蔣海蘭

清秀的臉龐，苗條的身材，甜美的笑容，一條簡(jiǎn)約的碎花裙搭配一雙簡(jiǎn)單的平底鞋，一股青春的氣息撲面而來(lái)。美麗、陽(yáng)光，這是她給記者的第一印象。你可能想不到，外表甜美、長(zhǎng)相斯文的她走上教師崗位已經(jīng)整整10年了。她所帶的班級(jí)總是班風(fēng)良好，師生關(guān)系融洽，凝聚力強(qiáng)，并多次獲評(píng)學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)，她個(gè)人也多次獲評(píng)為學(xué)校師德標(biāo)兵。她就是南寧市第四中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)南寧四中）高中語(yǔ)文教師韋偉。

榜樣的力量

直到今天，韋偉還真切地記得一位老師的名字：莫名著。這是她初中時(shí)候的班主任，也是她選擇走上教師道路的推動(dòng)者。在她的記憶中，莫老師總是和藹可親，班里的同學(xué)都十分尊敬他。多年過(guò)去，有一件小事，韋偉每次想起來(lái)心里依然感到溫暖。那時(shí)候韋偉是外宿生，每天下晚自習(xí)后，要走一段不長(zhǎng)但很黑的路，還要繞過(guò)幽深的岔道才能到家。莫老師不放心，就每天站在校門(mén)口舉著手電筒照著她回家。韋偉說(shuō)：“現(xiàn)在只要一想到莫老師，心里就會(huì)生出一股暖流，我想這就是一個(gè)好老師的魅力?！?/p>

還有一件事讓韋偉記憶猶新：小芳（化名）初中畢業(yè)后去外地打工了，那時(shí)候通訊還不發(fā)達(dá)，莫老師就連續(xù)寫(xiě)了三封信勸小芳回來(lái)繼續(xù)念書(shū)。小芳被莫老師的真誠(chéng)所感動(dòng)，收拾行囊回到家鄉(xiāng)，在一所中職院校繼續(xù)接受教育。如今，小芳有一份不錯(cuò)的工作，對(duì)莫老師充滿(mǎn)感激。

這些事給韋偉帶來(lái)很大的觸動(dòng)，她暗下決心：以后也要成為像莫老師一樣的人。于是在高考填報(bào)志愿時(shí)，她毫不猶豫地選擇了師范院校，畢業(yè)后，她如愿以?xún)?，走上了教?shū)育人的道路。

韋偉與學(xué)生關(guān)系融洽，在學(xué)生眼里，這個(gè)年輕漂亮的老師，更像是一個(gè)鄰家姐姐，讓人感到親切。她經(jīng)常與學(xué)生一起分享平時(shí)閱讀時(shí)看到的各種哲理小故事，教導(dǎo)學(xué)生如何做人、做事。因此，學(xué)生都親切地稱(chēng)她為“小韋姐”。

“小韋姐”的愛(ài)不只體現(xiàn)在話(huà)語(yǔ)中，還體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。顧成飛是韋偉曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，不久前他被確診患有尿毒癥，并處于重癥階段，現(xiàn)在只能通過(guò)血透排毒來(lái)維持生命，急需換腎治療，但治療費(fèi)用初步估算需要40多萬(wàn)元。但是，顧成飛的母親幾個(gè)月前因病去世，當(dāng)時(shí)為了給母親治病，已經(jīng)花光了家里的所有積蓄。40多萬(wàn)的治療費(fèi)對(duì)于一個(gè)普通家庭來(lái)說(shuō)，無(wú)異于天文數(shù)字。

盡管現(xiàn)在不再教顧成飛，但韋偉仍然十分關(guān)心這個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生。她在微信朋友圈和QQ上轉(zhuǎn)發(fā)了顧成飛的求助信息，并呼吁朋友們愛(ài)心捐款。為了給顧成飛打氣鼓勁，她經(jīng)常組織顧成飛的高中同學(xué)去探望他，并給他送去籌集到的善款。韋偉說(shuō)，她會(huì)繼續(xù)幫顧成飛籌集善款，希望通過(guò)眾人的力量幫助他度過(guò)難關(guān)。

“我不敢說(shuō)一個(gè)教師可以改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，但至少能在他們需要的時(shí)候幫他們一把，讓他們?cè)诼松飞献叩酶樌恍！表f偉這樣說(shuō)道。

走進(jìn)學(xué)生的心里

韋偉告訴記者，在長(zhǎng)期的班主任工作中，處理學(xué)生的各種心理問(wèn)題是工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。2012年，她所教的班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生叫小澤（化名），該生性格孤僻且暴躁，不服從老師管教，有時(shí)甚至跟老師發(fā)生沖突。在學(xué)校里，幾乎沒(méi)人敢惹這個(gè)“刺頭”。

上課時(shí)，韋偉“小心翼翼”，不與小澤發(fā)生直接沖突，給予他寬容和理解。也許小澤捕捉到了她善意的信號(hào)，慢慢地愿意接近她，并主動(dòng)與她談心。從與小澤的聊天中，韋偉了解到他的父母都忙于各自的工作，忽略了對(duì)他的關(guān)心和照顧，而且父母之間的關(guān)系很不好，經(jīng)常吵架。從小澤的語(yǔ)氣中，可以明顯感覺(jué)到他對(duì)父母的怨氣。

抓住問(wèn)題癥結(jié)后，韋偉開(kāi)始做小澤的思想工作，她經(jīng)常借機(jī)找小澤聊天，了解他的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)，與小澤的父母保持頻繁的聯(lián)系。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，韋偉都扮演著小澤與父母之間矛盾調(diào)和者的角色。通過(guò)推心置腹的交流和耐心的勸導(dǎo)，小澤與父母的關(guān)系由劍拔弩張到趨于緩和，一切都往好的方向發(fā)展。

韋偉說(shuō)，像小澤這種案例并不少見(jiàn)，很多學(xué)生表面叛逆，其實(shí)是心理需求得不到滿(mǎn)足，任何一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生的內(nèi)心深處，都隱藏著“求救”的渴望，只有善于捕捉這個(gè)隱藏的信號(hào)，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心。

為幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，韋偉經(jīng)常組織學(xué)生玩心理游戲，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)教育。一節(jié)活動(dòng)課上，韋偉這樣組織學(xué)生玩“松鼠搬家”的游戲：隨著音樂(lè)的播放和停頓，學(xué)生們反應(yīng)迅速，三人組合成功即晉級(jí)，組合失敗即淘汰。游戲結(jié)束后，每個(gè)人都有所領(lǐng)悟，A生感概道：“良好的人際關(guān)系太重要了！”B生說(shuō)：“團(tuán)結(jié)協(xié)助很關(guān)鍵??！”……

韋偉的學(xué)生韋江嵐對(duì)記者說(shuō)：“在課堂上，韋老師設(shè)計(jì)的游戲不僅好玩，而且能從中領(lǐng)悟到很多人生道理，通過(guò)這樣的方式，道理更容易接受，體會(huì)也更加深刻。”

“這種滲透式的教育讓學(xué)生更樂(lè)于接受?！表f偉說(shuō)，“當(dāng)然，教育面對(duì)的是不同類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)生的性格也各有差異，所以，教育的方式也要因人而異，但愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的金鑰匙。”

在班級(jí)管理中成長(zhǎng)

回顧10年的班主任工作，韋偉用“從失敗中成長(zhǎng)”來(lái)形容。剛走上三尺講臺(tái)，學(xué)校就安排她擔(dān)任班主任，這對(duì)于一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)。由于經(jīng)驗(yàn)不足，當(dāng)時(shí)班里的學(xué)生都“不怕”她，一些調(diào)皮的男生甚至還捉弄她，為此她哭過(guò)好幾次。后來(lái)，在“師傅”莫少華老師的指點(diǎn)下，韋偉開(kāi)始反思，并很快意識(shí)到自己犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤：把縱容當(dāng)成寬容。

“剛開(kāi)始的時(shí)候，為了俘獲學(xué)生的心，我只想著如何‘討好他們，于是一味地縱容，從而丟棄了教師的威嚴(yán)，這是一個(gè)深刻的教訓(xùn)?！表f偉說(shuō)。

意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性后，韋偉立即調(diào)整狀態(tài)，采取嚴(yán)格的管理辦法。剛開(kāi)始，一些學(xué)生出現(xiàn)比較大的抵觸情緒，但她始終堅(jiān)持原則，擺出“決不妥協(xié)”的姿態(tài)。與此同時(shí)，她向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，慢慢地她找到了一些管理小竅門(mén)，班主任的威嚴(yán)漸漸樹(shù)立起來(lái)。

在班級(jí)管理中，韋偉尤其重視班風(fēng)建設(shè)。她狠抓學(xué)生的行為規(guī)范和文明禮儀，強(qiáng)化班級(jí)管理?xiàng)l例的執(zhí)行力度，還經(jīng)常利用班會(huì)課讓學(xué)生圍繞某一個(gè)品德話(huà)題展開(kāi)討論，靈活開(kāi)展品德教育。此外，她還在班里開(kāi)展“每周之星”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)樹(shù)立典型來(lái)塑造良好的班風(fēng)。韋偉告訴記者，自從有了這個(gè)評(píng)選活動(dòng)，她發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能自覺(jué)甚至搶著為班集體做事，形成了良好的班風(fēng)，這讓她感到欣慰。

為了更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，韋偉還特意申請(qǐng)了一個(gè)工作QQ，經(jīng)常發(fā)布各種與班級(jí)相關(guān)的信息，比如一天的工作體會(huì)，對(duì)班里某件事、某種行為的看法等。

“今天有一位同學(xué)進(jìn)行了自我反思，我很高興，其實(shí)這就是個(gè)人意識(shí)的覺(jué)醒。一個(gè)人走向成熟最重要的標(biāo)志就是不再躲避自身問(wèn)題……”這是韋偉發(fā)布在QQ上的一段“說(shuō)說(shuō)”，下面還附有這名學(xué)生的反思內(nèi)容。韋偉說(shuō)，這是她教育學(xué)生的“第二課堂”。

“過(guò)去，一些學(xué)生與我互動(dòng)、溝通比較少，我不了解他們的思想動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)在，這個(gè)有別于傳統(tǒng)的溝通方式，給我們架起了一座溝通的橋梁，幫助我更加了解我的學(xué)生。”韋偉坦言。這個(gè)溝通平臺(tái)需要花很多心思和精力去維護(hù)，但她樂(lè)在其中。

10年時(shí)間，韋偉與學(xué)生們一起成長(zhǎng)著，由青澀走向成熟，收獲了快樂(lè)與幸福，她說(shuō)：“未來(lái)還有很多個(gè)10年要走，我會(huì)懷揣著自己的教育夢(mèng)想，堅(jiān)定不移地走下去?！?/p>

（責(zé)編 歐金昌）