王霞

摘 要：班干部是班主任班級管理中的主力軍，為更好的發(fā)揮班干部和小團體的積極作用，在實際工作中，我一直秉承著“品德第一，能力第二，學(xué)習(xí)第三”的原則，培養(yǎng)出了一大批積極向上，獨當(dāng)一面的班干部和小團體。

關(guān)鍵詞：勤奮型；被動型；聰明型；踏實型；激勵藝術(shù)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-149-01

班干部是班主任班級管理中的主力軍，是得力小助手，可以這么說一個班級的穩(wěn)定性跟班委的作為和能力有非常大的關(guān)系，所以在班委的選舉時秉著“品德第一，能力第二，學(xué)習(xí)第三”的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任班委，我班的班委在選舉和工作中可以用四種類型的人物來體現(xiàn)：

一、“勤奮型” 這類學(xué)生勤勤懇懇，認(rèn)認(rèn)真真，雖然能力不是很高，但是做事認(rèn)真、細(xì)致，聽話、忠誠，能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種制度和不折不扣的完成班主任交給的各項任務(wù)，這類的同學(xué)中我選擇了張某等4人做為衛(wèi)生委員和生活委員，來檢查班級的衛(wèi)生情況和班級備品等方面的管理。班級生活方面事很多，像拿粉筆、垃圾袋、消毒水，笤帚、水桶、挫子沒有或者有不好的及時更換新的、好的，鐘表沒電了及時換電池等等這都需要幾個認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生來管理，對她們來說正合適，她們本身對學(xué)習(xí)上不是很上心，但其他方面能做的一絲不茍。

二、“被動型”這類學(xué)生屬于只要有動力，腐朽也可化成鮮花的典范。班級中的李某就是這種類型，平時能躺著絕不坐著，能坐著絕不站著，但是班級里的事情非常熱心，利用了他這“身懶，心勤”的特點，在班級里對他常常給同學(xué)們拿水罐的這件事大力表揚，使他的自豪感油然而生，又讓他擔(dān)任了“勞動委員”班級里水罐和水房的清掃問題主要由他負(fù)責(zé)了，只要是他負(fù)責(zé)的時間基本上都完成的非常好，讓我很放心。在他的帶領(lǐng)下班級里又發(fā)展了一名水房小助手—鄧某，這兩人干完的水房基本不用再去檢查了，這樣勞動委員基本已經(jīng)培養(yǎng)成功。

三、“聰明型”這類學(xué)生頭腦靈活，有自己的想法和主見，能在不同的事情上突然放出那么一個閃光點。何某和展某就是這類人，他們的成績在班級也是名列前茅的，在事情的處理和管理上也突出了頭腦靈活，思維敏捷的特點，何某是學(xué)習(xí)委員在早自習(xí)帶領(lǐng)課代表上好半小時，充分利用早自習(xí)的優(yōu)勢，檢查聽寫不耽誤，其他時間與課代表分配講解習(xí)題，為同學(xué)們答疑。展某很穩(wěn)重，有自己的處理方式，所以團書記一職非她莫屬，基本上團的一切活動，現(xiàn)在不需要我來操心了，團活動和主題班會她會指揮和安排。

四、“踏實型”這類學(xué)生不需要有多優(yōu)秀，但必須是班級的主心骨，基本是他的言行能得到班級內(nèi)絕大部分同學(xué)的認(rèn)可，在三觀上，在品行上沒有大的問題，在班級里組織個活動能得到同學(xué)們的支持，這就是班長的標(biāo)準(zhǔn)，金某在這方面還是比較合格的，小毛病也不少，但沒有大的問題，能讓同學(xué)們感到側(cè)目，我不在的時候?qū)W校里有什么事也能及時的組織學(xué)生去完成。

班干部是班主任工作的左右手，在對待班干部的時候，應(yīng)該有正確的認(rèn)識和態(tài)度鼓勵、支持學(xué)生干部大膽工作。工作過程中要細(xì)心體察他們的心理和困難，注意指導(dǎo)，又要防止過多干涉。對于能獨立地、創(chuàng)造性的開展工作并取得一定成績的要給予肯定；對于雖受挫折，甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵，主動承擔(dān)責(zé)任，不斷幫助他們總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。還有就是采用激勵藝術(shù)，包括：

1、信任式激勵

對班干部表現(xiàn)充分的信任情感，激起他們的工作熱情。如張某、王某等他們的學(xué)習(xí)成績不理想，可能會有少許的自卑，這就需要老師給予他們非常大的信任，讓他們感覺到這份信任，才能有信心和能力去完成工作。

2、表揚式、愉悅式激勵

使班干部感到為同學(xué)服務(wù)的歡悅，使之對所負(fù)責(zé)任樂意完成。勞動委員李某是這類型里的，他感到自己能為班級里同學(xué)做點事，不再為身體的肥胖而自卑，雖然有許多的活動和運動因為身體的原因參加不了，但是自己不是廢物，也可以發(fā)光發(fā)熱。

3、信心式激勵

引導(dǎo)班干部樹立信心，鍛煉他們的獨立能力。 對班長金某也要不時的鼓勵打氣出現(xiàn)問題及時指出，這樣他才能既不灰心又能有動力。

4、放權(quán)式激勵

讓班干部充分使用個人所擔(dān)角色的權(quán)力，班主任只作檢查，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，增強他們半獨立工作的能力。何某和展某他們兩個基本上屬于這類型。

5、競爭式激勵

鼓勵各班干部爭做優(yōu)秀小干部。衛(wèi)生委員4人就采用了這類方法，他們所做的工作老師和同學(xué)們都看在眼里，記在心里，那沒個學(xué)期末的愛班模范或者是優(yōu)秀班干部就由他們平時的工作來決定，同學(xué)們投票選舉，效果真的很好，有些懈怠的行為也能自覺調(diào)整，否則投票很少很沒面子的。

6、物質(zhì)和精神激勵

在期末評價時給予物質(zhì)獎勵，如發(fā)放獎狀等，或者進(jìn)行精神鼓勵，讓其余的班干部都積極向他學(xué)習(xí)對自己的職責(zé)負(fù)責(zé)的精神。

總而言之，要想馬兒跑，得要給馬兒草，還要勤修著毛，班委是抓大塊，看小塊，大方面指導(dǎo)方向，小細(xì)節(jié)適當(dāng)培養(yǎng)，希望三年能把他們都培養(yǎng)成獨當(dāng)一面的小能手。