楊琳

摘 要：在新課程改革的大力推行下，中學(xué)英語課堂教學(xué)迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課改指出，素質(zhì)教育階段教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)方法，致力于在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)中學(xué)英語課堂教學(xué)中仍舊存在一些問題，如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，已然成為高中英語課程改革的主要目標(biāo)之一。本文即對(duì)當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題加以分析，并提出一系列有效性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語；課堂教學(xué)；有效性

一、當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.課堂教學(xué)模式相對(duì)滯后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)高中教師的英語教學(xué)方法仍停留在“填鴨式”的層面，只注重對(duì)學(xué)生讀寫知識(shí)的傳授，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)技巧的掌握，而忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)靈活應(yīng)用的能力。這樣的方法極易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教師的教學(xué)難以達(dá)到理想效果。

2.師生之間缺少互動(dòng)交流

在高中英語課堂教學(xué)中，建立和諧、良好的師生關(guān)系不僅能夠拉近師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大多數(shù)高中教師在英語課堂教學(xué)中，僅僅采取按部就班的教學(xué)方式，師生之間仍舊維持一種教育與被教育的關(guān)系。此外，高中生自尊心較強(qiáng)，加之受過去“師尊”觀念的束縛，大多數(shù)學(xué)生在課堂上遇到一些不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)不敢公然向老師提出問題，師生之間缺乏在課堂上互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，不僅不利于活躍課堂氣氛，還會(huì)增大學(xué)生的心理壓力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有親自探索，自主思考，才能印象深刻。然而大多數(shù)高中教師在英語教學(xué)中都忽略了這一點(diǎn)，僅僅為完成教學(xué)任務(wù)而盲目進(jìn)行英語教材知識(shí)的孤立講解，一味將大量的英語理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的接受能力，也沒有為學(xué)生提供充足的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，這種機(jī)械的記憶英語知識(shí)的方式極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“邊學(xué)邊忘”的現(xiàn)象，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也不利于提升學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

二、提高中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略

1.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，為有效課堂教學(xué)導(dǎo)航

高中教師在英語教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，善于改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流

高中教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和心理狀況的了解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，增進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生從活動(dòng)教學(xué)中真正體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并深刻掌握相關(guān)的英語知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力

高中教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷改變教學(xué)模式，善于創(chuàng)設(shè)一些富有挑戰(zhàn)性的問題情境，并為學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠通過問題情境掌握并靈活運(yùn)用相關(guān)的英語知識(shí)，從而促進(jìn)教師教學(xué)效果的提高。

三、結(jié)語

在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師只有不斷優(yōu)化教學(xué)方法，善于組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供必要的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

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