陳小峰

隨著人類對生態(tài)環(huán)境的愈加重視，從娃娃抓起，培養(yǎng)中學(xué)生良好的生態(tài)美學(xué)觀對未來環(huán)境持續(xù)、健康發(fā)展具有十分重要的意義，而初中生物教學(xué)是滲透生態(tài)美學(xué)觀，對學(xué)生進行生態(tài)美學(xué)教育的最佳途徑。在初中生物教學(xué)中植入或滲透生態(tài)美學(xué)觀，一方面能激發(fā)其好奇心與求知欲，陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神。另一方面還能使學(xué)生形成至真、至善、至美的生態(tài)美學(xué)觀，鼓勵其發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美與保護美。

一、生態(tài)美學(xué)及生態(tài)美學(xué)觀

生態(tài)美學(xué)是“生態(tài)學(xué)”與“美學(xué)”的有機結(jié)合體，且又不同于二者的一種交叉學(xué)科。從定義上看，生態(tài)美學(xué)立足于美學(xué)角度，對人類備受關(guān)注的生態(tài)環(huán)境問題（人文生態(tài)、社會生態(tài)、自然生態(tài)等）進行了全面、細致而深刻的解剖。誠然，生態(tài)美學(xué)研究的基本內(nèi)容既包括精神生態(tài)美，也包括社會生態(tài)美以及自然生態(tài)美，其中自然生態(tài)美是看得見、摸得著的，社會生態(tài)與精神生態(tài)是相對隱性一點的。再者，生態(tài)與環(huán)境自古是一家，隨著社會生態(tài)環(huán)境問題的日益嚴峻，生態(tài)美學(xué)與環(huán)境美學(xué)逐漸融合在一起，共同構(gòu)成了廣義上的生態(tài)美學(xué)?，F(xiàn)階段，在初中生物教學(xué)中所滲透的生態(tài)美學(xué)觀，是環(huán)境美學(xué)觀、生態(tài)美學(xué)觀的完美融合，預(yù)示著一種對科學(xué)的生態(tài)美的追求。

二、初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)美學(xué)觀的意義

1. 有利于改善我國當下的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀

近年來，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，我國的綜合國力確實上了一大臺階，但不可否認的是，經(jīng)濟的蓬勃與騰飛很大程度上是以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價的，千瘡百孔的生態(tài)環(huán)境已然無法支撐經(jīng)濟發(fā)展的巨大車輪，亟待呵護與治理。中學(xué)生是祖國的未來與希望，在生物教學(xué)中滲透生態(tài)美學(xué)觀教育，有利于增強學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護意識，使其樹立積極生態(tài)保護觀，這對改善當下我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀具有重要意義。生態(tài)環(huán)境保護是一個系統(tǒng)工程，并非一蹴而就，從教育抓起，循序漸進地滲透生態(tài)美學(xué)觀十分必要和重要。

2. 便于學(xué)生立足美學(xué)，審視生態(tài)環(huán)境

生態(tài)美學(xué)觀是生態(tài)學(xué)與美學(xué)的一體化呈現(xiàn)，在生物教學(xué)中引入生態(tài)美學(xué)觀有利于學(xué)生立足美學(xué)，從美學(xué)的角度去審視生態(tài)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生態(tài)美，繼而萌生鑒賞美、創(chuàng)造美、保護美的欲望，這對構(gòu)建人與自然和諧共處的社會具有重要意義。再者，生態(tài)美學(xué)觀的有意識滲透，還能使學(xué)生從不同的角度去研究與體悟生態(tài)環(huán)境中的靜態(tài)美、動態(tài)美，繼而調(diào)動所有器官去感受周圍環(huán)境、感受自然生態(tài)、感受美的創(chuàng)造與保護?？傊?，生態(tài)美學(xué)觀的滲透給予學(xué)生全新的生物學(xué)習(xí)觀念，這對以后我國生態(tài)環(huán)境的改善無疑具有積極意義。

三、初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)美學(xué)觀的有效策略

1. 增強學(xué)校對初中生物教學(xué)的普遍重視

要想輕松滲透生態(tài)美學(xué)觀，強化學(xué)校對生物教學(xué)的重視是基礎(chǔ)和前提。具體來說，主要可通過以下措施來完成：第一，教育部門應(yīng)對學(xué)校施加壓力，使其重點凸顯生物學(xué)科。生物學(xué)科中生態(tài)美學(xué)觀的滲透直接關(guān)系著當下乃至未來我國生態(tài)環(huán)境的改善，而生物教學(xué)是生態(tài)美學(xué)觀滲透的主要載體，相關(guān)教育部門只有采取措施對學(xué)校施壓，才能凸顯生物學(xué)科的重要性，強化生態(tài)美學(xué)教育。第二，學(xué)校要強化重視。首先，學(xué)校要通過宣傳端正學(xué)生生物學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生學(xué)習(xí)生物是為了消極應(yīng)對考試，教師要通過有意識宣傳生物學(xué)的重要性來幫助學(xué)生樹立科學(xué)的生物學(xué)習(xí)觀，使其了解到生物學(xué)對人類發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的積極意義。其次，強化對生物教師的培訓(xùn)。學(xué)校要通過對生物教師進行培訓(xùn)增強其綜合素質(zhì)，使其更加有效地在教學(xué)中滲透生態(tài)美學(xué)觀。

2. 善于挖掘生物教材，感悟多姿多彩生態(tài)美

生物教材中蘊含著豐富多彩的生態(tài)美，這些美的元素的挖掘能給予學(xué)生酣暢淋漓的美的體驗，激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美與保護美。生物教材中既呈現(xiàn)出植物世界的五彩繽紛、生機勃勃，也呈現(xiàn)出動物世界的生動活潑、妙趣橫生，更彰顯出微生物世界的神秘莫測、變幻無端，還彰顯出人體結(jié)構(gòu)的完美無瑕，精致神奇，令人嘆為觀止。具體來說，生物教材中蘊含著令人陶醉神往的顏色美、形態(tài)美、和諧美、結(jié)構(gòu)美等，教師要善于發(fā)現(xiàn)這些美，并有意識地將其傳遞給學(xué)生，初步形成學(xué)生對美的理解與感悟。例如，在《愛護植被 綠化祖國》的課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘該節(jié)課教材中的美。教師可以將課件做成以各種花花草草充斥為主，且美輪美奐的綠色頁面，給人以生機活躍、萬物鮮嫩的美好感覺。繼而在課件中逐一展現(xiàn)熱帶雨林、草原、落葉林、沙漠等唯美圖片，使其感悟到具有獨特韻味的植被之美。最后，通過比較各種綠色植被的作用，使學(xué)生萌生保護環(huán)境，綠化環(huán)境的意識。

3. 教師要巧用引導(dǎo)，在引導(dǎo)中滲透美學(xué)觀

在生物教學(xué)中，生態(tài)美學(xué)觀的滲透不僅要挖掘與呈現(xiàn)美，還需要引導(dǎo)學(xué)生感悟美、理解美和內(nèi)化美、創(chuàng)造美。因此，教師要注重教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)中巧用引導(dǎo)，循序漸進、潤物無聲地滲透生態(tài)美學(xué)觀。生態(tài)美學(xué)觀認為，生態(tài)以和諧為美，以破壞和諧為丑，同時，這也是生態(tài)美學(xué)的首要內(nèi)容與重點內(nèi)容。誠然，學(xué)生只有通過教師潛移默化的感染與引導(dǎo)，才能主動去接受生態(tài)美學(xué)觀，繼而去探究美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美與保護美。也就是說，主動接受與理解生態(tài)美學(xué)觀之后，學(xué)生才能一切從自我出發(fā)，從點滴出發(fā)去保護生態(tài)環(huán)境，為生態(tài)環(huán)保貢獻微薄之力。例如，在《植物的一生》的生物課堂教學(xué)中，教師除了進行常規(guī)知識講授之外，在講到每一個植物類別時要進行適當延伸與拓展，并通過這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生愛護自然環(huán)境。在講到“銀杏樹”時，教師可向?qū)W生說明，由于生態(tài)破壞，銀杏頻臨滅絕，成為國家的稀有珍品，這一拓展性引導(dǎo)必然會激起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的熱忱。

4. 新教學(xué)方法進行多元滲透，激發(fā)興趣

生態(tài)美學(xué)觀的滲透需要初中生物教師不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生生物學(xué)習(xí)營造溫馨和諧、生機活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進生態(tài)美學(xué)觀的有力滲透。隨著新課改的推進，傳統(tǒng)的生物教學(xué)方法因不能適應(yīng)時代和教育發(fā)展要求而被淘汰，新的教學(xué)方法應(yīng)運而生，教師應(yīng)善于運用現(xiàn)代、科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，繼而高效地滲透生態(tài)美學(xué)觀念。筆者認為，相對有效的初中生物教學(xué)方法主要有多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、實驗教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題教學(xué)法等。例如，在《生物多樣性及其保護》的課堂教學(xué)中，教師首先可運用多媒體展示世界多元、多樣的生物類別，讓學(xué)生體悟到生物多樣性對地球生態(tài)環(huán)境的好處，繼而詳細展現(xiàn)我國生物的多元多樣性（以圖片形式），增強學(xué)生的自信心與自豪感。當學(xué)生興致正高時，教師便借機為學(xué)生播放生物多樣性銳減的紀錄片，或者生態(tài)環(huán)境遭破壞的影視作品，引發(fā)學(xué)生對生態(tài)文明的思考。

5. 鼓勵學(xué)生參與社會實踐，傳播生態(tài)美學(xué)觀

生態(tài)美學(xué)觀的滲透不能僅僅靠有限的課堂時間來滲透，還應(yīng)讓學(xué)生通過參與社會實踐，在實踐中樹立科學(xué)的生態(tài)美學(xué)觀。首先，教師要有意識地為學(xué)生布置與生態(tài)環(huán)境保護有關(guān)的社會實踐任務(wù)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識，教師可利用周末時間為學(xué)生布置課外實踐任務(wù)，如“今天你保護環(huán)境了嗎？利用周末你可以為環(huán)境保護做點什么？”這一實踐任務(wù)要求學(xué)生通過參與社會實踐，從自身做起、從小事做起踐行生態(tài)環(huán)境保護工作，宣揚生態(tài)美學(xué)觀念。當然，這有利于學(xué)生積極參與社會實踐，從撿垃圾、保護草坪、不隨地吐痰等這些看似微小、實則十分重要的內(nèi)容做起。通過社會實踐活動的完成，很多學(xué)生便能真正地、發(fā)自內(nèi)心地了解到當下社會生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，并因此增強了生態(tài)環(huán)境保護意識。其次，讓學(xué)生寫出實踐活動感悟。參加社會實踐活動不僅讓學(xué)生樹立積極的生態(tài)美學(xué)觀，同時也拓展學(xué)生對生態(tài)美學(xué)觀的認知。教師可以讓學(xué)生以文字的形式展示出來，強化其認知。

綜上可知，初中生物教材以及生物課堂教學(xué)中的生態(tài)美學(xué)教育因素俯拾即是，教師應(yīng)在關(guān)注生態(tài)美學(xué)教育重要性的基礎(chǔ)上，運用多種方法和途徑積極有效地滲透生態(tài)美學(xué)觀，為學(xué)生生態(tài)美學(xué)素養(yǎng)提升以及未來生態(tài)環(huán)境的健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)美學(xué)觀具有巨大優(yōu)勢，生物是與大自然最接近的學(xué)科，它濃縮了生態(tài)環(huán)境中的很多元素，是進行生態(tài)美學(xué)教育的第一手資源，應(yīng)強化重視。當然，滲透生態(tài)美學(xué)觀對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的促進意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點與生物教學(xué)特點有意識地去滲透，提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。