郭禹

【摘 要】90后醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化、矛盾性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，一方面他們思維敏銳、觀念開(kāi)放，勇于接受挑戰(zhàn)，另一方面他們理想信念淡漠、集體意識(shí)相對(duì)較差，人際交往趨于網(wǎng)絡(luò)化，抗挫能力較差。究其原因則在于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐利性的負(fù)面影響、不當(dāng)?shù)募彝ソ逃约熬W(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響。因此，高校思想政治教育應(yīng)與倫理教育相結(jié)合，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)對(duì)90后醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，并著重加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

【關(guān)鍵詞】90后醫(yī)學(xué)生；倫理學(xué)；醫(yī)德教育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教

我國(guó)于2009年頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)醫(yī)衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)、《醫(yī)醫(yī)衛(wèi)生體制改革近期重點(diǎn)實(shí)施方案（2009-2011年）》。新醫(yī)改對(duì)醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)生直接產(chǎn)生影響，對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生提出更高要求。在此背景下，醫(yī)學(xué)類院校采取切實(shí)有效措施，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的個(gè)性化的思想政治教育。以徐州醫(yī)科大90后學(xué)生為研究對(duì)象，理解和掌握這個(gè)特殊群體的特征，從倫理學(xué)角度分析這一觀念形成的原因，構(gòu)建個(gè)性化的思想政治教育模式。這一結(jié)果對(duì)醫(yī)學(xué)類院校進(jìn)一步提高新時(shí)期思想政治教育工作的針對(duì)性、及時(shí)性和深入實(shí)施以人為本、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人具有重要意義。

1 “90后”醫(yī)學(xué)生思想價(jià)值觀共同點(diǎn)

1.1 90后醫(yī)學(xué)生的價(jià)值觀向多元性發(fā)展，人生追求趨于務(wù)實(shí)

“90后”醫(yī)學(xué)生在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就中成長(zhǎng)，人民群眾的民主、法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，“90后”醫(yī)學(xué)生有著較強(qiáng)的民主、法制觀念以及維權(quán)意識(shí)。全球化、網(wǎng)絡(luò)化的背景下，“90后”醫(yī)學(xué)生人生追求更趨于務(wù)實(shí)，他們高度重視自身利益以及個(gè)人價(jià)值，功利化更趨明顯[1]。當(dāng)前我國(guó)高等教育趨于大眾化教育。這樣的變革使得“90后”醫(yī)學(xué)生的精英意識(shí)迅速消失。如今以權(quán)利、財(cái)富、職業(yè)、學(xué)歷為標(biāo)尺的社會(huì)分層，使“90后”醫(yī)學(xué)生的價(jià)值取向趨于務(wù)實(shí)。但在一定程度上愛(ài)國(guó)主義精神得到延續(xù)[2]。

1.2 90后醫(yī)學(xué)生延續(xù)了偉大的愛(ài)國(guó)主義精神

“90后”醫(yī)學(xué)生理想堅(jiān)定并且政治意識(shí)敏銳，思想主流健康、積極向上。90后醫(yī)學(xué)生樹(shù)立了辯證唯物主義的世界觀、擁有明確的政治方向和堅(jiān)定的立場(chǎng)?！?0后”醫(yī)學(xué)生更具有獨(dú)立思考我國(guó)優(yōu)缺點(diǎn)的能力，能夠認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展情況，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)意識(shí)。

1.3 90后醫(yī)學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、民主意識(shí)強(qiáng)，但集體意識(shí)弱、抗挫能力低、趨于享樂(lè)主義

“90后”最明顯的思想特征為自主意識(shí)強(qiáng)，關(guān)注自我發(fā)展、個(gè)性鮮明，理性務(wù)實(shí)。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，“90后”在性格特點(diǎn)上更趨向于外向型，善于表達(dá)、展現(xiàn)自己。在全球化的影響下，“90后”醫(yī)學(xué)生對(duì)國(guó)家、集體的關(guān)注有所減少，缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，協(xié)作能力較弱。受拜金主義價(jià)值觀以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，在90后中存在部分學(xué)生把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理解為對(duì)物質(zhì)利益的追求，將拜金、追求個(gè)人地位、財(cái)富作為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的標(biāo)尺，認(rèn)為提高生活質(zhì)量就是擁有金錢與樂(lè)[3]。但又由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，貧富差距的拉大促使大學(xué)生心理不平衡以及思想困惑，譬如在目前巨大的就業(yè)壓力面前，部分學(xué)生對(duì)前途感到迷茫，心理壓力大?！?0后”醫(yī)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到長(zhǎng)輩過(guò)多的關(guān)愛(ài)，物質(zhì)需求被極大的提高致使他們抗挫能力明顯下降，心理脆弱，遇到問(wèn)題容易造成心理失衡，產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題。

2 90后醫(yī)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

2.1 對(duì)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)不夠

醫(yī)學(xué)院校比其他類院校比課程繁重很多，大一、大二這一階段為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程相對(duì)較多?！?0后”醫(yī)學(xué)生剛步入大學(xué)生活，對(duì)大學(xué)生活比較陌生，不知道如何安排時(shí)間，將大把時(shí)間浪費(fèi)在睡覺(jué)、游戲、小說(shuō)、戀愛(ài)以及勤工儉學(xué)上，缺少對(duì)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)，因此造成對(duì)這些課程的不重視，遲到早退、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、考試作弊、成績(jī)下滑等現(xiàn)象。

2.2 有責(zé)任心、使命感強(qiáng)，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在入學(xué)之初就接受入學(xué)教育，知道自己的職業(yè)關(guān)乎生命，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是這個(gè)職業(yè)的必備素質(zhì)，容不得馬虎、懈怠，一不小心就能造成嚴(yán)重后果，所以在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)。他們通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以及為期一年的專業(yè)實(shí)習(xí)為將來(lái)走上工作崗位做準(zhǔn)備。由于醫(yī)學(xué)類有著較強(qiáng)的專業(yè)要求，“90后”醫(yī)學(xué)生又比較務(wù)實(shí)，加之入學(xué)以來(lái)的醫(yī)學(xué)生誓言，使他們明白只有掌握較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)技能、具有優(yōu)秀的醫(yī)德，才能擁有光明的職業(yè)生涯，因此致使他們有較強(qiáng)的責(zé)任心與使命感。

3 新醫(yī)改背景下從醫(yī)學(xué)倫理學(xué)角度加強(qiáng)90后醫(yī)學(xué)生個(gè)體化思想政治教育手段

教育工作者應(yīng)該以“教育為本，德育為先”為目標(biāo)，勤觀察、勤總結(jié)，根據(jù)“90后”醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，從倫理學(xué)的角度加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，使醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確三觀，提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)[4]。

3.1 加強(qiáng)思想道德教育隊(duì)伍建設(shè)順應(yīng)時(shí)代潮流

針對(duì)“90后”醫(yī)學(xué)生的思想特征及存在的主要問(wèn)題，高校應(yīng)從管理、教學(xué)等方向提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)。在教育方式上改進(jìn)教學(xué)模式。并加強(qiáng)價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨和國(guó)家的感情。醫(yī)學(xué)專業(yè)高校輔導(dǎo)員可以針對(duì)“90后”醫(yī)學(xué)生人生目的的多元化現(xiàn)狀，在工作中充分運(yùn)用新時(shí)代大學(xué)生群體的流行語(yǔ)，把死板的“大道理”轉(zhuǎn)化成易于接受的精悍的“小道理”。

3.2 從信息倫理觀著手創(chuàng)新90后醫(yī)學(xué)生的思想教育途徑

新時(shí)期的教育理念就是要充分利用新興教育方法和渠道作為載體，針對(duì)性開(kāi)展思想政治教育?！?0后”醫(yī)學(xué)生的際溝通交流的主要手段是短信、飛信、微信、QQ群、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)使傳統(tǒng)的教育管理手段突破時(shí)空限制，為倫理思想道德教育提供條件。例如通過(guò)信息開(kāi)發(fā)，加大師生交流力度，建立形式多樣、內(nèi)容豐富并充滿時(shí)代氣息的網(wǎng)站。充分利用自媒體，傳遞社會(huì)正能量，幫助“90后”醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，加強(qiáng)社會(huì)理想的培養(yǎng)教育，達(dá)到潛移默化的效果。

3.3 堅(jiān)持以人為本，著重加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

十七大報(bào)告指出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”。使“90后”醫(yī)學(xué)生成為思想政治教育的主體必須始終堅(jiān)持灌輸“以人為本”的思想政治教育。由于“90后”醫(yī)學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)構(gòu)架等客觀原因?qū)е滤麄冊(cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上存在顯著差異，因此要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育[5]。

3.3.1 各方面協(xié)同建設(shè)

新的醫(yī)療改革背景下醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)工程，因此需要建設(shè)一個(gè)社會(huì)機(jī)制，需要社會(huì)各方力量的參與。首先，家庭教育在“90后”醫(yī)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中起到十分重要的作用，因此，家庭教育的實(shí)效性、針對(duì)性的提高則顯得尤為重要。

醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中起到主陣地的作用，因此在日常管理工作中應(yīng)做到教書(shū)育人、以育人為本，德育為先的原則，推進(jìn)社會(huì)主義核心值觀教育。同時(shí)向家庭及社會(huì)輻射延伸。

教育主管部門、衛(wèi)生部門、大眾傳媒等社會(huì)各個(gè)機(jī)構(gòu)，應(yīng)更大程度的宣傳新醫(yī)改，推進(jìn)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作。

充分調(diào)動(dòng)家庭、高校、社會(huì)三方合作，使之形成一個(gè)整體，擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的延伸范圍。

3.3.2 推動(dòng)醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心值觀教育的與時(shí)俱進(jìn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的靈魂是馬克思主義指導(dǎo)思想。因此新醫(yī)改背景下醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)。醫(yī)學(xué)類學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義思想認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，分析并解決新醫(yī)改進(jìn)程中出現(xiàn)的狀況、問(wèn)題。醫(yī)學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)馬克思主義認(rèn)識(shí)世界和改造世界的作用，才能使馬克思主義成為醫(yī)學(xué)生的行動(dòng)指南，使90后醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰。新醫(yī)改是由我國(guó)基本國(guó)情決定的，區(qū)別于他國(guó)模式，在新醫(yī)改背景下，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，必須使醫(yī)學(xué)生理解我國(guó)國(guó)情，只有基于我國(guó)國(guó)情，建立有中國(guó)特色的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，滿足廣大人民醫(yī)療需求，走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。新醫(yī)療改革背景下，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值教育，宣揚(yáng)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神以及愛(ài)國(guó)主義的民族精神，切實(shí)將《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等醫(yī)療法律法規(guī)宣傳給醫(yī)學(xué)生并進(jìn)行學(xué)習(xí)[6]。

3.4 將醫(yī)學(xué)生倫理教育以及社會(huì)主義價(jià)值觀教育貫穿思想政治教育的始終

大部分90后醫(yī)學(xué)生正處在在校學(xué)習(xí)的階段，但總體來(lái)看，目前醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)課程相對(duì)單一，師資數(shù)量不足，教學(xué)水平有待提高，對(duì)醫(yī)學(xué)人文課程重視不夠，醫(yī)學(xué)教育者應(yīng)該充分將專業(yè)課程與德育功能相結(jié)合，提高學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)師。全面提高思想政治教育加強(qiáng)對(duì)“90后”醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，指導(dǎo)“90后”醫(yī)學(xué)生做好自己的大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，讓每個(gè)學(xué)生有目標(biāo)有理想。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，有利于醫(yī)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)基本醫(yī)改政策。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)認(rèn)真組織“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)是新醫(yī)療改革形式下學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的有效形式。因此醫(yī)學(xué)院校要認(rèn)真對(duì)待、盡心規(guī)劃、認(rèn)真執(zhí)行。指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)氛圍，深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值體觀。

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