周永紅

初中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵是詞匯教學(xué)，詞匯是語(yǔ)言的基本組成單位，也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)方面都較艱難，因此教師進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極采用靈活多變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣學(xué)習(xí)情境、氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)積累，給予其詞匯學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)及訓(xùn)練，培養(yǎng)其詞匯自主學(xué)習(xí)能力。

1. 優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，具有較大熱情，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性與積極性。初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的事物，并采取多種教學(xué)形式、手段開展英語(yǔ)詞匯教學(xué)，教師進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，可以采用以下幾種教學(xué)形式：

1.1直觀教學(xué)法

例如教師講解“桌子”這個(gè)單詞時(shí)，可以這樣表達(dá)：“Look，this is a desk.” 邊說(shuō)邊用手指著桌子，這個(gè)是借助實(shí)物來(lái)介紹詞匯。也可以使用圖片介紹英語(yǔ)詞匯，例如，教師進(jìn)行Unit 3 Topic 3教學(xué)時(shí)，這部分要求學(xué)生能夠掌握有關(guān)面條不同種類的詞匯，教師可以使用圖片展示fish and noodles， egg and chicken等等，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解。第三種就是教師可以通過(guò)示范動(dòng)作或面部表情來(lái)介紹英語(yǔ)詞匯，例如教師講授八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容中“How is it going？”時(shí)，會(huì)涉及到幾種表示心情的詞匯，教師可以通過(guò)做不同表情及動(dòng)作向?qū)W生暗示出不同心情，學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠逐漸了解“great， pretty good， not bad”等詞匯的含義。

1.2舉例法

教師給學(xué)生講授形容詞helpful時(shí)，可以舉出這樣的例子：Xiao Fang is a good student. She always helps other people in trouble. Everyone in our class likes her. She is helpful. 教師通過(guò)這個(gè)例子，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了練習(xí)組句，也能讓學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)單詞helpful的意思及用法。

1.3誘導(dǎo)法

教師使用這種教學(xué)方法也應(yīng)結(jié)合實(shí)例，例如教師向?qū)W生提出問(wèn)題指著自己的眼瞼：What about this？ 然后先張開眼，接著閉住眼，并給出英語(yǔ)提問(wèn)：Look！ I can open and close them. They are eye…？ 學(xué)生會(huì)在教師引導(dǎo)下回答出“眼瞼”，這時(shí)教師要順勢(shì)在黑板上板書眼瞼英語(yǔ)單詞：“eyelids”，教師使用這種教學(xué)方法，能有效集中學(xué)生注意力，使其關(guān)注單詞，并對(duì)單詞產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 豐富教學(xué)方式，提高復(fù)習(xí)鞏固效果

重復(fù)記憶法在初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)中占有重要地位，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯量還是比較少的，學(xué)生也不易總結(jié)掌握詞匯間內(nèi)在規(guī)律，因此初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、記憶英語(yǔ)單詞常常采取死記硬背方法，取得的學(xué)習(xí)效果非常不理想，因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用反復(fù)記憶法背誦單詞、記憶單詞，也可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)乇痴b一些英語(yǔ)句型或者是文章片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也能逐漸形成較強(qiáng)的朗讀及表達(dá)能力。聯(lián)系記憶法也是一種較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，這種記憶方法具體來(lái)說(shuō)就是聯(lián)系起英語(yǔ)單詞音、形、義等進(jìn)行記憶，教師在實(shí)際英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系起各個(gè)單詞，尤其要注意單詞發(fā)音、意義間聯(lián)系。例如教授單詞speak時(shí)，教師在強(qiáng)調(diào)發(fā)音基礎(chǔ)上，要將單詞speak與speaker聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)讀練，促使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)單詞speak，還能同時(shí)掌握與此有關(guān)聯(lián)的單詞，有效提升了英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)效率。反復(fù)記憶英語(yǔ)單詞有時(shí)難免枯燥乏味，初中英語(yǔ)教師可以將詞匯復(fù)習(xí)鞏固與游戲相結(jié)合，在卡片寫上不同英語(yǔ)單詞，然后發(fā)放到學(xué)生手中，接著在講臺(tái)上念單詞，指導(dǎo)拿對(duì)應(yīng)單詞卡片學(xué)生站起來(lái)，或者將學(xué)生按照兩人一組分組，采取一個(gè)比劃、一個(gè)猜方式復(fù)習(xí)鞏固單詞，活躍課堂氛圍并激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣。教師也可以采取比賽形式來(lái)督促學(xué)生記單詞，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞義寫單詞或者是根據(jù)單詞寫詞義，經(jīng)過(guò)這些游戲比賽后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯記憶將顯著提高，也有效鍛煉了口語(yǔ)能力。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容及本質(zhì)是詞匯，只有將單個(gè)詞匯組合成語(yǔ)句，才能表達(dá)出相應(yīng)的思想內(nèi)容，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是如此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)將詞匯教學(xué)作為基礎(chǔ)與重點(diǎn)。多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常常面臨著較大詞匯學(xué)習(xí)障礙，詞匯增加了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，因此教師應(yīng)采取靈活多樣教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、記憶詞匯提出科學(xué)正確策略，培養(yǎng)學(xué)生在詞匯方面的自主學(xué)習(xí)能力。

[1] 張金鳳. 初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)詞匯全方位復(fù)習(xí)攻略[J]. 新課程（上旬）， 2014（09）.

[2] 韓曉霞. 對(duì)于初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)方法的分析[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究）， 2012（01）.

（作者單位：江蘇省泰興市分界初級(jí)中學(xué)）