中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0037-01

背景情況：2015年9月至2016年7月，在市委市府和市教育局的統(tǒng)一部署下，日喀則市第一高級(jí)中學(xué)辦公室副主任伍澤洲同志擔(dān)任了昂仁縣中學(xué)掛職校長(zhǎng)助理。對(duì)西部薄弱學(xué)校的發(fā)展有了自己的一些看法：

一年來(lái)，在市委市府、市教育局和昂仁縣教育局、昂仁縣中學(xué)搭建的學(xué)習(xí)、鍛煉平臺(tái)上，我將日喀則市第一高級(jí)中學(xué)在教育教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有益做法帶給昂仁縣中學(xué)，同時(shí)了解西部薄弱學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀和困境，謀求教育均衡發(fā)展、全面發(fā)展的途徑。通過(guò)掛職鍛煉，開(kāi)闊了眼界、拓寬了思路，鍛煉了能力。

1.工作開(kāi)展情況

一是全方位參與學(xué)校日常管理：從進(jìn)入昂仁縣中學(xué)的第一天起，我迅速進(jìn)入了校長(zhǎng)助理的角色，逐步適應(yīng)從一名中層干部到校級(jí)干部的角色轉(zhuǎn)變，參與學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教育管理、文化建設(shè)、后勤保障活動(dòng)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師融為一體。全面跟進(jìn)了學(xué)校日常工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

二是全面深入課堂調(diào)研：加大聽(tīng)課評(píng)課力度，深入指導(dǎo)集備集研。掛職以來(lái)，我深知課堂才是了解教學(xué)的主陣地，所以我抓緊一切時(shí)間體驗(yàn)課堂，共聽(tīng)評(píng)課150余節(jié)，并先后擔(dān)任了高一高二年級(jí)3個(gè)班的漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，對(duì)昂仁縣中學(xué)教育教學(xué)情況有了深度的了解。

三是強(qiáng)化交流溝通：一方面我積極和昂仁縣教育局和學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就自己的困惑及時(shí)向他們請(qǐng)教，另一方面深入到教務(wù)處，政教處、總務(wù)處、教研組、年級(jí)組等部門，了解日常運(yùn)作情況、教職工獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。結(jié)合他們的意見(jiàn)建議和學(xué)校實(shí)際，提出了一些可行的改進(jìn)措施。

四是具體落實(shí)了一些制度：重點(diǎn)落實(shí)了《值班人員"校長(zhǎng)日"制度》、《集體備課集體教研制度》、《支教教師示范課制度》、《中考獎(jiǎng)懲辦法》等，這些新的或改進(jìn)后的制度的嚴(yán)格落實(shí)在一定程度上提升了教職工工作積極性，促進(jìn)了學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平。

五是強(qiáng)化個(gè)人學(xué)習(xí)：掛職期間，為能高效履職盡責(zé)，進(jìn)一步適應(yīng)從一名中層干部到學(xué)校模擬決策者的身份轉(zhuǎn)變，我力求通過(guò)學(xué)習(xí)解決工作中的各種困惑和茫然。掛職以來(lái)，我溫習(xí)了《論語(yǔ)》，精讀了《平生只想辦一所好學(xué)?！罚ɡ罱鸪酰?、《教育的目的》（懷特海）、《我的教育理想》（朱永新）等教育著作。通過(guò)學(xué)習(xí)思考，進(jìn)一步確立了"君子不器"的教育思想，深刻體會(huì)到"我有一個(gè)夢(mèng)想，即使路途布滿荊棘，也始終追夢(mèng)不已"的師者情懷，慢慢理解了"教育需要解決的問(wèn)題就是使學(xué)生通過(guò)樹(shù)木看到森林"的感人境界。通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，我才感覺(jué)到自己在平時(shí)工作中的缺失和不足，也不斷堅(jiān)定了從事教育工作，奉獻(xiàn)教育教學(xué)的人生理念。

2.幾點(diǎn)掛職感悟

2.1 校園文化品位特別重要。校園文化建設(shè)能充分體現(xiàn)學(xué)校的育人宗旨。目前，昂仁縣中學(xué)的校園文化建設(shè)還停留在"印刷品上墻"的層面。開(kāi)放包容共享的現(xiàn)代文化核心和厚德重化的傳統(tǒng)文化精髓沒(méi)有真正的入課堂、入教材、入人心。這是我最擔(dān)心的一個(gè)方面，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，在對(duì)人的塑造和養(yǎng)成文化的鍛煉中，孩子們每年大部分時(shí)間離家生活在學(xué)校，學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任越來(lái)越重，社會(huì)體現(xiàn)的價(jià)值越來(lái)越重，可是在西部，社會(huì)資源極度困乏、學(xué)校教育圍繞考試，孩子們沒(méi)有高效有序的組織渠道獲得養(yǎng)成完善人格的必備素養(yǎng)。

個(gè)人建議：優(yōu)化政教處的德育功能，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的課程分量，新化校園人的精神面貌，以厚德積學(xué)、昂揚(yáng)敦行為抓手現(xiàn)以文化人、以心潤(rùn)人的春風(fēng)。

2.2 和諧有力的班子特別重要。班子、特別是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子無(wú)疑是學(xué)校發(fā)展的核心和靈魂。在和一些教師私下交流時(shí)，他們就喜歡談及的就是：某某校長(zhǎng)能力不行、某某主任屁都不會(huì)……

這些，告訴我們班子的情況直接影響了學(xué)校生活的一切。在開(kāi)展工作的時(shí)候，如果班子成員都是渾渾噩噩的、沒(méi)有清晰辦學(xué)理念和辦學(xué)思想的、沒(méi)有有力的制度執(zhí)行力的、缺乏個(gè)人感召力和模范帶頭作用的……我們的教育事業(yè)就前途可危矣。

個(gè)人建議：強(qiáng)化班子的辦學(xué)理念價(jià)值觀建設(shè)、優(yōu)化班子專業(yè)專長(zhǎng)和學(xué)科組成建設(shè)、新化班子治校理論思路觀念，以堅(jiān)強(qiáng)的教育理想信念之鈣補(bǔ)領(lǐng)導(dǎo)魄力底氣之不足，創(chuàng)團(tuán)結(jié)和諧光明之途。

2.3 有思想有思路有干勁的教師特別重要。目前，昂仁縣中學(xué)教職工工作熱情有待提高。部分教師們職業(yè)倦怠感突出，工作熱情不高，好多人沒(méi)有扎根下來(lái)，經(jīng)常有想要調(diào)動(dòng)的心思。相互調(diào)侃、自我調(diào)侃、職業(yè)調(diào)侃竟然在一定程度上成為了教師生活的常態(tài)，特別令人擔(dān)憂。

個(gè)人建議：強(qiáng)化教師在職培訓(xùn)，通過(guò)為教師爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師課外繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)，探索為廣大基層教師建立自我提升的通道。新化教師執(zhí)教理念，為教師自我再成長(zhǎng)、再成才搭建平臺(tái)。優(yōu)化教師課余生活，建設(shè)有品位、有特色的"教工之家"。以轉(zhuǎn)變大家一直自嘲的"教書(shū)匠"、"逗孩子"、"混日子"等無(wú)奈甚至茍安的觀念，使大家在不斷提升和完善自我的過(guò)程中也讓那份最初的教育之夢(mèng)開(kāi)花結(jié)果。

這次掛職鍛煉，既是我學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我回顧反思與整理的契機(jī)，盡管有自己當(dāng)初期許的差距很大，但我們畢竟懷揣著無(wú)尚光榮的理想、進(jìn)行著偉大無(wú)悔的事業(yè)、肩負(fù)著關(guān)系未來(lái)的使命。非常慶幸自己在職業(yè)的生命中有著這樣一段掛職學(xué)習(xí)鍛煉的經(jīng)歷，我將永久的珍藏、不負(fù)眾望，努力吸收內(nèi)化這次鍛煉所得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)，為我深愛(ài)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)青春和力量。

作者簡(jiǎn)介：

伍澤洲，男，1989年4月出生，2011年6月畢業(yè)于陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，2011年7月至今在日喀則市第一高級(jí)中學(xué)工作。