李晗

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，是新形勢下黨中央、國務(wù)院制定的重大改革舉措，是國家富強(qiáng)的重要實現(xiàn)途徑，是社會發(fā)展的動力之源。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，在實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家的進(jìn)程中，河北大學(xué)是如何深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的？為此，《經(jīng)濟(jì)》記者專訪了河北大學(xué)副校長李軍凱。

《經(jīng)濟(jì)》：河北大學(xué)在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，采取了怎樣的工作思路？

李軍凱：學(xué)校落實“一把手工程”，加大“機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費”的建設(shè)和保障力度，在省內(nèi)率先成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)園和正處級建制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，同時充分發(fā)揮綜合性大學(xué)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，踐行“滴灌”理念，積極構(gòu)建“專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互融、第一課堂和第二課堂互補、學(xué)校資源和社會資源互通”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，著力提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，把雙創(chuàng)融入人才培養(yǎng)全過程。

《經(jīng)濟(jì)》：在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合方面，河北大學(xué)采取了哪些措施？

李軍凱：第一，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，深化政校企合作，打造創(chuàng)業(yè)教育主陣地。

學(xué)校依托化學(xué)、生物學(xué)、光學(xué)工程、中國語言文學(xué)等國家重點學(xué)科培育項目，以及“新能源光電器件國家地方聯(lián)合工程實驗室”、“藥物化學(xué)與分子診斷實驗室”等國家、教育部重點實驗室和19個河北省重點實驗室、社科研究基地、軟科學(xué)研究基地、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地等創(chuàng)新平臺，分別與中科院、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院、河北省注冊會計師協(xié)會、英利集團(tuán)等共建“生命科學(xué)星辰班”、“生命科學(xué)菁英班”、“鳳凰班”、“注冊會計師班”、“英利班”，并先后與樂凱、天威共建功能性薄膜材料研究院、薄膜光伏技術(shù)研究院，在食品檢測、污水生物治理、大氣污染防治等領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化中，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及專業(yè)實踐活動。

同時，發(fā)揮學(xué)校文科優(yōu)勢，探索基礎(chǔ)學(xué)科新出路，推動拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，如文學(xué)院開設(shè)“文學(xué)拔尖創(chuàng)新人才試點班”、新聞學(xué)院成立“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究中心”，在提升大學(xué)生文化自信的同時，將基礎(chǔ)學(xué)科轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，培養(yǎng)聚焦文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

第二，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新中心，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才結(jié)構(gòu)。

學(xué)校先后建成“光伏技術(shù)”、“國學(xué)傳承與發(fā)展”等多個河北省協(xié)同創(chuàng)新中心及“新藥研究與開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心”、“白洋淀流域生態(tài)修復(fù)與綠色產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心”、“國故研究與新文化建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心”等校級協(xié)同創(chuàng)新平臺，催生了一批專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。同時，學(xué)校通過舉辦京津冀工商管理創(chuàng)新發(fā)展暨M(jìn)BA津冀聯(lián)盟論壇、京津冀信息資源管理創(chuàng)新論壇等，立足區(qū)域特色，以學(xué)科建設(shè)帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

《經(jīng)濟(jì)》：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最終要落實到實踐，在這方面，河北大學(xué)是如何推進(jìn)的？

李軍凱：近年來，河北大學(xué)不僅積極建設(shè)科研驅(qū)動型創(chuàng)客空間，還同時緊抓京津冀協(xié)同發(fā)展機(jī)遇，拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺。目前，校內(nèi)有校本部、新校區(qū)兩個綜合性孵化基地和以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為切入點的多維創(chuàng)客空間及科研驅(qū)動型的厚德、石磨創(chuàng)客空間5個孵化平臺，面積達(dá)6060平方米，在園企業(yè)數(shù)量達(dá)76個，正在孵化項目43個。5個孵化平臺協(xié)同學(xué)校ERP創(chuàng)新實驗室、文科實驗中心、軟件創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)科技園等機(jī)構(gòu)共同進(jìn)行創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)。其中，厚德創(chuàng)客空間依托醫(yī)工交叉研究中心、中晉聯(lián)合實驗室等，致力于數(shù)字醫(yī)療新技術(shù)和電子健康前沿研究，開發(fā)了智慧心電監(jiān)測分析平臺、家庭康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)等遠(yuǎn)程醫(yī)療產(chǎn)品，并于今年成功入選科技部火炬中心評定的國家級科技企業(yè)孵化器，成為依托學(xué)科專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的典型范例。

在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的同時，積極拓展外延廣度，形成由昊科文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)、豆芽創(chuàng)客空間、河北大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（邯鄲）實訓(xùn)基地等組成的環(huán)形實踐平臺。

《經(jīng)濟(jì)》：河北大學(xué)采用何種方式來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)？

李軍凱：河北大學(xué)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，主要做法有以下幾點。

第一，修訂人才培養(yǎng)方案，確立高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校于2010年、2014年分別進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的修訂，探索“融通”育人理念，完善兩大課堂互動、互補、互融的辦學(xué)特色，構(gòu)建以通識教育為基礎(chǔ)的寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并制定了《河北大學(xué)本科生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定及管理辦法》（校教字〔2010〕9號），著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

第二，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。2010年，學(xué)校在本科教學(xué)中全面推行“三學(xué)期制”。2015年，“三學(xué)期制”優(yōu)化為“教學(xué)實踐周”，根據(jù)各學(xué)科專業(yè)特點，設(shè)置多種形式的科研訓(xùn)練、創(chuàng)新型實驗、素質(zhì)拓展、實習(xí)實訓(xùn)等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，拓展“第二課堂”育人空間，助力有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

第三，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。一方面，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科中推行創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)計劃，聚焦文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，將文史哲基礎(chǔ)學(xué)科轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢生產(chǎn)力。另一方面，依托學(xué)校的國家、教育部重點實驗室，與英利集團(tuán)等合作開設(shè)有關(guān)教學(xué)班，在測控技術(shù)與儀器、自動化、遠(yuǎn)程醫(yī)療、光伏工程等領(lǐng)域培養(yǎng)了一批創(chuàng)新型科研人才。

第四，健全校院兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在第一課堂的基礎(chǔ)性地位。目前，學(xué)校設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課程8門，網(wǎng)絡(luò)課程5門，構(gòu)建以《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》和《沙盤創(chuàng)業(yè)》為特色的“理論+實踐”課程體系。各學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點，也建設(shè)了特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等。

第五，加強(qiáng)高水平師資建設(shè)，打造專兼職相結(jié)合的一流專家隊伍。學(xué)校成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中心”，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)師資培養(yǎng)和課程體系建設(shè)，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科化發(fā)展。同時強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，組建共161人的企業(yè)家與教授聯(lián)手的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊，其中校內(nèi)導(dǎo)師78人，校外企業(yè)家83人，夯實了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資基礎(chǔ)。