高維忠

摘 要：小學(xué)班集體不僅是小學(xué)學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是小學(xué)生成長的搖籃，活動的基地，自我教育的課堂。而班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任對創(chuàng)建良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級；班主任；管理；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-145-01

班主任老師是班級的核心，是“一家”之長，是學(xué)校教育教學(xué)的一個主陣地，對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展產(chǎn)生積極地影響。在小學(xué)班級管理中，作為班主任教師的我們，應(yīng)不斷的提高自身修養(yǎng)，為學(xué)生做好表率，注重學(xué)生日常行為規(guī)范教育，積極的聯(lián)系家長，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，科學(xué)有效的管理好班級，全面提高班級管理效率。下面是筆者的一些看法：

一、為人師表，為學(xué)生做好榜樣

俗話說得好：“言教不如身教?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在小學(xué)班級管理中，作為班主任教師的我們，要想有效的管理好班級，我們必須從自身入手，為作好學(xué)生的表率作用，以身作則，潛移默化的影響學(xué)生，從而提高管理效率。所以，在平時的教育教學(xué)中，班主任一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。例如，班級管理的秩序應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，但是對于我們教師自身，也需要做到嚴(yán)于律己。如，要求學(xué)生按時進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，遲到2秒鐘都不行，許多學(xué)生為此覺得太不通情理，那么作為班主任，就要首先嚴(yán)格要求自己，絕對不拖延進(jìn)教室的時間，也盡量做到不拖堂，不提前上課。除非征得學(xué)生的同意。這樣才能讓學(xué)生心服口服，自覺遵守班級規(guī)定。只有這樣，以身作則，樹立高尚的職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，班主任的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，班級管理效率就會提高，教學(xué)效率會就不斷提高。

二、抓好日常行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小，思想意識還未成熟，所以很多的行為都是由著興趣來，隨心所欲，在這一階段的班級管理中，我們教師在做好自身的同時，還應(yīng)注重抓好學(xué)生的日常行為方面的教育，規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好人格的養(yǎng)成。葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”小學(xué)階段的教學(xué)，是學(xué)生成長的起步階段，也是學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，更是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在小學(xué)班級管理過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的意識培養(yǎng)出發(fā)，應(yīng)該以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。為此，首先，班主任老師要善于引導(dǎo)學(xué)生自我觀察，自我激勵，自我克制，自我剖析，自我評價， 提高學(xué)生自我管理的能力。其次，要注重訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口 到、心到；看書時要做到“三個一”只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。最后，在平時的生活和學(xué)習(xí)中，我們班主任教師也應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識、生活意識以及自控能力等，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，從而提高管理效率。

三、建設(shè)班級管理隊伍，強(qiáng)化班級管理

正所謂“雙拳難敵四手”，如果一個班集體中，只有一個班主任在進(jìn)行管理，那么難免有力不從心的時候。教是為了不教，管是為了不管，讓學(xué)生學(xué)會自我管理、自我約束，相互管理，是管理的本質(zhì)所在。因此，教學(xué)中，我們班主任教師應(yīng)積極的組建班干部參與班級管理，讓學(xué)生自己管理自己。為了有效的組建班級管理隊伍，首先我們教師應(yīng)從班干部的選取入手，班委的選擇上，要盡量做到民主科學(xué)的選取，提倡關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，盡量照顧到每一位學(xué)生。鑒于班干部工作的重要性，班干部應(yīng)由學(xué)生中最能干的，責(zé)任心最強(qiáng)的同學(xué)來擔(dān)任。班委會的成立要經(jīng)過一至二周的細(xì)心觀察，在觀察、談話、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上把學(xué)生情況記錄下來，全面細(xì)致地了解學(xué)生才能掌握 學(xué)生各方面的情況，其思想、興趣愛好、健康狀況、心理特點(diǎn)、生活環(huán)境各不相同，了解清楚就能有的放矢地展開工作。此外，在班委的組建過程中，要執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)政策、措施，把握班級管理的主導(dǎo)思想，明確管理方向與目標(biāo)，定期評比班級管理的績效。這樣，一方面有效提高了班級管理效率，另一方面能也培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，管理效率得到提高。

四、密切聯(lián)系學(xué)生家長，共同管理好孩子

家和學(xué)校，是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長的兩個重要場所，學(xué)校的班級管理離不開學(xué)生的家庭，孩子的家庭生活同樣和學(xué)校關(guān)系密切。因此，在小學(xué)班級管理中，作為班主任教師的我們，在有效搞好學(xué)校管理的同時，我們還應(yīng)密切的聯(lián)系學(xué)生家長，及時的了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)情況，有效、科學(xué)的管理好班級，幫助孩子健康快樂成長。為此，教學(xué)中，我們班主任教師應(yīng)經(jīng)常走訪家長，適時召開家長會能夠增強(qiáng)班主任與學(xué)生家長的感情，共同交流管理孩子的辦法，實現(xiàn)家、校共管。這樣，既有利于形成教育合力，更好的管理，教育學(xué)生，同時也能及時發(fā)現(xiàn)，彌補(bǔ)我們工作中的不足，以不斷的完善和提高，提高管理效率。

總結(jié)：小學(xué)班主任班級管理沒有標(biāo)準(zhǔn)程序可循，需要我們根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行分析總結(jié)，但是不管怎樣的管理，作為教師的我們，都要以學(xué)生為主，多一份愛心和關(guān)心，多一份鼓勵和陪伴，只有這樣我們才能更好地管理好孩子，有效的引導(dǎo)他們成才。

參考文獻(xiàn)：

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