劉永錦

【摘 要】高中階段的學(xué)生正是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初步形成期，因此，必須充分發(fā)揮中學(xué)思想政治課德育工作的主渠道作用，堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，以適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的迫切要求，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 政治課教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）01-0018-01

有許多職高生因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，思想上有憂慮，因而對(duì)政治課不感興趣，這就使政治課的教學(xué)陷入了低谷。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：從主觀上來(lái)看，或是無(wú)奈的選擇，或是家境困難，因而學(xué)生普遍存在悲觀情緒；從客觀來(lái)看，職業(yè)高中政治課教材也有缺陷，主要是趣味性不夠、實(shí)用性不強(qiáng)。那么該如何激發(fā)職高生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高教學(xué)的時(shí)效性呢？

創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，消除冷漠，喚醒熱情。在學(xué)生的心目中，政治課教師往往都是一副冷酷、嚴(yán)肅的面孔，這在無(wú)形之中就拉開(kāi)了師生之間的距離，不利于師生之間的教與學(xué)，所以我們政治課教師平時(shí)應(yīng)注意到這樣幾點(diǎn)：利用微笑效應(yīng)教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛；飽含熱情去授課，增強(qiáng)師生之間的情感共鳴；注意使用激勵(lì)性的語(yǔ)言提問(wèn)和評(píng)價(jià)，學(xué)生不是缺少批評(píng)，而是缺少關(guān)愛(ài)。

處理好職業(yè)高中思想政治課中教與學(xué)的關(guān)系。職業(yè)中學(xué)思想政治課的教學(xué)過(guò)程是教師的教學(xué)主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用相統(tǒng)一的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中把這兩方面的關(guān)系和諧地統(tǒng)一起來(lái)，是提高職業(yè)中學(xué)思想政治課教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。為此，教師務(wù)必去調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性、自覺(jué)性，使教與學(xué)之間相互溝通，互相促進(jìn)，以保證思想政治課任務(wù)的順利完成。教師必須正確認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用更加廣泛。多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)、信息量大的優(yōu)勢(shì)，能更好地提高學(xué)生分析能力、理解能力，在愉快的氛圍里實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，能增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的說(shuō)服力，彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)的缺陷。政治課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理大多很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解顯得很枯燥。同時(shí)有許多概念、原理，由于學(xué)生對(duì)其缺乏感性知識(shí)，也使得教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中對(duì)圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行綜合處理手段，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬可以將事物發(fā)展過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，配上教師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

結(jié)合職教培養(yǎng)就業(yè)人才的目標(biāo)，參透創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育。職高生文化課基礎(chǔ)普遍較弱，然而絕大部分學(xué)生通過(guò)一定的文化學(xué)習(xí)，技能培訓(xùn)后就要直接面臨就業(yè)。因此，職高生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)敏銳，興趣濃厚。近幾年，我在思想政治教學(xué)實(shí)踐中，逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，在教學(xué)中有意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向和途徑，增強(qiáng)了學(xué)生的緊迫感和時(shí)代感，教學(xué)現(xiàn)狀明顯得到改善。

情境設(shè)置法。情境設(shè)置是在教學(xué)過(guò)程中，教師出于教學(xué)目的的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定的情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情，提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)那榫晨梢允箤W(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生的注意能力、觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力得到有效的鍛煉和提高。如在講授高二下學(xué)期求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)學(xué)生即將走向?qū)嵙?xí)崗位的現(xiàn)實(shí)，為了提高學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)聘場(chǎng)景，特別是請(qǐng)來(lái)校外相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士做“主考官”時(shí)，學(xué)生的角色意識(shí)發(fā)生了很大變化，使學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)心理等方面得到了鍛煉和提高。

運(yùn)用案例教學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，以與教學(xué)相關(guān)的真實(shí)生活情境或事件為題材，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。在思想政治課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，將理論和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，完成教育目的。如在講民事責(zé)任歸責(zé)原則時(shí)，以發(fā)生的住宅樓里飛出啤酒瓶傷人事件為材料讓學(xué)生討論：受害者應(yīng)該怎么辦？誰(shuí)來(lái)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任？其責(zé)任劃分的依據(jù)是什么？通過(guò)對(duì)案例的搜集、講解、設(shè)問(wèn)、討論，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了法律意識(shí)。

跨越歷史時(shí)空，濃縮教材精華，擴(kuò)大教學(xué)容量。政怡課的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)，從涉及的學(xué)科看，文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時(shí)間看，更是歷時(shí)上下幾千年。尤其是歷史知識(shí)，幾乎在政治課教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠(yuǎn)古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時(shí)不夠，如果不講或者過(guò)于略講，又會(huì)影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至?xí)恋K學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場(chǎng)景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時(shí)空，縱橫跋涉于廣裹的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。

總之，只要政治課教師在教學(xué)過(guò)程中能夠多思多想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際大膽、藝術(shù)地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，一定能讓我們的學(xué)生真正地喜歡上政治課，接受政治課，進(jìn)而提高教學(xué)效果。