顧俊

《綱要》指出：“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感?！敝芮f是有九百年歷史的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，蘊含濃厚的文化底蘊。粉墻上的黛瓦那樣整齊，錯落有致。瓦片是古建筑中的特色，近年來，瓦片在現(xiàn)代建筑中的使用日益減少。為讓幼兒了解家鄉(xiāng)，激發(fā)愛鄉(xiāng)情感，我們從瓦片入手開展系列相關活動，引發(fā)古瓦在幼兒園特色教學中的探索與實踐。

一、參觀文化街，讓孩子自由觀察，激發(fā)他們對瓦片的探究興趣

興趣是學習的最好動力，有了興趣就能促進孩子探索與研究。教師要善于挖掘家鄉(xiāng)本土的資源，讓孩子在親身參與、親自體驗的過程中感受家鄉(xiāng)瓦片特有的美，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

早在20世紀20年代，陶行知就明確提出“生活即教育，教育從生活中來，還生活中展開”。我們搜集了具有本土特色的手工藝品，如鐵鋪、竹藝坊、土布衣、蘆葦畫、刺繡等，孩子們已在教學活動中了解過，現(xiàn)在仍露出贊嘆的神情。今天我主要讓孩子參觀“磚瓦溯源”坊，來到“磚瓦溯源”，教師沒有過多介紹，而是給予孩子更多時間自由觀察，激發(fā)對瓦片的探究興趣?！按u瓦溯源”里陳列了許多瓦片，這些瓦片形狀、大小各不相同，有的上面還有許多圖案。孩子們進入“磚瓦溯源”就開始了“嘰嘰喳喳”的討論，“這是轉頭嗎？上面有花紋哦，好漂亮！”“你們看這些怎么都是彎彎的？好奇怪。”“快看，那是蝙蝠圖案嗎？和雙橋上的好像?！薄械暮⒆舆€邊看邊摸，還有的迫不及待地問老師，“老師，這些是什么？怎么彎彎的？怎么做出來的？”，可見，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣與探索欲望。我指了指里面，提示孩子進去看看，找找答案就明白了。孩子們開始了神奇而有趣的探索旅程。

教師要善于捕捉孩子的興趣點和關注熱點，學會發(fā)現(xiàn)其中有價值的東西，以支持者、合作者、共同探究者的身份積極參與。

二、參觀作坊，引導孩子了解瓦片藝術制作過程和使用材料

大自然是探索與發(fā)現(xiàn)的最好課堂，而瓦片資源更是有效的教育資源，合理利用這些自然資源，讓孩子在自然環(huán)境中直接觀察、認識活生生的自然事物，使他們通過親眼看、親耳聽、親身經(jīng)歷，積累起豐富的感性經(jīng)驗。

作坊主要有四個場所，最吸引孩子眼球的是尖房子一樣的“小窯洞”，這里也是最后一道工序，靠近就會感覺很燙。里面有著熊熊烈火，工作人員正在燒制瓦片，好奇心很強的中班孩子們邊看邊問，從工作人員那兒得到了不少秘密?！疤幚砟唷钡牡胤饺溯^少，工作人員不停將泥摔了又摔，又利用工具將泥弄平整?！巴吲摺钡牡胤街灰娨粋€環(huán)形的物體不停地旋轉，工作人員在上面不停用刷子刷水，還告訴大家：“一定要讓瓦刷光滑，沒有氣泡……”當他停下來時，兩片彎彎的瓦片就成形了。等稍晾干后就被另一個工作人員取走了，送到了第三道工序處，這里的人負責給瓦片雕刻圖案。

參觀結束后，教師問孩子一些常識問題，如“瓦片是什么材料制成的？瓦片通常用來干什么……”，孩子們基本都能迅速回答出來。我還拍了瓦片制作的四個工序，讓孩子們排序。從效果來看，親自參觀、親自探索、親自體驗的教學效果相當不錯。比拿些圖片傳授講述給孩子們強多了。孩子們切身體驗更能深刻了解、記憶瓦片藝術的制作過程和使用材料。

三、收集資料，讓孩子感知瓦片在生活中的功用

參觀完探索活動后，已經(jīng)激發(fā)孩子們的興趣與探索欲望。當老師提問“瓦片在生活中的功用”時，大部分孩子都說是裝在屋頂上的，有的說是為了美觀，有的說是為了擋雨。可馬上又有人說：“可是我平時看到的瓦片都沒有花紋，那么那些雕花紋的又是用來干什么的？”孩子們的疑問隨著探究活動產(chǎn)生了。我讓孩子們回家和爸爸媽媽一起尋找答案，有了家長的參與，孩子們更加積極，找到的答案更加豐富?！墩n程指南》明確指出：“幼兒園應加強與家庭、社區(qū)密切合作。充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴展幼兒生活和學習空間?！焙⒆觽冎懒送咂谏钪谐嗣烙^、擋雨，還有著不同寓意。屋頂上平凡的瓦片雖不起眼，但體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧，巧妙地設計在屋頂上為家家戶戶擋雨。有的孩子還在沈廳的建筑上發(fā)現(xiàn)了雕有圖案的瓦片，如龍鳳圖案表示呈祥，蝙蝠表示多子多福，牡丹寓意富貴……還有的孩子發(fā)現(xiàn)圍墻上瓦片裝飾在了窗格上，組合成了美麗造型。平時默默奉獻的瓦片已經(jīng)引起了孩子們的注意，推進了孩子們對傳統(tǒng)藝術的熱愛及對勞動人民智慧的崇拜，激發(fā)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

四、提供豐富材料，促進孩子對瓦片藝術的實踐與創(chuàng)新

收集廢舊的瓦片，將它們投放在建構區(qū)與美工區(qū)，并提供豐富多彩的材料。不僅可以提高孩子參與活動的興趣，更能激發(fā)孩子參與建構、彩繪的創(chuàng)作熱情，同時促進孩子對瓦片藝術的實踐與創(chuàng)新，瓦片為基本題材的系列活動就在我們班熱熱鬧鬧地展開了。建構區(qū)，有的孩子嘗試用瓦片再現(xiàn)屋頂?shù)脑煨?，感受傳統(tǒng)藝術的智慧，有的則自由創(chuàng)新，搭新式軌道的、長龍、煙囪、美麗家園，還有的豎起來搭成各式花朵、表情等。美工區(qū)，孩子們利用瓦片進行彩繪，原本顏色灰暗的瓦片在孩子們筆下變得絢麗多彩。孩子的作品都在教師原有基礎上進行了創(chuàng)新，發(fā)揮了創(chuàng)造性思維，得出了創(chuàng)造性作品，創(chuàng)造能力得到了提高。我對那些有創(chuàng)造性的孩子大加贊賞，鼓勵孩子們的創(chuàng)新精神。通過操作活動，孩子們的動手操作能力和耐心得到了提高，同時培養(yǎng)了孩子之間的合作意識和創(chuàng)新精神。想象是創(chuàng)造的基礎，孩子們是天生的藝術家。在充滿興趣的環(huán)境中引導并鼓勵其創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮孩子的想象力與創(chuàng)造力。

系列觀察、探究和實踐拓展了孩子的思維，同時使他們知道了瓦片是家鄉(xiāng)房子的一大特色，從而培養(yǎng)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。讓孩子們在欣賞中陶冶性情、激發(fā)興趣，充分利用資源共享讓孩子欣賞與探究、想象與創(chuàng)新?？傊覀儚谋緢@實際和幼兒生活出發(fā)，充分利用本土資源，挖掘教育賴以開展的資源，有效促進幼兒更好地發(fā)展。讓幼兒在生活中像鳥兒一樣自由探索與學習。