劉玉華

摘 要： 課堂教學(xué)的有效性是指取得盡可能好的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。如何調(diào)動(dòng)初中學(xué)生上政治課的積極性，提高政治教學(xué)的有效性，是廣大初中政治教師需要探討的課題。新課改新形勢下中學(xué)思想品德教師要精析課標(biāo)教材，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多種多樣的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造高效、精致課堂。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德課 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)手段 高效課堂

近些年初中思想品德課程已在全國范圍內(nèi)使用新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材中融入了更多的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題，進(jìn)一步關(guān)注了學(xué)生身心發(fā)展，充實(shí)了課堂教學(xué)資源。在此背景下只注重知識(shí)講授、輕生活實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，制約著學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和多種能力的培養(yǎng)，阻礙了新課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直在尋求一種既適應(yīng)新的教材內(nèi)容又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方式，以強(qiáng)化思想品德課的教學(xué)效果，在此和各位思想品德教師共同探討，供各位參考。

一、分析新標(biāo)準(zhǔn)新教材的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

泉州地區(qū)使用的思想品德課本多為人教版教材，新的教材更為明確和科學(xué)地對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行表述，打破了原有教材固定的心理健康、法律常識(shí)、社會(huì)發(fā)展常識(shí)和國情、國策教育體系，以促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為本，圍繞學(xué)生與他人、集體、國家和社會(huì)關(guān)系，以多姿多彩的形式整合了心理、道德、法律、國情等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，更加注重培養(yǎng)學(xué)生情感與行為的發(fā)展。為此，教師必須先對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)新教材深入研究，才能更準(zhǔn)確地把握思想品德新課標(biāo)的總體要求，才能更好地運(yùn)用教材實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)用性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

學(xué)生的道德品質(zhì)是通過對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成完善的，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、自主構(gòu)建，提高學(xué)生交流、感悟、體驗(yàn)、合作的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。因此，思想品德教師要想提高課堂教學(xué)有效性，打造高效、精致課堂，必須積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，在自主、合作、探究中不斷激發(fā)思想品德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。

三、采用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)水平

課堂是思想品德教學(xué)的主渠道，要想優(yōu)化教學(xué)過程，就必須想方設(shè)法充實(shí)課堂、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生成就感，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，這樣才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高思想品德課的教學(xué)水平。

1.依據(jù)學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)針對(duì)本班學(xué)生素質(zhì)差異確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的起點(diǎn)，也是一節(jié)課的靈魂，它自始至終貫穿并體現(xiàn)于教學(xué)設(shè)計(jì)全過程，所以要堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，立足于學(xué)生實(shí)際，制定細(xì)化、具體可行的要求，初中生已經(jīng)不是老師提出要求他就照做的孩子，那些籠統(tǒng)的一節(jié)課無法達(dá)到的要求我們干脆提也不要提，除了給自己和學(xué)生增加負(fù)擔(dān)外起不到什么好的效果；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)我分成了三到五個(gè)具體環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、講解、討論、自學(xué)和學(xué)生活動(dòng)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)不是固定的，可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，也可以對(duì)某個(gè)單一環(huán)節(jié)進(jìn)行深入，這樣可以讓更多學(xué)生參與進(jìn)來，不管學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)也好、學(xué)習(xí)差也好，都能讓他們有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)，哪怕有的學(xué)生提出的觀點(diǎn)是膚淺的、錯(cuò)誤的甚至搞笑的，我認(rèn)為他敢說就行，總比老師在臺(tái)上講學(xué)生趴桌子上睡大覺的效果好。

2.把握重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)好新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、強(qiáng)化課堂教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，只有讓學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，學(xué)生才會(huì)自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。用案例導(dǎo)入新課的方法是我在課堂中用得比較多的導(dǎo)入方法，它可以使學(xué)生懷著極強(qiáng)的好奇心理進(jìn)入聽課角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的合作參與提高識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力。

例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)《身邊的誘惑》這一課時(shí)，我選取的是“Apple iPhone的誘惑”這一案例導(dǎo)入：前幾天老師的手機(jī)收到一個(gè)好消息，說是我的手機(jī)號(hào)被蘋果官網(wǎng)抽取為幸運(yùn)號(hào)碼，獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值6000元的蘋果6Plus手機(jī)一部，這讓我高興得晚上都沒睡好覺，不過蘋果公司說需要讓我先交手機(jī)出庫費(fèi)300，然后才會(huì)把手機(jī)給我快遞過來，同學(xué)們給我拿拿主意，這費(fèi)用我到底是交還是不交??？你們身邊發(fā)生過這樣的事情嗎？同學(xué)們一時(shí)間七嘴八舌，有的學(xué)生說老師你就交吧，那可是6Plus啊，值得賭一把；有的就說這種騙人的小伎倆還看不透……結(jié)合學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比較自然地進(jìn)入本課主題，讓學(xué)生積極地投入教學(xué)活動(dòng)中。

3.多種教學(xué)方法交替運(yùn)用

多種教法穿插于課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)情境讓學(xué)生有所體驗(yàn)、感悟，使課堂教學(xué)生動(dòng)豐富不再沉悶如一潭死水。教法的選擇針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)而定，除了常規(guī)方法外還可運(yùn)用直觀感知教學(xué)法（圖片、圖畫演示、影片）和多媒體信息技術(shù)于教學(xué)中。此外，訓(xùn)練法、參觀法、討論法都可以嘗試，只是我們采用教學(xué)方法和情境的創(chuàng)設(shè)要考慮為學(xué)生預(yù)留體驗(yàn)空間，讓他們在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)會(huì)做點(diǎn)什么，完成實(shí)踐創(chuàng)造的過程。

4.做好課堂教學(xué)收尾工作

及時(shí)點(diǎn)評(píng)、反思、總結(jié)、收尾，這幾點(diǎn)做好了可以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)感悟，提高學(xué)生開展活動(dòng)的能力；收尾工作是一堂課走向成功的最后一步，設(shè)計(jì)好一個(gè)耐人尋味的課堂結(jié)尾，會(huì)讓學(xué)生對(duì)下一堂課有所期待，因此，采用恰當(dāng)?shù)姆绞绞瘴餐瑯又档梦覀兲剿鳌?/p>

以上是我這幾年對(duì)思想品德高效課堂的認(rèn)識(shí)，從效果來看還是令人滿意的。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法，只要我們把握住學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，散發(fā)思想品德課程的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩虹.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活思想品德課堂——提高初中思品課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2010（08）.

[2]胡云琬.思想品德課教學(xué)需要注意的幾個(gè)問題[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2006（11）.

[3]王欣.初中思想品德課有效性教學(xué)的幾點(diǎn)思考[A].國家教師科研基金十二五階段性成果集（華東卷）[C].2012.

[4]江巧君.政治新課程和探究性問題教學(xué)[J].江西行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（S1）.