甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)嘉峪關(guān)路小學(xué)　顏　麗

思維導(dǎo)圖在小學(xué)綜合實踐方法指導(dǎo)課中的運用

甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)嘉峪關(guān)路小學(xué)顏麗

思維導(dǎo)圖方法指導(dǎo)

綜合實踐是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的課程，它提倡學(xué)生教師引導(dǎo)下，自主選擇和研究探索，課程所涉及的主題貼近學(xué)生的實際生活，在活動中直觀的加以體驗，以達到提高學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)個性養(yǎng)成的目的。

綜合實踐活動的探究方法，是在探究活動中解決問題的操作方法，而方法的掌握以及靈活運用，使學(xué)生順利開展活動的保障；指導(dǎo)學(xué)生掌握方法，關(guān)注學(xué)生的需求，是教師一個系統(tǒng)的活動操作過程。在指導(dǎo)學(xué)生掌握方法的過程中，靈活運用思維導(dǎo)圖，可使學(xué)生在后續(xù)的活動中按圖索驥，避免盲目性，提高活動的時效性和目的性。那么如何在小學(xué)中和實踐活動的方法指導(dǎo)課中，運用思維導(dǎo)圖，提高活動的時效性呢，以下我僅從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、思維導(dǎo)圖及其特點

思維導(dǎo)圖是通過帶順序標(biāo)號的樹狀的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)一個思維過程，是人類思維的自然功能。其特點是：其一，借助可視化手段促進靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。其二，以一種與眾不同和獨特有效的方法駕馭整個范圍的腦皮層技巧，包括詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。其三，對于腦外世界的內(nèi)容，通過調(diào)用各種感官（輸入），在腦內(nèi)世界按照一定的準(zhǔn)則進行概括輸出，形成自己的地圖。

二、小學(xué)綜合實踐方法指導(dǎo)課及其特點

小學(xué)的綜合實踐活動的方法指導(dǎo)課，是在學(xué)生確定研究主題后，指導(dǎo)學(xué)生確定研究方法，及時了解到學(xué)生在實踐活動中遇到的自己不能解決的新問題、所設(shè)想的問題解決策略施行受阻等情況，針對學(xué)生的實際困難、困惑、問題，給予策略性指導(dǎo)。其特點是目標(biāo)性、指引性。

三、在不同類型的方法指導(dǎo)課靈活運用思維導(dǎo)圖

1.采訪指導(dǎo)課

在開展活動之前，學(xué)生先要明確采訪對象。再去思考要想采訪成功，在采訪之前我們要做些什么？指導(dǎo)學(xué)生討論，理出思維導(dǎo)圖的第一個層面：合理分工、預(yù)約時間地點、提出問題、準(zhǔn)備工具。采訪中，我們需要注意的問題，如禮貌用語、及時記錄等等。采訪后，我們應(yīng)該對采訪的內(nèi)容進行整理，分析然后根據(jù)采訪有價值的信息寫調(diào)查報告。指導(dǎo)學(xué)生討論、明確采訪后要做到：整理資料、調(diào)查報告。在一次四年級的采訪指導(dǎo)課上，學(xué)生確立采訪的對象是學(xué)校的門衛(wèi)，學(xué)生理出的第一個層面是采訪前、采訪中、采訪后。在根據(jù)學(xué)生的意愿進行分組，分別就參訪前、中、后，進行進一步的計劃，最終完成如下的思維導(dǎo)圖。

在后續(xù)的采訪中，學(xué)生的活動依據(jù)思維導(dǎo)圖展開。從活動過程的觀察以及最后的資料整理、反饋交流來看，思維導(dǎo)圖在此過程中，發(fā)揮出了積極的作用。

2.制定小組活動計劃指導(dǎo)課

在主題為：“青蛙行為探究”的綜合實踐活動中，我們首先要讓學(xué)生明確活動目標(biāo)：①通過收集資料了解有關(guān)青蛙行為的知識；②通過實地觀察青蛙，并做小實驗，加深對青蛙行為的了解；③通過調(diào)查問卷了解人們對青蛙行為的認知情況；④通過制作手抄報宣傳研究成果。再制定活動步驟及分工：（1）上網(wǎng)收集、查找資料；（2）編寫調(diào)查問卷，開展調(diào)查活動；（3）實地觀察；（4）匯總調(diào)查結(jié)果，形成調(diào)查報告；（5）寫活動日記；（6）作手抄報；（7）進行小實驗，撰寫探究小報告；（8）制作PPT總結(jié)匯報。并由此生成思維導(dǎo)圖如下。

思維導(dǎo)圖在這節(jié)方法指導(dǎo)課上，幫助學(xué)生從宏觀的角度認識方法，作為綜合實踐課程的方法指導(dǎo)課，思維導(dǎo)圖已逐漸成為幫助學(xué)生發(fā)散思維、宏觀學(xué)習(xí)的重要方式。

綜上所述，思維導(dǎo)圖的價值在于解決問題，思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)方式也應(yīng)根據(jù)活動主題以及學(xué)生的實際學(xué)情有選擇的運用。在歷經(jīng)探索、分享之后，學(xué)生在潛意識里會對這種思維方式有更深入的認識，不僅能有效提高綜合實踐課程的活動效率，更能產(chǎn)生輻射效應(yīng)，帶動其他學(xué)科的共同發(fā)展。

小學(xué)綜合實踐課程傾向于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、綜合運用能力、創(chuàng)新意識等，方法指導(dǎo)課是綜合實踐活動課程的重要組成部分，如何高效的開展方法指導(dǎo)課中對綜合實踐活動課程的開展有著積極的意義。在不同類型的方法指導(dǎo)課中，靈活運用思維導(dǎo)圖，可以提高活動的時效性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。