楊艷琴

摘 要：本文以計算機文化基礎課堂中的情感教育作為主線進行研究，重點從不同模塊的教學情感去挖掘情感的教育功能。借助WORD、EXCEL、PPT等，教師應該活躍課堂，讓學生從心靈上去感受知識的魅力。

關鍵詞：帶動情感；引入情感；發(fā)揮情感；升華情感

計算機文化基礎課堂充滿情感教育，通過情感教育讓學生的情感得到升華，產生積極的影響，從而優(yōu)化計算機課堂的管理。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)計算機教材中的情感教育，為課堂注入新鮮的血液。

一、WORD 2010中的情感教育

WORD 2010是計算機文化基礎課程的第二個模塊，該模塊應用于社會上的各行各業(yè)，這個課程中如果單獨講理論會顯得僵硬，效率很低。每個學生的內心其實都有一種需求，總想讓教師感受到自己的存在。教師可以讓學生模擬武林豪杰，讓他們用WORD寫一個主控文檔邀請各路好漢來比武。學生要思考，如何寫呢？怎么稱呼呢？是叫先生還是叫大俠呢？正文部分又該如何寫呢？學生你一言我一語，在商量中一步步接近最好的效果。教師用自己從教材中獲得的“情”去給學生創(chuàng)設一種“境”，把學生的心“抓”起來，給學生一種人間真情的表達機會。

二、Powerpoint 2010中的情感教育

Powerpoint 2010中有一個典型的情感案例就是母版。在教學這個章節(jié)時，教師應創(chuàng)設一個情感環(huán)境。借此機會教育學生“母親是世界上最偉大的人”，無私地愛自己的孩子，讓學生利用母版設計一個封面表達對母親的熱愛。學生的設計詞非常豐富，有的學生寫“世界上最了解我的人就是你，你是我的媽媽，是我的朋友，我的知己，更是我生命中最重要的人，我愛你！”有的寫“媽媽您給了我生命，而我則成了您永遠的牽掛。在我無法陪伴您左右的日子里，愿媽媽您每一天都平安快樂”。一字一句都把學生內心的話表達到了母版上，然后教師切入主題讓學生在這個母版的基礎上設計演示文稿送給自己的母親。在家長會上，把這些作品展示給家長看，家長回家后寫評語交給教師，教師根據情況評出“最細心的家長”“最有耐心的家長”“最有藝術性的家長”，在下次家長會上領獎。

三、EXCEl 2010中的情感教育

數(shù)據的格式本質就是在數(shù)據的原始外形上穿衣服，穿不同的衣服就體現(xiàn)為不同的格式。數(shù)據格式也要有講究，該用的時刻才用，不該用就不用，否則會畫蛇添足。

四、充分挖掘教材中的情感

計算機文化基礎教材本身并沒有蘊含著豐富的情感，因此，教師挖掘教材的情感因素比較難，這就需要我們對教材有足夠的認識。首先入情入境，帶著真摯的感情走向課文。挖掘其中的感人因素，引導學生找到反映人物品質的語句并進行分析，通過對語言文字的理解，觸動學生的情感，震撼學生的心靈。教師要善于挖掘教材中的這些情感因素，激發(fā)學生情感，從而調動學生積極向上的情感，培養(yǎng)學生博大的胸懷。

五、正確使用計算機的情感教育

計算機是科技進步帶給人類的新工具，本身并無利弊。但由于很多家庭有電腦，所以有的學生會以學習為由上網、玩游戲，令其無法專心學習，最終導致學習成績下降。家長對此倍感煩惱。教師要充分利用計算機文化基礎課程告訴學生使用電腦的目的，即幫助我們查資料，是一種工具，不是用來玩的，也不是用來聊天的。此外，中學生正處于長身體、長知識的階段，要保證擁有足夠的睡眠。假日里，很多學生選擇將上網作為放松的主要方式，這是不正確的，對身體不好。對學生要用真實的案例說話，觸發(fā)內心，改掉玩游戲、上網聊天的不良習慣。

六、計算機文化基礎實訓課堂的情感教育

計算機文化基礎課程很重要的教學環(huán)節(jié)就是實踐課，在實訓室里教師要讓學生把理論知識作用于實訓內容，課堂也將會變得非常溫暖。在實訓課堂中，讓學生付出情感，升華情感。

計算機文化基礎課堂上打動學生的是情，震撼學生的也是情。計算機文化課堂上也有“情感地帶”，給學生以情思的滋養(yǎng)和心靈的啟迪。在大力實施素質教育的今天，讓計算機文化基礎課堂成為激蕩、抒唱學生情感的花園。教師只要準確抓住教材的情感點和學生的情感點，并在二者之間架設起友誼之橋，就能使學生在激蕩的情感中受到感染、熏陶和激勵，使他們在高昂的情緒中產生想象和頓悟，在思維和情感的強烈震撼中領悟生活中的獨特的個性、深邃的思想和美好的情操，真正達到教書育人的目的。教師只有挖掘計算機文化基礎課堂的情感教育，才能讓課堂更有魅力。

參考文獻：

王欣如.《計算機文化基礎》課程研究與實踐[J].黑龍江高教研究，2005（9）.