陳書德

英語閱讀作為初中英語的重要組成部分，英語閱讀教學的好壞不僅關(guān)系到英語教學的發(fā)展，同時也關(guān)系到學生的發(fā)展。英語作為我國初中教學的一門重要課程，長期以來，在我國初中英語閱讀教學中一直沿用傳統(tǒng)的教學方法，課堂上以教師為主，學生處在被動的接受知識，這種方法不僅制約了學生主觀能動性的發(fā)揮，同時也影響到教學質(zhì)量。隨著新課改的提出，對教學要求也越來越高，在新課程標準下，我國初中英語閱讀教學就必須轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，進而激發(fā)學會的學習主動性和積極性，提高教學質(zhì)量。本文就新課程標準下的初中英語閱讀教學進行了相關(guān)的分析。

1. 初中英語閱讀教學中存在的問題

1.1教學觀念落后

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，我國初中英語閱讀教學一直沿用傳統(tǒng)的教學方法，教師以本為本，照本宣科，以理論式的方式向?qū)W生灌輸知識，對課文大多按照教科書內(nèi)容進行逐詞逐句的翻譯，忽視了學生的主體作用，進而使得課堂教學氛圍沉悶，學生學習積極性不高，不利于教學質(zhì)量的提高。

1.2專業(yè)的教師資源不足

就當前初中英語閱讀教學工作來看，其中最突出的問題就是專業(yè)的教師資源不足，當前從事英語閱讀教學的教師大多都比較年輕，缺乏教學經(jīng)營，在實際教學中很難發(fā)揮教師的作用，不僅影響到了學生的學習，同時也影響到了教學的發(fā)展。

2. 新課程標準下初中英語閱讀教學有效性的措施

2.1轉(zhuǎn)變教學觀念

隨著新課程的提出，對教學要求也越來越高，而傳統(tǒng)的教學方法很顯然已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學發(fā)展的需要了，為此，在初中英語閱讀教學中，就必須積極地轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學過程中要充分體現(xiàn)學生的主體作用，將“要學生學”變?yōu)椤皩W生要學”。例如，我國在教學過程中，在閱讀每片課文前，我都會給學生15分鐘的準備時間，讓學生對課堂進行閱讀，讓學生講出課文的大致內(nèi)容，然而我國對學生的閱讀進行總結(jié)，對學生翻譯準確的地方給予鼓勵，對一些不足的地方用委婉的語句進行糾正。通過這種方式不僅提高了學生的自信心，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也提高了教學質(zhì)量。

2.2加大專業(yè)教師隊伍的建設(shè)

在初中英語閱讀教學中，專業(yè)的教師是教學質(zhì)量的保障，只有專業(yè)的教師才能在教學過程中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學生的學習積極性和主動性。首先，學校必須加強專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)，對外引進專業(yè)的英語教師，同時要不斷加強教師的職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，進而為英語閱讀教學提供保障；其次，作為教師，更要以教學為己任，不斷學習，提高自己的教學能力，進而為英語閱讀教學提供保障。另外，作為政府，必須加大財政支出，鼓勵有經(jīng)驗的教師深入到初中教育事業(yè)中去，為英語閱讀教學提供保障。

2.3營造良好的教學環(huán)境

良好的教學環(huán)境對促進教學效率的提高有著積極的作用。在初中英語閱讀中，為了更好地提高教學有效性，就必須營造輕松、愉快的教學環(huán)境，讓學生融入到教學中，激發(fā)學生的學習積極性。在課堂上，教師要多與學生互動，采用一種友好、平等的態(tài)度，對學生多采用鼓勵性的話語，從而增強學生的自信心，提高學生的學習興趣，對學生要給予充分的尊重，要一視同仁。課后教師要多與學生走動，與學生之間要呈現(xiàn)出“朋友”的關(guān)系，進而拉近教師與學生之間的距離，讓學生愛上教師，進而激發(fā)學生的學習興趣。另外，學校及教師應(yīng)多組織一些活動，激發(fā)學生的學習積極性，建立良好的師生關(guān)系，只有建立良好的師生、生生關(guān)系，才能更好地開展教學，提高教學質(zhì)量。

2.4開展互動式教學

長期以來，初中英語閱讀教學課堂氛圍一直比較沉悶，教師時常擺出一副嚴厲的姿態(tài)，師生之間缺乏互動，既不利于提高教學質(zhì)量，同時也制約了學生的發(fā)展。而互動式教學作為一種有效的教學方式，它注重發(fā)揮學生的主體作用，通過以學生為主的活動來改造學生的主觀世界，激發(fā)學生對知識的學習欲望，進而促進學生的全面發(fā)展?；咏虒W模式不僅打破了傳統(tǒng)教學的格局，活躍了課堂教學氛圍，保證了教學效率，同時也為我國現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求提供了保障。為了更好地提高初中英語閱讀教學質(zhì)量和效率，在教學過程中，就應(yīng)當積極地開展互動式教學，讓學生成為課堂的主體，進而不斷激發(fā)學生的學習主動性和積極性。

3. 結(jié)語

初中英語作為我國素質(zhì)教育的一部分，伴隨著我國素質(zhì)教育改革的發(fā)展，對初中英語閱讀教學要求也越來越高。初中英語閱讀教學質(zhì)量的好壞不僅關(guān)系到教學的發(fā)展，同時也關(guān)系到我國現(xiàn)代社會的發(fā)展。為了促進化學教學的發(fā)展，就必須努力轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學生的主體作用，并加強教師隊伍的建設(shè)，進而不斷提高教學質(zhì)量，為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的人才。

孫景然. 淺談新課程理念下的初中英語閱讀教學[J]. 宿州教育學院學報， 2011（03）.

（作者單位：河北省青縣馬廠中學）