尹璐

面對(duì)近年來(lái)出現(xiàn)嚴(yán)峻形勢(shì)，各地主流媒體紛紛采取各種形式轉(zhuǎn)型升級(jí)?，F(xiàn)在，大家已形成了一個(gè)共識(shí)，那就是各地報(bào)紙的教育周刊以及所屬的小記者團(tuán)，資源豐富潛力巨大，是媒體發(fā)展的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)和潛力股。從實(shí)際效果上看，有些地方在升級(jí)轉(zhuǎn)型方面做得比較成功，已然成為主流媒體的一支“黑馬”。但是從大多數(shù)媒體上看，有兩個(gè)瓶頸難以突破，困擾著阻礙著事業(yè)的發(fā)展。

一個(gè)是活動(dòng)。各地主流媒體小記者團(tuán)主要體現(xiàn)在活動(dòng)上。但是從活動(dòng)形式上講，媒體小記者團(tuán)的活動(dòng)難以和專業(yè)旅行社抗衡。從活動(dòng)價(jià)位上講，一些個(gè)體從事少兒活動(dòng)者，以其低價(jià)位來(lái)吸引家長(zhǎng)和孩子，在微信群朋友圈里一呼百應(yīng)，同樣的線路同樣的活動(dòng)，他們的報(bào)價(jià)，比媒體組織的成本還低。第二個(gè)是培訓(xùn)。目前少兒培訓(xùn)熱火朝天，而且每個(gè)學(xué)員每月數(shù)百元，有著巨大的贏利空間，也是主流媒體進(jìn)軍教育領(lǐng)域的一個(gè)方向。但是老師是一個(gè)很大的問(wèn)題。媒體記者在讀者或家長(zhǎng)眼里，都是大筆桿子，都能寫出錦繡文章來(lái)。妙筆生花未必就等于口若懸河，這需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。如果請(qǐng)外聘非媒體人來(lái)作小記者的寫作培訓(xùn)師，那么有可能出現(xiàn)兩種結(jié)局：講得不好，留不住學(xué)員，那么聘請(qǐng)的老師砸鍋?zhàn)呗?，沒(méi)他什么事，賬都記在媒體身上，家長(zhǎng)往往會(huì)說(shuō)媒體的培訓(xùn)不行，損失的還有主流媒體的聲譽(yù)；講得好，學(xué)員達(dá)到一定的量，培訓(xùn)老師往往扯旗單干另立山頭，不跟你媒體一起玩了。而且，你通過(guò)媒體辛辛苦苦招來(lái)的小記者，他一揮手就變成他自己的學(xué)員了，你只能眼睜睜地看著城頭變幻大王旗而徒喚奈何。

寫作培訓(xùn)是主流媒體小記者團(tuán)發(fā)展的一個(gè)重要方向，如何突破瓶頸快速做大？我認(rèn)為關(guān)鍵要培養(yǎng)出媒體自己輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，打造出屬于媒體自己專有的、其他輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)難以復(fù)制的寫作輔導(dǎo)品牌。這里結(jié)合丹東日?qǐng)?bào)社小記者團(tuán)多年來(lái)的工作實(shí)踐，談一談自己的一些做法和感悟。

一、揚(yáng)長(zhǎng)避短，精準(zhǔn)定位

在這方面我們以前也走過(guò)彎路，我們開(kāi)始時(shí)是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始招收小記者，至初中三年級(jí)。在培訓(xùn)上也有初中班，也和學(xué)校老師、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣講閱讀的十種方法，講各種描寫的答題技巧。在經(jīng)過(guò)幾年的輪回之后，發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@方面是“野狐禪”，我們講不過(guò)學(xué)校老師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士。怎么辦？我們經(jīng)過(guò)反復(fù)論證慎重研究，決定“抓小放大”。具體的原則如下：

1.在培訓(xùn)宗旨上，提出參與未成年的素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子的寫作興趣。首先要確定培訓(xùn)的宗旨。培訓(xùn)市場(chǎng)上幾乎所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都把提高學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)作為辦學(xué)目標(biāo)，而課業(yè)負(fù)擔(dān)不是那么重，分?jǐn)?shù)位次不是那么明顯的就只有小學(xué)中低學(xué)年了。我們說(shuō)媒體的寫作培訓(xùn)不以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，不等于說(shuō)我們對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有影響，實(shí)際上我們的教學(xué)更偏重于孩子知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)更有作用。中國(guó)教育倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，而大部分學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施的是應(yīng)試教育?，F(xiàn)在看，素質(zhì)教育還是教育的一個(gè)方向，我們主流媒體跨界教育領(lǐng)域，也要體現(xiàn)一個(gè)主流引領(lǐng)的責(zé)任。

培養(yǎng)寫作興趣是我們媒體辦培訓(xùn)班能否成功的一個(gè)關(guān)鍵所在。既然家長(zhǎng)花錢到你這個(gè)培訓(xùn)班里學(xué)習(xí)，總是要有回報(bào)的，你在考試成績(jī)提高上不如社會(huì)上專業(yè)培訓(xùn)班那么明顯，那怎么吸引家長(zhǎng)和學(xué)生？答案是靠興趣。讓學(xué)生喜歡上媒體開(kāi)辦的寫作課，每周都盼望著來(lái)上這一課，甚至當(dāng)成了一個(gè)節(jié)日，一到這里來(lái)就興高采烈。俗話說(shuō)，親其師，信其道。學(xué)生對(duì)老師有好感了，對(duì)上課有期盼了，那么他就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。把學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性主動(dòng)性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣事情也就事半功倍了。

2.在年級(jí)選擇上，只招二三四年級(jí)的，不招一五六年級(jí)的。從多年培訓(xùn)實(shí)踐上看，小學(xué)一年級(jí)還是太小一點(diǎn)，不宜參加小記者的各項(xiàng)活動(dòng)和系統(tǒng)的寫作培訓(xùn)。他們參加活動(dòng)，需要更多的輔導(dǎo)員來(lái)照顧。而五六年級(jí)，則課業(yè)負(fù)擔(dān)開(kāi)始重起來(lái)了，能夠參加活動(dòng)的時(shí)間也不是太多了。一般不招收五六年級(jí)的學(xué)生，如果他們一定要參加，當(dāng)然可以，插班學(xué)習(xí)，到學(xué)了一兩年以后的班去。至于上初中的學(xué)生，則堅(jiān)決不收。從效果上講，招二三年級(jí)的學(xué)生，如果這里的吸引力足夠強(qiáng)大，那么他們可以在小記者團(tuán)里學(xué)習(xí)三年左右的時(shí)間。

3.在培訓(xùn)時(shí)間上，每周只上一堂課，每堂課一個(gè)小時(shí)四十分鐘。過(guò)去家長(zhǎng)把英語(yǔ)當(dāng)作培訓(xùn)中的老大，必學(xué)英語(yǔ)，作文或者語(yǔ)文次之。現(xiàn)在語(yǔ)文有取代英語(yǔ)的趨勢(shì)。但是現(xiàn)在許多孩子學(xué)了若干種特長(zhǎng)，讓孩子每周拿出兩個(gè)時(shí)間段來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)寫作，家長(zhǎng)還是覺(jué)得有些奢侈，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。我們?cè)?jīng)一周讓學(xué)生來(lái)兩次，每次一個(gè)小時(shí)，效果并不好。后來(lái)就確定了每周一次，每次一個(gè)小時(shí)四十分鐘，其實(shí)是一個(gè)半小時(shí)，中間有十分鐘的休息。這樣每課45分鐘，和學(xué)校的上課時(shí)間大致相同。學(xué)生也習(xí)慣了。

4.在講課內(nèi)容上，不與學(xué)校語(yǔ)文課本完全接軌，選用自有教材?，F(xiàn)在許多輔導(dǎo)班都講小學(xué)語(yǔ)文課本。講語(yǔ)文課本固然有立竿見(jiàn)影的效果，但是它有兩個(gè)難以解決的問(wèn)題。一是重復(fù)，孩子們?cè)谂嘤?xùn)班提前學(xué)了一遍，在學(xué)校還得學(xué)一遍，這樣長(zhǎng)此以往，難免會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒；二是參加培訓(xùn)的時(shí)候作文好，一不參加培訓(xùn)就不會(huì)寫作文了?，F(xiàn)在全國(guó)一些大品牌的作文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，都有自己的自主教材，我們媒體也應(yīng)該有一套適合的寫作教材。還是以丹東日?qǐng)?bào)社小記者團(tuán)使用的教材為例。我們用了近二十年的時(shí)間，不斷地進(jìn)行補(bǔ)充、修改、完善，最終形成了這么一個(gè)比較成熟的寫作教材。它的基本框架是：一共一百個(gè)單元，每個(gè)單元就是一節(jié)課一小時(shí)四十分鐘的內(nèi)容，大約可供寫作培訓(xùn)班使用兩年半左右的課程。每個(gè)單元又可細(xì)分為詩(shī)詞賞析、寫作基礎(chǔ)知識(shí)講座、現(xiàn)場(chǎng)作文題目三大部分。

5.在老師選擇上，著眼于媒體中底蘊(yùn)豐厚、學(xué)識(shí)淵博且能幽默風(fēng)趣的媒體中人。我們每一個(gè)主流媒體，都是藏龍臥虎之地。尤其是寫作人才，那更是不在話下。社會(huì)上對(duì)主流媒體基本評(píng)價(jià)，就是寫文章的高手都集中在媒體。這樣的一種社會(huì)共識(shí)，是我們能夠開(kāi)辦寫作培訓(xùn)班的一個(gè)優(yōu)勢(shì)所在。那么我們開(kāi)辦小記者寫作培訓(xùn)班，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，一定要從媒體內(nèi)發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)講課老師。一個(gè)原因是講課水平能夠保證，另一個(gè)原因是大都在體制內(nèi)，不易外流。那么老師最好從辦副刊、文化周刊的編采人員中選擇，文化底蘊(yùn)比較豐厚，學(xué)識(shí)淵博。這樣的人哪家報(bào)社，哪個(gè)廣電機(jī)構(gòu)都有，稍加訓(xùn)練即可講課。 二、三位一體 相互借力

大多校外作文培訓(xùn)班不去組織學(xué)員搞活動(dòng)，大多媒體小記者不開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班輔導(dǎo)小記者寫作文，那么我們這里就把這兩方面融為一體了?；顒?dòng)層出不窮花樣翻新，培訓(xùn)生動(dòng)活潑趣味橫生。同時(shí)，我們還有一張權(quán)威性的教育周刊。培訓(xùn)、活動(dòng)、報(bào)紙，三位一體，相輔相成，互相借力。

培訓(xùn)為主，活動(dòng)為輔?；顒?dòng)主要吸引讀者眼球，提升媒體小記者的知名度的社會(huì)影響力；培訓(xùn)主要增加經(jīng)濟(jì)效益?；顒?dòng)有免費(fèi)的，有收費(fèi)的，以公益免費(fèi)的為主。因?yàn)槊赓M(fèi)，因?yàn)橛腥ず猛妫梢晕龑W(xué)生當(dāng)小記者，可以保證小記者隊(duì)伍的穩(wěn)定。當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)小記者團(tuán)的活動(dòng)有了信任，有了依賴，那么活動(dòng)不收錢他參加，收錢的他也參加；收錢少的他參加，收錢多的他照樣參加?；顒?dòng)不收錢，培訓(xùn)收錢；培訓(xùn)免費(fèi)，活動(dòng)收錢，各有各的功能，東方不亮西方亮。

活動(dòng)倡導(dǎo)專有品牌，學(xué)生喜愛(ài)。如果我們帶小記者走固定的旅游線路，你做我做大家都在做，利潤(rùn)已經(jīng)很薄了，不會(huì)帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)效益。我們必須發(fā)揮主流優(yōu)勢(shì)，努力挖掘其資源，開(kāi)發(fā)出專屬于我們自己的活動(dòng)品牌，這樣才能夠取得可觀的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。我們?cè)e辦了一場(chǎng)“我是小小考古家”活動(dòng)，是我們自主開(kāi)發(fā)的活動(dòng)，共十場(chǎng)，400名小記者參加，反響強(qiáng)烈；少數(shù)民族服裝秀、尋訪丹東古戰(zhàn)場(chǎng)、當(dāng)一天高中生等等活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。往往是報(bào)名表在微信上一公布，幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)就把名額瓜分完畢。

發(fā)揮主流媒體的優(yōu)勢(shì)，挖掘其資源。有些活動(dòng)，別人不能做或者做不了，我們小記者可以去，可以做。比如說(shuō)采訪本地的“兩會(huì)”以及本地區(qū)重大活動(dòng)。有些單位，他們希望自己的工作能夠在報(bào)紙上。比如軍警、稅務(wù)局、銀行、氣象臺(tái)等，所以我們就選擇這樣的單位、機(jī)構(gòu)。這樣的單位和機(jī)構(gòu)，社會(huì)上的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)生自己很難進(jìn)去參觀體驗(yàn)，我們是主流媒體，我們可以在媒體上進(jìn)行宣傳，所以這些機(jī)構(gòu)也歡迎小記者前去參觀采訪。

開(kāi)設(shè)作文專版，刊發(fā)小記者的作品。主流媒體的教育周刊，開(kāi)設(shè)作文?？?，為辦報(bào)之題中之義。那么，小記者外出采訪寫的觀感，課堂上寫的作文，以及他們的書法、美術(shù)作品，都可以見(jiàn)諸專刊中。而且，要制作精美的稿費(fèi)單，定期通過(guò)學(xué)校把稿費(fèi)單和稿費(fèi)發(fā)到小記者手中，這樣小記者在學(xué)校在班級(jí)也增添了一份榮譽(yù)感，無(wú)形之中增加了小記者團(tuán)的知名度和影響力。