韓淑美

現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛使用，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。多媒體課件教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)手段之一。多媒體課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與模式，對(duì)提高小學(xué)教育質(zhì)量及教學(xué)效率都有一定意義，但使用多媒體課件輔助教學(xué)我們要正確認(rèn)識(shí)到多媒體課件對(duì)教學(xué)僅是輔助而非替代，不能全依賴于它。因此，應(yīng)正確對(duì)待其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用多媒體課件輔助教學(xué)有利于課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

良好的開端是成功的一半，如果在上課的初始階段就能把學(xué)生的全部注意力吸引住，使他們對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)對(duì)本節(jié)課教學(xué)起很大的作用。多媒體課件輔助教學(xué)動(dòng)用了聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示了認(rèn)知對(duì)象，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學(xué)生眼、耳、手等器官綜合參與，使其注意力更加集中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使師生之間的情感交流與信息交流變得豐富而生動(dòng)、長久而有效。

二、利用多媒體課件輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理運(yùn)用多媒體課件，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，就會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知感官主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體課件教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩與聲情并茂的語言解說更能引起學(xué)生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體、直觀而又形象，使數(shù)學(xué)教學(xué)不但具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，更具有強(qiáng)大的生活性和趣味性，從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)。

三、利用多媒體課件輔助教學(xué)有利于突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)

生動(dòng)的課件能使靜態(tài)信息動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)具體化，枯燥講解趣味化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件特有的表現(xiàn)力和感染力，有利于學(xué)生建立深刻的表象，靈活扎實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí)，能夠?qū)崒?shí)在在的突破教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)，尤其是定理教學(xué)和抽象概念，運(yùn)用多媒體二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡單直觀、通俗易懂，從而啟發(fā)學(xué)生想像與思維，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，成功的解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維分析能力。

四、利用多媒體課件輔助教學(xué)有利于教學(xué)內(nèi)容的重現(xiàn)

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)空間是一只粉筆，一塊黑板和一個(gè)講臺(tái)構(gòu)成的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題的演算與講解不是口述所能代替的，教師總是在黑板上一次次的演算，經(jīng)常是講了檫，檫了又講，如此反復(fù)，若講到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要上面某知識(shí)點(diǎn)作鋪墊時(shí)，又得把它重寫一遍，重復(fù)時(shí)可能會(huì)造成學(xué)生思維上的跳脫，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一節(jié)課下來，總會(huì)把教師忙得滿頭大汗，滿臉粉筆灰，而學(xué)生不一定都能聽得明白，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)吸收不一定好，進(jìn)而會(huì)厭煩此學(xué)科。而利用多媒體課件強(qiáng)大的記憶存儲(chǔ)能力，可以簡單快捷地調(diào)用所需的任何知識(shí)，將各個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都展示在同一窗口下，讓學(xué)生一目了然，輕松對(duì)比，不僅節(jié)約時(shí)間，而且更容易觸類旁通、舉一反三，教學(xué)效率的提高就不在是空話。

五、利用多媒體課件輔助教學(xué)有利于增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面受教材內(nèi)容的客觀制約，另一方面又不是簡單的接受教材內(nèi)容，而是自覺地參與對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充、完善、發(fā)展、創(chuàng)造與應(yīng)用。因此，教師要善于抓住教材關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材做合理的想象與拓展，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體課件輔助教學(xué)可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)生思維以具體形象為主，教材為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，教師要重視學(xué)生操作，真正放手讓學(xué)生操作，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌芽，在操作中成長，使學(xué)生創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，讓學(xué)生看到自己創(chuàng)新的成果，體會(huì)創(chuàng)新的快樂，從而進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)和探索精神。在“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師板書和作圖需要花費(fèi)不少時(shí)間，使教師講解知識(shí)和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間相對(duì)減少，降低了教學(xué)效果，并且教學(xué)方法單一，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)可方便地在幻燈片上輸入文字、符號(hào)、公式、定理，并按教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)需要放映幻燈片，大大地節(jié)省了板書時(shí)間，并可以加快教學(xué)進(jìn)度，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

六、利用多媒體課件輔助教學(xué)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)：

1.利用多媒體課件是否發(fā)揮學(xué)生的主體性

新課標(biāo)倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，是課堂教學(xué)的主人。應(yīng)用多媒體課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須把教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體作為教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，必須充分考慮如何進(jìn)行主體性教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件在培養(yǎng)學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性的“催化劑”作用。主體性教學(xué)的核心是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多媒體課件主要作用應(yīng)是點(diǎn)撥、引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，提供良好的學(xué)習(xí)條件，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.利用多媒體課件是否培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課標(biāo)要求小學(xué)課堂教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為主要目標(biāo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主探索，獨(dú)立觀察，自主解決問題，要讓學(xué)生自主讀書、自主學(xué)習(xí)。要完成這一任務(wù)，教師就要像導(dǎo)兒學(xué)步那樣進(jìn)行課堂教學(xué)，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，要培養(yǎng)自學(xué)能力，如果不能營造良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法或手段都不可能發(fā)揮作用。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。而創(chuàng)造這種氛圍，應(yīng)用多媒體課件是最佳的途徑和手段。所以，在應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)必須時(shí)刻關(guān)注課件的應(yīng)用過程中是否有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.利用多媒體課件是否有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要不斷合作、探究、交流，而合作、探究、交流的過程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過程。這就要求我們?cè)谑褂枚嗝襟w課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，要善于調(diào)控課堂，做到收放自如、游刃有余，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流、盡情地討論思考。只有這樣才能不讓學(xué)生思維受到約束，在合作、交流過程中取長補(bǔ)短、有所進(jìn)步。

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，把多媒體課件科學(xué)、適當(dāng)、適時(shí)、適度地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)，給學(xué)生帶來無限的樂趣與動(dòng)力，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。