■李 艷

對(duì)新課程理念下教學(xué)評(píng)價(jià)的重新認(rèn)識(shí)和思考

■李 艷

教學(xué)評(píng)價(jià)是幼兒園課程實(shí)施中的重要組成部分，是提高和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性的主要途徑，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)質(zhì)量的提高具有重要的意義，同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效實(shí)施也是不斷提高管理者及教師專業(yè)化水平和教育技能的關(guān)鍵。

如何有效實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)呢？首先解決思想上的認(rèn)識(shí)問題。正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，它是幼兒園教學(xué)管理、教學(xué)診斷、教研科研、評(píng)估考核、激勵(lì)發(fā)展的重要途徑。其次，把握教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，掌握評(píng)價(jià)技巧，提高評(píng)價(jià)能力。談到教學(xué)評(píng)價(jià)，我們的目光就會(huì)集中在教學(xué)活動(dòng)上，談到教學(xué)活動(dòng)，我們就會(huì)想到教學(xué)活動(dòng)的主體——教師和幼兒，同時(shí)也會(huì)想到由教師和幼兒共同參與并相互作用的活動(dòng)要素——教師的“教”和幼兒的“學(xué)”，由此，也表明了教學(xué)評(píng)價(jià)包含的兩大方面：對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)有效性的評(píng)價(jià)；對(duì)幼兒參與活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)。

在對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)有效性的評(píng)價(jià)中，我認(rèn)為要重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)。

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同年齡、不同水平幼兒都有其適宜的教學(xué)目標(biāo)，因此，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)要把握以下三點(diǎn)。

1.目標(biāo)表述的統(tǒng)一性。

目標(biāo)的表述角度要么從幼兒的角度提，要么從教育的角度提，每一個(gè)活動(dòng)的幾點(diǎn)目標(biāo)必須是統(tǒng)一的。

2.目標(biāo)內(nèi)容的整合性。

這里指活動(dòng)的目標(biāo)要體現(xiàn)多方面的教育目的，包含情感的、個(gè)性的、興趣的、非智力方面的，整合多方面內(nèi)容，多領(lǐng)域的相互滲透，體現(xiàn)全面發(fā)展的教育。

3.目標(biāo)指向的針對(duì)性。

要求目標(biāo)具有明確的指向，針對(duì)性強(qiáng)，能從目標(biāo)中看出教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

教學(xué)內(nèi)容選擇遵循的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的三條基本原則，同時(shí)可以從以下幾方面來評(píng)價(jià)：內(nèi)容的生活性、經(jīng)驗(yàn)性，內(nèi)容的挑戰(zhàn)性、開放性，內(nèi)容的適宜性、針對(duì)性，內(nèi)容的整合性、自然性，內(nèi)容的情趣性、合理性。

三、對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)實(shí)際上也是對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，這里需要把握三點(diǎn)。

1.評(píng)教學(xué)方法的選擇（也叫情景的設(shè)計(jì)）。

看是否調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)中的“三性”，是否符合學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)情境，方法是否落實(shí)、完成了教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)與整合。如小班美術(shù)活動(dòng)——榨菜汁，目的就是讓幼兒根據(jù)蔬菜顏色進(jìn)行涂色活動(dòng)，這里教師采用了非常有趣的教學(xué)方法，先讓幼兒嘗嘗說說蔬菜的顏色、味道，然后挑選自己喜歡的一個(gè)杯子，教師來榨菜汁，讓幼兒看看講講蔬菜的顏色，最后讓幼兒送菜汁，為蔬菜畫上顏色……這個(gè)活動(dòng)教師為幼兒營造了支持性的溫馨的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡、與學(xué)科性質(zhì)相吻合的小班美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)了幼兒有意識(shí)涂色的愿望，收到非常好的教學(xué)效果。

2.評(píng)價(jià)教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的方法。

重點(diǎn)看方法是否多樣、靈活、適宜。實(shí)踐表明，在教學(xué)活動(dòng)中幫助幼兒提升關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的方法有示范演示法、歸納總結(jié)法、操作體驗(yàn)法、觀賞討論法等，這些方法在不同的教學(xué)活動(dòng)中，在不同活動(dòng)環(huán)節(jié)上，運(yùn)用也是各不相同的，作為教師，要學(xué)會(huì)在不同的環(huán)節(jié)和不同教學(xué)內(nèi)容上選擇不同的方法，幫助幼兒有效提升關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

3.評(píng)教師的教學(xué)提問。

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，提問是教師組織教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是施教的重要途徑，有效的提問對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有積極的推進(jìn)作用，反之，會(huì)阻礙活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么提問應(yīng)該怎樣做到富于變化，具有價(jià)值呢？提問要具有啟發(fā)性，推進(jìn)式，能引導(dǎo)幼兒思考、引起幼兒對(duì)新舊知識(shí)之間聯(lián)系提供線索，幫助幼兒建立聯(lián)系，幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提問還應(yīng)該引發(fā)師幼之間的討論與交流，實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)。

總之，新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面、豐富，更加關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中教師有效的“教”和學(xué)習(xí)主體幼兒有效的“學(xué)”。在教育改革的今天，無論作為一名管理者還是一名教師，都應(yīng)深刻理解教學(xué)評(píng)價(jià)的豐富內(nèi)涵，把握評(píng)價(jià)的主流方向，立足以幼兒發(fā)展為本的思想，實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷提升自身和教師把握課程的專業(yè)水平。

我推薦的書

☉《幼兒園課程的理論與實(shí)踐》，朱家雄著，華東師范大學(xué)出版社

☉《兒童的一百種語言》，[美]甘第尼、福爾曼、愛德華茲著，羅雅芬、連英式等譯，南京師范大學(xué)出版社

☉《活動(dòng)中的幼兒——幼兒認(rèn)知發(fā)展課程》，[美]瑪麗、霍曼等著，郝和平等譯，人民教育出版社

李艷

天津市河?xùn)|區(qū)第一幼兒園教師

●每個(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書，只有用理解和智慧以及教師無盡的愛心、耐心、細(xì)心，才能讀懂他們，找到教育的起點(diǎn)。

●公平公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)幼兒帶著夢(mèng)想開啟人生的航程，這是幼兒教師的天職。

1988年8月，李艷，一位清瘦、文秀、戴著眼鏡的幼師畢業(yè)生，成為河?xùn)|一幼的新成員。二十八年歲月匆匆，記載著李艷在河?xùn)|一幼的成長、成熟和成功。

當(dāng)教師，她眼中有孩子，心中有教育，說話有方法。性格活潑開朗，風(fēng)趣幽默的她，是給孩子們帶來快樂的“燕子”老師。她每天都扎在班里和小朋友在一起，隨時(shí)像攝影師一樣捕捉著教育的契機(jī)，通過游戲、情境等方式，讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿浇逃绊憽?/p>

做管理，她嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有情，剛?cè)岵⑿?。作為河?xùn)|一幼集團(tuán)化連鎖園的執(zhí)行園長，她全局觀念強(qiáng)，局部跟進(jìn)快。深入班級(jí)聽課指導(dǎo)，組織時(shí)事、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論，她每天像陀螺一樣忙碌而有序，老師們都說，李園長不言自威，讓我們服氣！

搞教科研，她嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)，勤奮好問，善思好記。她常說，好記性不如爛筆頭，從當(dāng)教師到做管理，筆記本寫了厚厚的一摞。她以問題為重點(diǎn)，開展教研，幫教師解惑答疑；以課題為主線，帶領(lǐng)教師加強(qiáng)實(shí)踐與研究，編制課程讓幼兒受益。

李艷從市優(yōu)秀教師、區(qū)學(xué)科帶頭人到河?xùn)|區(qū)“名師”，是河?xùn)|一幼溫暖大家庭的培養(yǎng)造就，是孩子們賦予的教育靈感，是教師們給予的激勵(lì)正能量。她最樸實(shí)的一句話是:“愛孩子，永遠(yuǎn)是我追夢(mèng)的動(dòng)力！”

（天津市河?xùn)|區(qū)第一幼兒園總園長兼黨支部書記高歌今）