鄭陽(yáng)

摘 要：教師傳授學(xué)生知識(shí)、技巧，提升學(xué)生能力水平的最重要的載體就是課堂教學(xué)，因此，只有不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，才能讓學(xué)生更快、更好地接受學(xué)科知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)技巧，提升能力水平。本文主要就提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂教學(xué)；現(xiàn)實(shí)生活；以生為主；生活化；有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-325-01

教師傳授學(xué)生知識(shí)、技巧，提升學(xué)生能力水平的最重要的載體就是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是最傳統(tǒng)，也是最重要的師生交流的平臺(tái)。因此，要讓學(xué)生能夠更多、更快、更好地接受學(xué)科知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)技巧，提升能力水平，就必須要不斷提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里學(xué)到最多的知識(shí)、技巧，以不斷提升學(xué)生自身能力水平，全面發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，有效性是對(duì)其最客觀的評(píng)價(jià)。意為在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使它們收獲更多更有效的知識(shí)。這篇文章主要是針對(duì)怎樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析，并給出了幾點(diǎn)思考和建議。

一、將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種結(jié)合方式可以得到意想不到的效果。正確的教學(xué)方式就好比是磁鐵，可以及時(shí)的將走神或者注意力不夠集中地學(xué)生拉回來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的效率。如果說(shuō)一開始講課的時(shí)候就依照課本進(jìn)行，就必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門課程失去興趣，不會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，從而影響教學(xué)效果。而且，當(dāng)他們遇到難點(diǎn)難題時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)直接選擇放棄，就算有的學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考和分析，也都不愿意花費(fèi)太多的時(shí)間。

舉例：當(dāng)講述《師恩難忘》的這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，必須要讓學(xué)生了解這篇文章的內(nèi)在含義。文章主要是將很多年前的一節(jié)語(yǔ)文課堂進(jìn)行描述，詮釋了一個(gè)和藹可親的鄉(xiāng)村教師形象，目的為歌頌學(xué)生與老師之間的深厚情感。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)接觸到非常多的老師，他們每個(gè)人都會(huì)有自己的習(xí)慣以及特點(diǎn)，不過目的都在同一點(diǎn)上，那就是希望自己的學(xué)生取得好的成績(jī)，所以，就要求學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際出發(fā)，更深層次的揣摩文章中的教師形象，與自己學(xué)習(xí)過程中所遇到的老師作對(duì)比，明白自己老師的辛苦。而且老師要以生活為例，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，最終提高教學(xué)的效率。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)，多以學(xué)生為主

在傳統(tǒng)教學(xué)中，其教學(xué)主體是老師，主要的授課內(nèi)容則是課本上的知識(shí)，教學(xué)的方法多為“罐輸”。而學(xué)生則是出于被動(dòng)的地位，硬生生的將知識(shí)點(diǎn)記錄、整理，然后強(qiáng)迫自己背下課本上的內(nèi)容。這種方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，往往容易造成學(xué)生厭煩的心理。老師則是一遍又一遍的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，從而來(lái)加深學(xué)生的理解，使得學(xué)生沒有更多的時(shí)間思考，很難掌握要領(lǐng)。多花了好多精力不說(shuō)，效果卻不明顯。所以就要求老師在授課的過程中，不要將自己當(dāng)作是一個(gè) “灌輸”者，要將學(xué)生作為主體，而自己只是充當(dāng)一個(gè) “說(shuō)教”的身份，在學(xué)生不理解或者不確定的時(shí)候給與他們正確的引導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，多和他們溝通，將話語(yǔ)權(quán)交給他們，讓他們能夠及時(shí)的表達(dá)自己的理解和狀態(tài)，最終達(dá)到高效教學(xué)的目的。

在授課過程中要多和學(xué)生溝通，將他們放在主體的位置，從而帶動(dòng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇文章時(shí)，老師要以發(fā)現(xiàn)、觀察、放回為線索，根據(jù)變色龍的特點(diǎn)以及生活習(xí)性，詳細(xì)的為學(xué)生介紹變色龍，讓他們充分的了解保護(hù)動(dòng)物的重要性。而且，《變色龍》在描述上依靠故事展開，又用敘事的方式表現(xiàn)，所以老師就需要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章脈絡(luò)進(jìn)行了解，依靠以學(xué)生為主體的教學(xué)方式開展，可以使得學(xué)生了解更多的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)也更加牢固。

三、將新科學(xué)引入課堂教學(xué)，創(chuàng)造生活化課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的先進(jìn)設(shè)備被利用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，由最初的黑板發(fā)展為投影儀，再到現(xiàn)在做使用的數(shù)字化平臺(tái)，教學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化。數(shù)字化平臺(tái)可以使得授課活動(dòng)更加具體、更加形象生動(dòng)。新科學(xué)引入課堂能夠讓教學(xué)活動(dòng)開展的更加便捷，而且還能夠方便老師從更多角度、更多生活實(shí)例方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，抓住學(xué)生的熱情，加強(qiáng)自己的教導(dǎo)力，讓課堂教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。

比如在學(xué)習(xí)教材中《高爾基和他的兒子》這篇文章時(shí)，要充分的將文章所描述的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以正確的了解到高爾基與他兒子在生活中所發(fā)生的有趣之事，感受他們之間濃厚的感情以及高爾基特別的教育理念。這就要求老師要提前在網(wǎng)絡(luò)上查找一些視頻短片，將他們放給學(xué)生們觀看，從而來(lái)加深學(xué)生對(duì)于這篇文章的理解。不過這些高科技教學(xué)方式的運(yùn)用也是具有很大難度的，老師需要花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備以及備課。如果老師沒有把關(guān)于《高爾基和他的兒子》的視頻進(jìn)行選擇和處理，只是一味地將整集內(nèi)容進(jìn)行播放，就會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，效果也并不明顯。所以老師要抓住重點(diǎn)對(duì)視頻進(jìn)行處理，在保障課堂高效的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師一定要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，時(shí)刻將學(xué)生放在主體的位置，將高科技全面的運(yùn)用到授課中，要及時(shí)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，努力的營(yíng)造積極而有樂趣的課堂氛圍。經(jīng)過不斷地改進(jìn)和嘗試來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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