徐　懿

(貴州省建設職業(yè)技術學院，貴州 貴陽　550026)

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職業(yè)院校等比例建筑模型建設方案分析研究

徐懿

(貴州省建設職業(yè)技術學院，貴州 貴陽550026)

基于建筑等比例實體模型的主要功能，論述了職業(yè)院校建設等比例建筑模型的必要性，并從建筑結構實體、虛擬仿真系統(tǒng)、配套設備等方面，闡述了該模型的建設內容，為實現(xiàn)教訓考一體化教學提供了平臺。

建筑實體模型，建筑工程，教學質量，仿真系統(tǒng)

1　項目建設的必要性

由于建筑工程系發(fā)展較好，招生形勢良好，且當前的建筑類專業(yè)從人才市場需求來看需求旺盛，發(fā)展勢頭迅猛，建筑工程類學生規(guī)模的迅速增長與實訓條件薄弱的矛盾日益突出，進一步加強實習實訓條件的建設提升教學質量刻不容緩。

根據(jù)建工系實訓室建設規(guī)劃，目前建成的實訓室已基本能夠滿足建筑類各專業(yè)課程的實訓需求，但仍缺少真實的建筑施工場景，建筑類各專業(yè)教育的實踐性不能得到充分體現(xiàn)。另外，高職建筑類專業(yè)由于其特殊性，因為安全管理及項目管理的要求，一般建筑企業(yè)不愿意接受在校學生參與短期專項實訓，因而目前建筑工程系建立的校外實訓基地除了頂崗實習以外，不能滿足專項實訓教學的需要；同時，一個項目的建設周期少則1年～2年，多則長達4年～5年，一次工地實訓所掌握的實施項目少之又少，無法從系統(tǒng)上、整體上提高對于專業(yè)知識與技能的理解和認識。

因此，針對學院建筑類各專業(yè)，建筑等比例實體模型的建設十分必要和迫切。

2　項目建設所能實現(xiàn)的主要功能

1)與課程對接。將理論教學與實訓教學緊密結合起來，滿足專業(yè)課程中核心知識點和能力訓練的要求，為建筑大類專業(yè)提供不同側重的專業(yè)實訓平臺。主要解決建筑類專業(yè)建筑工程識圖與構造、地基與基礎工程施工、混凝土結構工程施工、砌體結構工程施工、裝飾工程施工、防水工程施工、建筑工程施工質量檢查與驗收、建設工程項目管理等課程的實訓任務。2)理—虛—實對接。在即將建設完成的建筑工程仿真實訓系統(tǒng)的基礎上，以建筑等比例實體模型智能化設計節(jié)點為接口；以二維碼掃描和課程實訓APP系統(tǒng)為媒介，連接實體節(jié)點和專業(yè)課程資源庫中對應的知識點，進行對應的理論知識學習和虛擬仿真模擬實訓，通過現(xiàn)代化、智能化的教學方式，達到掌握與應用實際建筑工程技術任務的目的，做到虛實結合，教學訓考一體化教學。

3　建設目標

本著立足理—虛—實教學、優(yōu)質服務新區(qū)、產學研高效結合的原則，把建筑等比例實體模型建設成為集實訓教學、職業(yè)技能培訓、技術服務為一體的一流的高度信息化的實訓基地。

4　建設內容

該建筑等比例實體模型建設內容主要包括建筑結構實體、建筑工程項目虛擬仿真系統(tǒng)、理虛實信息化接口(移動端APP、二維碼導入端)、施工文化氛圍布置共計四個部分。

4.1建筑結構實體

1)建設地點：某職業(yè)技術學院。2)占地面積：約長16 m×寬10 m。3)建筑高度：兩層約7 m。4)具體建設內容：建筑結構實體包含磚混結構、框架結構、剪力墻結構、鋼結構、木結構5大結構類型；基坑支護工程、基礎工程、主體工程、屋面工程、鋼結構工程、裝飾裝修工程、水電工程、暖通工程、消防工程等分部工程；建筑結構實體內部涉及到的建筑節(jié)點合理布設，部分裸露展示，節(jié)點共計206個(見表1～表5)。

表1　建筑結構實體建設要求表

表2　展示模塊節(jié)點設置表(一)

4.2建筑工程項目虛擬仿真系統(tǒng)(已建設)

針對建筑工程當中分部分項工程的施工，運用先進的三維建模渲染視頻，真實還原現(xiàn)場大型施工場景，以及先進的施工工藝，在學習實體建筑節(jié)點的同時，引導學生發(fā)散思維，學習大型項目中的施工工藝技術。

4.3理—虛—實信息化接口建設

理—虛—實信息化接口(移動端APP、二維碼導入端)與建筑工程項目虛擬仿真系統(tǒng)平臺課程資源一一對應，同時也能進行基于互聯(lián)網(wǎng)或者局域網(wǎng)乃至于離線狀態(tài)下的連接使用，能通過該APP掃碼獲取到節(jié)點信息進行相關線下學習，也能通過點擊資源快鏈進行指定資源的快速學習，老師線下教學等。實現(xiàn)從二維碼掃描→點擊施工影像→點擊圖文解讀→點擊三維模型的連接、轉換。

節(jié)點標牌包含節(jié)點名稱、節(jié)點圖紙大樣詳圖、節(jié)點層次構造、節(jié)點施工工序等圖文信息；標牌上設置二維碼，通過手機掃描二維碼，獲取該節(jié)點相關學習資源，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育+建筑”的職業(yè)教學模式。

每一個節(jié)點生成對應的一個二維碼，與節(jié)點標牌結合在一起。節(jié)點對應的施工影像、圖文介紹資料及節(jié)點對應三維模型等資源導入存儲設備，學生可以通過手機掃描節(jié)點二維碼，實現(xiàn)跨媒體信息瀏覽，實現(xiàn)靜態(tài)節(jié)點和動態(tài)工藝的時時互動。做到節(jié)點真實施工回放，隨時隨地填補知識盲點，APP端掃碼學習的便捷模式也將增強實訓學習的趣味性。

表3　展示模塊節(jié)點設置表(二)

4.4施工文化氛圍布置

基坑邊布設巖土節(jié)點，主體結構與基坑邊設置1.5 m參觀走廊，基坑邊布設施工文化氛圍圖牌，如：施工五圖一牌、安全宣傳牌、安全警示牌、樓層標示牌等現(xiàn)場施工圖牌，營造真實的施工環(huán)境，更好地為學生實踐、實習、學習提供服務。

表4　展示模塊節(jié)點設置表(三)

4.5配套設備

為保證等比例實體建筑模型的正常運行，能正常發(fā)揮功能，模型尚需服務器、多媒體終端、顯示屏、50寸電視、筆記本電腦、投影機、功放、音響和手持無線話筒配套設備。

表5　展示模塊節(jié)點設置表(四)

5　項目建設費用

上述等比例建筑實體模型建設，項目預算費用約210萬元。

6　結論與經(jīng)驗

該項目目前處于方案論證階段，該項目能否成功立項，立項建成后能否發(fā)揮預定功能，前期方案認證十分重要。通過對該建設方案進行分析、研究可見，該項目之于高等職業(yè)院校而言，建設的必要性是十分充分的，立項也是很有必要的。但就建設方案而言，尚有如下幾點須注意：

1)項目必須結合學院建筑類專業(yè)學生的招生規(guī)劃、招生規(guī)模，乃至于附近院校、所在地區(qū)建筑行業(yè)對該項目的需求情況來進行項目的定位，必須要將項目定位找準、找正，方能建設一個效益最大化的項目；

2)根據(jù)項目定位合理確定項目建設規(guī)模。就該項目目前方案而言，項目規(guī)模需進一步加大，方可實現(xiàn)學院建設該項目的建設目標和建設內容；

3)合理規(guī)劃項目內部空間，尤其是項目內人群流動方向、人群組織，進行項目內區(qū)域的功能劃分；只有在對項目運行期人群流動方向進行了充分分析、評估后，才能準確進行項目內區(qū)域的功能劃分，從而對項目內通道進行合理布置，這也是項目建成后能充分發(fā)揮其功能的保證；

4)合理設置展示節(jié)點，切忌“大而全”。模型內展示內容應以結構展示為主，如對主要生源地地區(qū)建筑行業(yè)主要采用基礎形式、結構類型的構造和施工工藝等進行詳細展示，對電氣、通風等專業(yè)進行專項展示等；

5)項目設置需有一定前瞻性，對行業(yè)的前沿技術、材料和設備等需有涉及；對國家和行業(yè)重點關注的分部分項須有展示，如節(jié)能工程等。

[1]俞寶嬌.淺談中等職業(yè)學校建筑專業(yè)實體比例建筑教學模型建設[J].科技風，2015(5)：71-72.

[2]危道軍.探索建筑全真模擬實訓和任務驅動教學模式[J].中國建設教育，2008(17)：9-12.

Analysis and research on proportional building model construction scheme of vocational colleges

Xu Yi

(Guizhou Vocational College of Construction, Guiyang 550026, China)

Based on major proportional building model functions, the paper discusses the necessity of building proportional building model in vocational colleges, and describes its building contents from aspects of physical building model, virtual simulation system and matching equipment, which has provided a platform for realizing the integrated teaching of teaching, training and examination.

physical building model, building engineering, teaching quality, simulation system

1009-6825(2016)25-0227-03

2016-06-28

徐懿(1974- )，男，高級工程師

G642.0

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