姚沖

摘 要：新課程標準提出三維的教學(xué)目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，其中情感態(tài)度對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有重要的影響，積極的情感能夠促使學(xué)生快速地掌握英語知識，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣；而消極的情感態(tài)度將阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；積極情感；培養(yǎng)

一、立足教材，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教材取材廣泛且與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，教材內(nèi)容設(shè)計的形式多種多樣，能夠很好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在實際的教學(xué)中要注重對教學(xué)內(nèi)容進行巧妙加工和組合，潛移默化地感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時受到積極情感的熏陶和感染。充分發(fā)揮情感的作用，以情促進知識的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“The seasons”時，要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗搜集相關(guān)季節(jié)的資料，增加對各個季節(jié)的了解。在課文中用“It is …”句型來簡單介紹每個季節(jié)的顯著特征，激發(fā)學(xué)生表達的積極性。

二、對話教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系的構(gòu)建能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，這就要求教師在教學(xué)的過程中要多與學(xué)生進行對話，了解學(xué)生的所思所想，經(jīng)常換位思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。首先，教師在教學(xué)中要對學(xué)生一視同仁，不能夠?qū)Τ煽兒玫膶W(xué)生和顏悅色，而對成績不好的學(xué)生冷眼相待。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，教師要給與學(xué)生相同的期望，相信通過科學(xué)合理的教學(xué)，成績不好的學(xué)生也能夠?qū)W好英語。其次，教師在教學(xué)實踐中要進行對話教學(xué)，與學(xué)生進行經(jīng)常性的對話，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)的過程中。教師與學(xué)生進行對話交流既可以在課堂內(nèi)部通過口語交流來完成，也可以通過批改學(xué)生的作業(yè)在學(xué)生的作業(yè)中給予及時的鼓勵來進行。教師在教學(xué)中可以和學(xué)生相互的問答，也可以讓學(xué)生之間進行相互的問答。如，在教學(xué)“On the farm”時，教師可以與學(xué)生展開對話，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。師：“Good morning ，Lin.What time is it ？” 生：“It is twelve oclock.”師：“Oh，It is time for lunch.Thank you.”

三、體驗成功，增強英語學(xué)習(xí)的自信心

小學(xué)階段的學(xué)生注意力易分散，這就需要教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠主動地進行英語的學(xué)習(xí)，而不是被動地學(xué)習(xí)英語。讓學(xué)生體驗成功，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心是培養(yǎng)學(xué)生積極的英語學(xué)習(xí)情感的有效途徑。如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心得到增強，就會主動地進行英語的學(xué)習(xí)。

在英語教學(xué)中讓學(xué)生體驗成功的方式有兩種，一種是在教學(xué)中得到教師的表揚或者是同學(xué)的贊美，如，學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)得很積極，積極地回答教師提出的問題，并積極地與同學(xué)進行交流，教師要多表揚學(xué)生，既可以是一句贊美的話語，也可以是一個鼓勵的眼神，還可以是會心的微笑，無論哪種鼓勵方式，都會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外一種就是學(xué)生通過一定時間的學(xué)習(xí)在相關(guān)的英語考試中取得較好的成績。

四、注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了使用英語與他人進行溝通和交流，并不是只為了考試。因此，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地進行英語交流，以說促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。此外，還要開展豐富多彩的課外活動，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如高年級學(xué)生之間可以舉辦演講比賽、寫作比賽，中段學(xué)生可以開展黑板報比賽、講故事比賽或者是話劇表演比賽，低年級學(xué)生可安排學(xué)生進行角色扮演，由學(xué)生自己當老師，將自己在課堂上學(xué)到的知識講給家長聽，教師可以根據(jù)實際情況，編一些對話，讓學(xué)生和家長進行練習(xí)。如：

Dad： Mike，It is time to get up.

Mike： Yes，Dad，Good morning， Dad.

Dad： Good morning，Mike，Brush your teeth. Wash your face.

Mike： All right.

Dad： Breakfast is ready.

Mike： Im coming.

參考文獻：

[1]王春影.淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極情感的培養(yǎng)[J].教育界（基礎(chǔ)教育研究），2014，（6）.

[2]劉 娟，陳意德.論小學(xué)英語教師積極情感的培養(yǎng)[J].當代教育理論與實踐，2013，（10）.