們的身份信息都已進(jìn)行了匿名處理，以保障其隱私。

四、社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生的職業(yè)選擇

(一)社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生的職業(yè)選擇情況統(tǒng)計(jì)

A大學(xué)201X級(jí)社會(huì)工作專業(yè)碩士46位畢業(yè)生的職業(yè)選擇情況如表1所示。

表1　社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生職業(yè)選擇情況統(tǒng)計(jì)表(N=46)

如表1所示，共有9位畢業(yè)生進(jìn)入政府部門工作，相對(duì)于男生而言，女生選擇政府部門就業(yè)的比例更高；且在這9人中有1人進(jìn)入民政部門，廣義上說(shuō)可算是在社會(huì)福利界別內(nèi)工作。男生選擇金融行業(yè)的較多，是男生中所占比例最大的群體，而女生進(jìn)入此行業(yè)就職的卻只有1人。教育行業(yè)則相反，男生只有1人在教育行業(yè)中工作，女生卻有4人進(jìn)入該領(lǐng)域，且其中有1位在大學(xué)從事社會(huì)工作專業(yè)的教學(xué)工作。女生有2人選擇媒體行業(yè)就職，而男生則沒(méi)有人在媒體行業(yè)供職。在各類型企業(yè)中就職的畢業(yè)生是最多的，總共有16位。其中從事人力資源類崗位的最多，分別有2位男生和4位女生；銷售類崗位其次，分別有3位男生和2位女生；還分別有3位男生和2位女生供職于行政部門和技術(shù)部門。此外，有3位女生選擇了繼續(xù)深造，且均為境外高校的社會(huì)工作專業(yè)。在全部46名畢業(yè)生中只有2人在社會(huì)工作機(jī)構(gòu)里就職，且均為女生，而男生則無(wú)一人選擇成為社會(huì)工作者。

總結(jié)來(lái)看，男生的整體擇業(yè)領(lǐng)域比較集中，且沒(méi)有人選擇成為社會(huì)工作者；女生的擇業(yè)領(lǐng)域則較為分散，雖然只有2位畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)工作機(jī)構(gòu)就業(yè)，但從較廣的意義上講，有7人留在了社會(huì)工作領(lǐng)域內(nèi)就職(包括社會(huì)工作者、政府民政類部門公務(wù)員、大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)教師以及在社會(huì)工作專業(yè)繼續(xù)求學(xué)的學(xué)生)。

(二)職業(yè)選擇背后的邏輯

為了充分了解社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生做出如此職業(yè)選擇背后的邏輯，作者分別對(duì)進(jìn)入不同行業(yè)工作的8位畢業(yè)生做了訪談，他們的就業(yè)信息如表2所示。

表2　參與訪談的社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生的就業(yè)情況

1. 做一名社會(huì)工作者是無(wú)奈之下的選擇

社會(huì)工作專業(yè)碩士本應(yīng)是培養(yǎng)高層次專業(yè)社會(huì)工作者的職業(yè)導(dǎo)向非常明確的教育項(xiàng)目，然而，參與本研究的畢業(yè)生們幾乎都對(duì)成為一名社會(huì)工作者沒(méi)什么興趣，即使是目前在社會(huì)工作機(jī)構(gòu)中工作的畢業(yè)生也不例外。他們普遍將成為社會(huì)工作者看作是一種“無(wú)奈之下”的選擇，因其薪水過(guò)低、專業(yè)化程度不高、社會(huì)認(rèn)可度差、且職業(yè)發(fā)展受限。

念了六年社會(huì)工作了，要放棄也確實(shí)感到挺可惜的。但我不可能把社會(huì)工作當(dāng)成我的終身事業(yè)。為什么？薪水低是一個(gè)方面，另外我覺(jué)得很難對(duì)這個(gè)職業(yè)有認(rèn)同感和歸屬感。我也不是不認(rèn)同社會(huì)工作的理念和價(jià)值觀，但是你要讓我把它當(dāng)作一項(xiàng)職業(yè)來(lái)做，這不太可能。我覺(jué)得目前國(guó)內(nèi)這個(gè)行業(yè)專業(yè)性不強(qiáng)，如果在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)工作就很難有專業(yè)的排他性的技能，感覺(jué)會(huì)有一天難以在社會(huì)上立足。(M1，男，金融行業(yè)就職)

我覺(jué)得在當(dāng)前的環(huán)境下做社會(huì)工作者并不是一個(gè)很好的選擇，主要因?yàn)楣べY低，還有就是國(guó)內(nèi)不少機(jī)構(gòu)本身的觀念就比較滯后，融入不易，成長(zhǎng)空間也不大。(F8，女，就讀于某境外高校社會(huì)工作專業(yè)博士項(xiàng)目)

此外，畢業(yè)生們還提到，社會(huì)工作這一行門檻很低，顯示不出專業(yè)性，且不太穩(wěn)定，對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生而言，吸引力顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于政府部門或者大型企業(yè)。

我覺(jué)得吧，就現(xiàn)在中國(guó)的情況來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作這行門檻低，含金量也不高，人人都能做，不見得非要念過(guò)社會(huì)工作的。另外這個(gè)工作也很不穩(wěn)定，相對(duì)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還是找個(gè)“鐵飯碗”靠譜些。(M2，男，某企業(yè)人力資源部門就職)

因?yàn)榱鲃?dòng)性大、不穩(wěn)定等原因，已進(jìn)入社會(huì)工作領(lǐng)域就職的一名畢業(yè)生也坦言自己終有一天會(huì)離開，盡管她的這份工作在大家都抱怨的薪水方面表現(xiàn)得已相當(dāng)不錯(cuò)。

我在XX市的一家社會(huì)工作機(jī)構(gòu)做事,現(xiàn)在年薪大概是七萬(wàn)五。其實(shí)社會(huì)工作者的待遇在XX市不算非常低啦，但我覺(jué)得我不會(huì)留這里很久的，有機(jī)會(huì)我應(yīng)該會(huì)選擇去高校發(fā)展。我的感覺(jué)是這一行流動(dòng)性很大，人才質(zhì)量良莠不齊。社會(huì)工作的發(fā)展之路還要走很遠(yuǎn)，我感覺(jué)即使是當(dāng)下發(fā)展最好的地區(qū)，也只是香港30年前的水平。社會(huì)工作者不能掙多少錢，大眾的認(rèn)同度也不高，所以這一行留不住人。(F6，女，社會(huì)工作者)

總結(jié)來(lái)看，在畢業(yè)生們關(guān)注的主要擇業(yè)要素(如薪水、社會(huì)認(rèn)可度、職業(yè)發(fā)展等)上，社會(huì)工作行業(yè)都沒(méi)辦法給出一個(gè)令人滿意的答卷，這也是為什么畢業(yè)生們很少考慮在此行業(yè)求職的原因。

2.社會(huì)工作專業(yè)碩士教育沒(méi)有為學(xué)生提供明確的職業(yè)化道路

除了就業(yè)前景不佳外，畢業(yè)生們亦普遍提及，社會(huì)工作專業(yè)碩士教育本身也沒(méi)有提供給學(xué)生們明確的職業(yè)化訓(xùn)練以及專業(yè)化的就業(yè)指引。對(duì)于此，有畢業(yè)生認(rèn)為這是社會(huì)工作專業(yè)師資配備不足、課程設(shè)置和教材使用與社會(huì)實(shí)際狀況相距較遠(yuǎn)所致。

一些大學(xué)的社會(huì)工作專業(yè)老師也不是專業(yè)出身，專業(yè)老師很缺。而且現(xiàn)在高校的社會(huì)工作課程設(shè)置基本是參照國(guó)外模式，課本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)、技巧都是從國(guó)外翻譯過(guò)來(lái)的。中國(guó)社會(huì)有自己的國(guó)情、有自己的實(shí)際情況，將國(guó)外的理論生搬硬套到中國(guó)實(shí)際中無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題。(M1，男，金融行業(yè)就職)

除此之外，也有畢業(yè)生表示，作為一個(gè)本應(yīng)非常注重實(shí)踐的教育項(xiàng)目，社會(huì)工作專業(yè)碩士的實(shí)踐類教學(xué)卻顯得不足，并沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)化、專業(yè)化導(dǎo)向這一特點(diǎn)。

我覺(jué)得就社會(huì)工作專業(yè)來(lái)說(shuō)，我并沒(méi)有得到足夠的鍛煉，圖書館中與社會(huì)工作相關(guān)的書籍文獻(xiàn)比較少，與社會(huì)工作相關(guān)的實(shí)踐安排也不多，感到有些遺憾。(F4，女，某企業(yè)行政部門就職)

并且由于實(shí)踐訓(xùn)練的缺乏，在一些畢業(yè)生看來(lái)，社會(huì)工作專業(yè)碩士就和其他社科類專業(yè)的碩士教育一樣，并無(wú)特別之處。因此，他們認(rèn)為不必在意是否“專業(yè)對(duì)口”這件事兒，畢業(yè)之后完全可以從事各種類型的工作。

我覺(jué)得社會(huì)工作專業(yè)碩士就和其他碩士項(xiàng)目一樣啊，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好決定往哪個(gè)方向走。愛學(xué)術(shù)的就借助這個(gè)平臺(tái)搞學(xué)術(shù)，愛實(shí)踐的借助這個(gè)平臺(tái)搞實(shí)踐。(F7，女，某高校社會(huì)工作系教師)

我認(rèn)為專業(yè)局限不了人，就算不在社會(huì)工作領(lǐng)域就業(yè)，多年的社會(huì)工作教育浸染也會(huì)使得很多社會(huì)工作價(jià)值觀內(nèi)化成個(gè)人世界觀的一部分。(F8,女，就讀于某境外高校社會(huì)工作專業(yè)博士項(xiàng)目)

3.名牌大學(xué)的碩士學(xué)位能帶來(lái)更廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)

既然畢業(yè)生們普遍不考慮成為一名社會(huì)工作者，也不認(rèn)為社會(huì)工作專業(yè)碩士教育能夠提供給他們足夠的職業(yè)化訓(xùn)練，那么他們?yōu)槭裁匆獊?lái)讀社會(huì)工作專業(yè)碩士課程呢？對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題，畢業(yè)生們普遍坦言，報(bào)考A大學(xué)的社會(huì)工作專業(yè)碩士項(xiàng)目并非為了將來(lái)成為一名社會(huì)工作者，而是因?yàn)槊拼髮W(xué)的碩士學(xué)位是擁有更廣闊就業(yè)機(jī)會(huì)的優(yōu)勢(shì)條件。

我來(lái)A大學(xué)讀書就是為了有更高的學(xué)歷，方便今后找到好工作。(M1，男，金融行業(yè)就職)

甚至有畢業(yè)生表示，自己?jiǎn)渭兊闹皇窍胍粋€(gè)名牌大學(xué)的文憑而已，至于就業(yè)問(wèn)題則考慮得較少。而至于為何要選社會(huì)工作專業(yè)而非其他專業(yè)，有畢業(yè)生表示，這是因?yàn)樽约罕究凭褪菍W(xué)社會(huì)工作的，報(bào)考社會(huì)工作專業(yè)碩士研究生相對(duì)來(lái)說(shuō)比選擇其他專業(yè)的研究生更容易被錄取。

至于為什么選社會(huì)工作專業(yè)，因?yàn)槲冶究凭褪悄钌鐣?huì)工作的，跨其他專業(yè)考研太難，比如說(shuō)社會(huì)學(xué)。如果讓我考XXX大學(xué)的社會(huì)學(xué)我愿意嘗試，但是既然選了A大學(xué)，就要選自己擅長(zhǎng)的專業(yè)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，A大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)相較于該校的其他專業(yè)簡(jiǎn)單一些，為了成功幾率，我就選擇了這個(gè)專業(yè)。(F7，女，某高校社會(huì)工作系教師)

可見，選擇A大學(xué)的社會(huì)工作專業(yè)碩士項(xiàng)目就讀，學(xué)生們普遍考慮的是大學(xué)名氣和碩士學(xué)位，以及因此帶來(lái)的找到“更好”工作的可能，而很少考慮就業(yè)的專業(yè)對(duì)口性問(wèn)題。

4.自助尚且無(wú)暇，如何能來(lái)助人

最后，也有些畢業(yè)生認(rèn)為，他們不是不認(rèn)同社會(huì)工作的價(jià)值，也不是不愿意從事該領(lǐng)域的工作，而是當(dāng)面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力、父母殷切的期待時(shí)，自己尚且不能應(yīng)對(duì)自如，如何有能力來(lái)從事這一以高尚的價(jià)值觀為導(dǎo)向的助人專業(yè)呢？這是個(gè)現(xiàn)實(shí)的矛盾。就如同如下兩位畢業(yè)生所感慨的。

社會(huì)工作其實(shí)是一項(xiàng)有錢人玩的專業(yè)。自己沒(méi)有那個(gè)財(cái)力，單憑一點(diǎn)點(diǎn)愛心是很難支撐下去的，我不想把自己的青春耗在這上面。(M2，男，某企業(yè)人力資源部門就職)

我是很認(rèn)同社會(huì)工作的價(jià)值觀和倫理的，也希望能為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。但是我覺(jué)得自己勢(shì)單力薄，很難僅憑一腔熱情就去做這一行。做社會(huì)工作者普遍工資低，養(yǎng)活自己都成問(wèn)題，哪有力氣去獻(xiàn)愛心呢？我如果在社會(huì)工作領(lǐng)域就職,那么我一個(gè)月的工資能夠應(yīng)付我的消費(fèi)嗎?到時(shí)候弄不好還得向爸媽伸手要錢。父母培養(yǎng)了我這么多年，本希望我能夠通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)，也幫助家里改善改善條件，現(xiàn)在我有工作了卻還是要從父母那里要錢，這不是很不合理嗎？(F5，女，某企業(yè)人力資源部門就職)

相反，有畢業(yè)生認(rèn)為，與其現(xiàn)在去當(dāng)一名社會(huì)工作者，還不如將來(lái)做一些自己力所能及的“善事”來(lái)回饋社會(huì)，也算是踐行了自己的社會(huì)工作理念。

我想，如果有一天我“混”得好了，可以多做善事，來(lái)回饋社會(huì)，這也算是我對(duì)社會(huì)工作理念的一種堅(jiān)持吧。(M1，男，金融行業(yè)就職)

五、畢業(yè)生職業(yè)選擇的原因分析

A大學(xué)201X級(jí)社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生的就業(yè)有著多元化的取向，分布較多的職業(yè)領(lǐng)域有政府部門、金融行業(yè)、企業(yè)人力資源部門與市場(chǎng)銷售類部門等，幾乎與其他社科類碩士畢業(yè)生的就業(yè)情況類似，而選擇成為社會(huì)工作者的畢業(yè)生卻寥寥無(wú)幾。這一結(jié)果并不符合社會(huì)工作專業(yè)碩士教育項(xiàng)目的初衷，與西方國(guó)家社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生們的職業(yè)選擇也有非常大的差別。至于為何會(huì)出現(xiàn)這種局面，作者認(rèn)為可以從兩個(gè)方面尋找原因。

首先，社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生們普遍認(rèn)為，成為一名社會(huì)工作者是無(wú)奈之舉；而如果成為社會(huì)工作者，就可能面臨無(wú)法自己養(yǎng)活自己、缺少職業(yè)歸屬感和社會(huì)認(rèn)可度的窘境，在此種狀態(tài)下談?wù)撊绾巍爸恕笔遣滑F(xiàn)實(shí)的。如美國(guó)這樣的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)過(guò)了百年的歷史。這一職業(yè)最初是由民間組織應(yīng)民眾需求發(fā)展而起，之后自下而上地逐步發(fā)展成一個(gè)較為全面的職業(yè)化體系；社會(huì)對(duì)社會(huì)工作者的認(rèn)可度也很高，認(rèn)為是和醫(yī)生、律師等職業(yè)類似的“專業(yè)人士”。而中國(guó)的社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展則是一個(gè)自上而下的過(guò)程，政府在推動(dòng)其發(fā)展的過(guò)程中扮演著重要角色，政府的政策導(dǎo)向指引著社會(huì)工作專業(yè)前進(jìn)的方向。在這種背景下，社會(huì)大眾對(duì)社會(huì)工作以及社會(huì)工作者的了解有限，這就使得社會(huì)工作者很難受到社會(huì)的重視和認(rèn)可，當(dāng)然，也就很難得到令人滿意的薪資和職業(yè)發(fā)展路徑。

其次，在畢業(yè)生們看來(lái)，社會(huì)工作專業(yè)碩士教育并沒(méi)有顯示其應(yīng)有的專業(yè)化和職業(yè)化取向，而是“和其他碩士教育一樣”；學(xué)生們選擇A大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)就讀碩士也并非為了在社會(huì)工作領(lǐng)域就職，大多只為了一個(gè)名牌大學(xué)的碩士學(xué)位。社會(huì)工作教育是社會(huì)工作專業(yè)化的重要途徑，尤其是社會(huì)工作專業(yè)碩士階段教育，更應(yīng)該成為培養(yǎng)高級(jí)社會(huì)工作從業(yè)者的搖籃。而現(xiàn)階段的社會(huì)工作專業(yè)碩士教育在畢業(yè)生們看來(lái)并沒(méi)有那么“專業(yè)化”，這主要有三個(gè)原因：一是社會(huì)工作專業(yè)教育者學(xué)術(shù)背景的非專業(yè)性；二是教育體系和教材大多借鑒西方現(xiàn)有的內(nèi)容，本土化程度較差，繼而表現(xiàn)出實(shí)用性差的問(wèn)題；三是實(shí)踐教學(xué)的不足，理論和實(shí)踐相脫節(jié)。而至于報(bào)考A大學(xué)的社會(huì)工作專業(yè)碩士項(xiàng)目只是為了A大學(xué)的名氣和學(xué)位這一情況，可將其理解為一種“名牌大學(xué)效應(yīng)”。即，在一個(gè)大學(xué)很知名的情況下，報(bào)考該大學(xué)的學(xué)生們就會(huì)比較少考慮專業(yè)的問(wèn)題，而是以能進(jìn)入這個(gè)大學(xué)念書為主要目標(biāo)。正如很多畢業(yè)生提到的，自己報(bào)考社會(huì)工作專業(yè)碩士項(xiàng)目就是因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)“好考”，比較“有把握”，可以增加被A大學(xué)錄取的幾率。

六、對(duì)策探討

針對(duì)社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生選擇非社會(huì)工作領(lǐng)域就業(yè)的兩大原因，作者認(rèn)為，可相應(yīng)地在政府與高校兩個(gè)方面做出調(diào)整，以促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)碩士項(xiàng)目更好地為培養(yǎng)該領(lǐng)域高層次人才服務(wù)。

如前文所述，既然我們已經(jīng)走了一條由政府主導(dǎo)的社會(huì)工作發(fā)展的道路，政府在此過(guò)程中就有責(zé)任提升社會(huì)工作專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度，以及提高社會(huì)工作者的福利待遇和薪資水平，這樣才能吸引和留住優(yōu)秀的人才成為社會(huì)工作者，從而實(shí)現(xiàn)打造專業(yè)化社會(huì)工作者隊(duì)伍為社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)。首先，政府應(yīng)加大對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的宣傳力度，擴(kuò)大其影響力和知名度，讓廣大民眾了解這一專業(yè)，也可使社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生感受到自己的價(jià)值，從而扭轉(zhuǎn)社會(huì)工作專業(yè)僅在高校內(nèi)熱門，卻在社會(huì)上被邊緣化的狀態(tài)。其次，政府還應(yīng)幫助明確社會(huì)工作職業(yè)的晉升和發(fā)展路徑，使年輕人在進(jìn)入該領(lǐng)域就職之時(shí)，便能清楚的了解自己將來(lái)可能的發(fā)展前景和發(fā)展空間，從而增加畢業(yè)生進(jìn)入和留在該領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展的信心。最后，政府亦有責(zé)任加大投入，提高社會(huì)工作者的福利和薪資，令其無(wú)需為生活擔(dān)憂。并且，薪資水平也間接成為社會(huì)認(rèn)可度的保證。一個(gè)擁有較高專業(yè)化程度的職業(yè)，必須匹配以較高的薪資水平，否則只能淪為畢業(yè)生們口中“門檻低”“不受人尊敬”的職業(yè)，那必然是吸引不到優(yōu)秀人才的。而擁有較高薪資水平則將吸引更多優(yōu)秀的社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生進(jìn)入該領(lǐng)域就職，而這又會(huì)提升該行業(yè)的美譽(yù)度和影響力，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。社會(huì)工作者是一項(xiàng)職業(yè)，而不是做慈善，一味地強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作者的無(wú)私奉獻(xiàn)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)其發(fā)展需求的。

而作為社會(huì)工作專業(yè)碩士項(xiàng)目的開辦院校，亦需要在師資、教材和教學(xué)體系以及實(shí)踐教學(xué)這三方面做出提升，從而更好地培養(yǎng)社會(huì)工作專業(yè)碩士學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱情和認(rèn)同感，這也將會(huì)增加畢業(yè)生們進(jìn)入該領(lǐng)域工作的可能性。首先，在師資方面，社會(huì)工作專業(yè)由于在中國(guó)還處于起步階段，其專業(yè)師資缺口較大，這對(duì)于該專業(yè)的發(fā)展無(wú)疑是一種阻礙。師資是一個(gè)專業(yè)生存和發(fā)展的保證，在現(xiàn)有的情況下，開設(shè)社會(huì)工作專業(yè)碩士項(xiàng)目的大學(xué)應(yīng)在引進(jìn)和留住優(yōu)質(zhì)師資資源上做出努力，給予較為優(yōu)厚的待遇和寬松的發(fā)展空間，以促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展壯大。其次，社會(huì)工作是一項(xiàng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的學(xué)科，照搬西方理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)必將造成書本知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的局面。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)的本土化，以本土化的案例和社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)教學(xué)生，形成有中國(guó)特色的社會(huì)工作專業(yè)碩士教學(xué)體系。最后，在實(shí)踐方面，高?？筛雍侠淼卦O(shè)計(jì)社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐課程，并制定較為嚴(yán)格和標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)習(xí)流程和要求。此外，為了保證實(shí)踐課程的效果，高校亦應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)的實(shí)習(xí)督導(dǎo)，而非使用現(xiàn)行的以專業(yè)課教師擔(dān)任實(shí)踐督導(dǎo)的模式。而作為一個(gè)名牌大學(xué)的社會(huì)工作專業(yè)，如何能吸引到真正對(duì)社會(huì)工作感興趣，而非僅僅沖著大學(xué)名氣而來(lái)的學(xué)生是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。這需要大學(xué)在招生策略上做出調(diào)整，如調(diào)整考試形式、考試內(nèi)容等，使其能夠達(dá)到“錄取真正愿意投身社會(huì)工作領(lǐng)域的學(xué)生”這一目的。

總結(jié)來(lái)看，社會(huì)工作的職業(yè)化道路還很漫長(zhǎng)，社會(huì)工作專業(yè)碩士教育也還有很多可改進(jìn)之處。它的發(fā)展需要政府、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，也只有如此才能最終促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)的健康成長(zhǎng)。

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(文字編輯:徐朝科責(zé)任校對(duì)：王香麗)

Career Choice among Master of Social Work Graduates:A Case Study of 201X Class in A University

LIU Liu, JI Yeqing

(School of Social and Behavioral Sciences, Nanjing University, Nanjing, Jiangsu, 210023, China)

Master Program of Social Work is supposed to be the cradle of senior professional social workers. However it experienced the embarrassment that most graduates did not choose to work in the social work field. Adopting qualitative method, this study focused on the career choices among Master of Social Work graduates, based on a survey of Class 201X in A University. The result showed that, because of the low salary, low level of specialization, low social recognition and limited career development, Master of Social Work graduates generally believed that becoming a social worker was a helpless choice. Social workers could not survive simply on the enthusiasm of “helping others”. In addition, Mater of Social Work education could not provide students professional and career-oriented training. Students only wanted to get a master’s degree from a famous university when they decided to choose the Master of Social Work program in A University. Confronted with such a situation, efforts should be made from both the government and the university. On the one hand, the government should help to improve the social recognition and salary of social workers, and on the other hand, universities should adjust training mode of Master of Social Work program to make it more practical and career-oriented.

Master of Social Work; career choice; graduates

2016- 04- 19

劉柳(1983—)，女，漢族，博士，講師；主要研究方向：社會(huì)工作，服刑人員矯治，藥物濫用，女性犯罪。

劉柳，季葉青．社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)生的職業(yè)選擇——以A大學(xué)201X級(jí)為例[J]．社會(huì)工作與管理，2016,16(4)：31-38.

C916

A

1671- 623X(2016)04- 0031- 08