王珍+夏興國

摘 要：為大力發(fā)展職業(yè)教育，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，在政府職能部門的指導與支持下，馬鞍山技師學院（以下簡稱“我院”）積極探索校企合作人才培養(yǎng)新模式。通過校企合作，實現(xiàn)企業(yè)員工進課堂，在兩年的時間內(nèi)，采用理實一體化、模塊化等多種教學方法完成教學內(nèi)容，經(jīng)考核合格后獲得國家職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書。本文針對此項探索與實踐進行回顧與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：員工；技師；人才培養(yǎng)

一、實施背景

隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，安徽省馬鞍山市作為皖江城市帶的一座資源型重工業(yè)城市，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)急需調(diào)整與轉(zhuǎn)型，由此相關(guān)企業(yè)對高技能人才的需求產(chǎn)生了巨大缺口。根據(jù)這一需求，對原崗位人員的能力提升尤為重要與迫切。學院作為本地區(qū)的高技能人才培養(yǎng)基地，積極申報并獲批成為人才培養(yǎng)定點院校。目前我院與近20家企業(yè)達成校企合作協(xié)議，開設了維修電工、機修鉗工、數(shù)控車工和烹飪四個技師班。通過產(chǎn)學結(jié)合、半工半讀等方式，逐步探索出一套可操作性強、收效明顯的高技能人才培養(yǎng)模式。

二、實施內(nèi)容

“校企合作員工技師班”培養(yǎng)目標是通過建立和實施高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，造就一批具備較高綜合職業(yè)素質(zhì)的高技能人才，實現(xiàn)“明確一個培養(yǎng)機制，取得兩張證書，獲得三方滿意”的社會效應。

三、實施過程

1.我院教學管理人員與相關(guān)專業(yè)教師深入企業(yè)調(diào)研

我院抽調(diào)相關(guān)職能部門負責人、專業(yè)教師深入?yún)^(qū)域內(nèi)的公司，對企業(yè)技術(shù)人員進行訪談。通過訪談，了解企業(yè)設備生產(chǎn)管理現(xiàn)狀、員工現(xiàn)有的崗位知識結(jié)構(gòu)和技能要求。

2.在政府管理部門的指導下，學校與企業(yè)聯(lián)合制訂教學計劃

通過調(diào)研，經(jīng)過對反饋信息的綜合分析，我院依據(jù)國家職業(yè)標準和專業(yè)教學要求，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及符合企業(yè)崗位實際情況的操作技能要求，我院與企業(yè)組織專家研討，共同制訂符合企業(yè)需求的教學計劃。

3.教學模式與教學方法的創(chuàng)新與改革

（1） 理實一體化教學。以學員為主體，以實踐為主導，依據(jù)模塊內(nèi)容把理論知識和技能訓練有機結(jié)合起來，在一體化教室、實訓（驗）室將教學內(nèi)容以課題的形式展現(xiàn)，完成教學任務。

（2）模塊化教學。采用理實相結(jié)合、模塊一體化的教學方法，緊扣技師培養(yǎng)目標，以提高學員專業(yè)技能為目的，以實踐技能教學為主線，合理劃分教學模塊，建立課程之間的有機聯(lián)系。

（3）信息化教學。在教學中應用信息技術(shù)手段，使教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)數(shù)字化，從而提高教學質(zhì)量和效率。

4.創(chuàng)新學員考核評價方式

①課程采用模塊化考核方式，技師論文采用答辯形式；②部分子模塊也采用以賽代考的考核方式；③綜合實踐采用企業(yè)實踐考核的方式進行。

四、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐中存在的問題與解決策略

1.發(fā)現(xiàn)的問題

①工學矛盾突出；②學員的知識和技能基礎不統(tǒng)一； ③學習與生產(chǎn)脫節(jié)；④學員的綜合素質(zhì)有待提高。

2.解決策略

（1）以政府為主導，校企合作辦學，促進人才培養(yǎng)機制的形成。政府對企業(yè)發(fā)展提供政策支持，鼓勵企業(yè)選拔優(yōu)秀員工參與培訓，以提高相關(guān)技能。建立和創(chuàng)新“政府主導+校企合作辦學”體制，完善校企合作工作委員會制度，加大政府主導、統(tǒng)籌職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展的機制。

（2）加強課程體系的建設和合理選用教材。根據(jù)已制訂的人才培養(yǎng)方案，校企合作共同制訂出具有適合企業(yè)發(fā)展的課程體系。在教材選擇上既要突出技能性和實用性，也要保證一定的理論性。

（3）提升員工技師人才的核心價值觀。加強企業(yè)員工的創(chuàng)新能力教育和實踐和教育，提高員工的綜合素質(zhì)和核心價值觀，進一步提高職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，引導應用型技術(shù)人才的社會效益。

參考文獻：

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