呂柳萍

以前，我?guī)У陌嗌嫌袀€學(xué)生叫丁小剛。剛開始，我發(fā)現(xiàn)丁小剛上課無精打采，要么搞小動作，要么影響他人學(xué)習(xí)，課后喜歡和同學(xué)追逐打鬧，平時也不做作業(yè)，即便是做了，書寫也十分潦草……終于，我忍不住找他談話，幾次三番地教育他，可他還是一如既往，絲毫沒有改變。我心想：算了吧，或許他就是一根“不可雕的朽木”?？赊D(zhuǎn)念一想，身為班主任，不能因?yàn)檫@么一點(diǎn)困難就退縮，我要抓住機(jī)會，把這根“朽木”給“雕出來”。

一天，學(xué)生們正在練習(xí)寫拼音，教室里很安靜。

“好刺眼呀，我都看不見東西了！”一個學(xué)生大聲叫了起來，其他同學(xué)紛紛看過去。好小子，又是“搗蛋鬼”丁小剛，此刻他正拿著一面小鏡子興致勃勃地對著太陽光照來照去。豈有此理！上課時間他居然玩鏡子！

真是太氣人了！這個丁小剛，今天中午的賬我還沒跟他算呢，現(xiàn)在又不安分了！就在中午，他和陳峰干了一架，還把兩個鉛筆盒從教學(xué)樓3樓扔了下去，所幸鉛筆盒沒有砸到人?？吕蠋煱阉麄z狠狠地批評了一頓，可丁小剛還不服氣，幾次頂撞柯老師。我從外面回來后，還沒來得及批評他呢，正好，兩筆賬跟他一起清算！此刻，我真想大聲質(zhì)問他：“你到底想干什么？好好給我說清楚今天中午的事情！”

……

可是，這樣做不但會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒，而且對于愛頂撞、不肯吃虧的丁小剛而言，有用嗎？

我壓住心中的怒火，掃視全班學(xué)生后微笑著說：“我們班將來可能會產(chǎn)生一個發(fā)明家，因?yàn)樗F(xiàn)在已經(jīng)對光線的反射產(chǎn)生了興趣?！比鄬W(xué)生的注意力被我吸引住了?！皭鄣仙?歲的時候，媽媽患了重病，需要動手術(shù)，可是房間里的光線不足，愛迪生就借來了鏡子……”我一邊講故事，一邊觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)向來調(diào)皮的丁小剛此時聽得特別認(rèn)真?！袄蠋熀芨吲d，我們班也有懂得利用太陽光的小能人，他經(jīng)過努力或許將來也會成為一個科學(xué)家?！蔽铱粗澰S地說。他看起來有些興奮?！安贿^，開展這方面的研究要注意場合，下課后我們再一起探討利用太陽光的方法，一起做實(shí)驗(yàn)，好不好？”看著他躍躍欲試又帶著羞愧的小臉，我知道他已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤。

課后，我把他拉過來，說：“小剛，你還有什么事情要對我說嗎？”聽完我的問話，他不好意思地?fù)蠐项^，跟我說了中午他和陳峰打架的事情，不僅承認(rèn)了錯誤，還主動向陳峰道歉。

每個人都有自己的長處和短處，教師若能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并努力彌補(bǔ)自己的不足，從而迸發(fā)出創(chuàng)造的靈感和動力，那么對其成長之路將會產(chǎn)生積極的影響。

（責(zé)編 歐孔群）