卞軍

摘 要： 興趣培養(yǎng)一直是國內(nèi)外教育家研究的熱點。興趣作為學生學習的內(nèi)驅(qū)力之一，能夠有效地提高學生的學習效率，也是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習地理的興趣具有理論和現(xiàn)實的意義。對地理學科進行教學評價，學生的興趣狀態(tài)比分數(shù)更為可靠。

關鍵詞： 地理 培養(yǎng) 激發(fā) 興趣

學生在學校獲取的知識不足以解決生活中的所有問題，因而學校教育的最終目的是使學生“愛學”、“會學”，使學生做到終身學習，對于綜合性很強的地理學習更是如此。興趣是地理教學的“催化劑”，能夠有效推動教學良性循環(huán)。地理教學成功的一個衡量標準是濃厚的地理學習興趣。在培養(yǎng)地理學習興趣的過程中，只有做到潤物無聲，才能給學生打造輕松愉悅的地理課堂，讓學生享受獲取知識的過程。

一、地理學習興趣發(fā)生的影響因素

學生興趣的培養(yǎng)得益于良好的教學，教學要素中：教師、學生和教材都與其有十分重要的關系。

1.教師是培養(yǎng)學生地理學習興趣的主導。

教師是學生地理知識的提供者，也是掌控學生學習的領導者。教師在教學過程中要做到有效監(jiān)控學生的興趣狀況，提高地理教學效率。教師不僅要深入研究教學內(nèi)容、充分分析學生學情，還要挖掘?qū)W生的學習需要和興趣引導學生學習，教師擁有激發(fā)及滿足學習需要的方法，所以教師是學生學習興趣培養(yǎng)的主導因素。

2.學生是培養(yǎng)地理學習興趣的主體。

學生是學習的主人，通常對能夠自主掌控的學習更有興趣，而這種源自興趣的對學習過程的有效調(diào)控，往往能夠決定學習效果。學生是學習興趣培養(yǎng)的主體，因此其必須遵循發(fā)展規(guī)律。

3.教材是培養(yǎng)地理學習興趣的源泉。

地理知識具有空間性，使得地理教學過程不能局限在課堂之內(nèi)。地理教學過程中常常通過地圖、多媒體動畫、教材等構造再造表象，幫助學生間接感知地理知識，因而地理興趣培養(yǎng)擁有多樣的手段。

地理知識具有綜合性，使得地理知識的掌握不能僅靠死記硬背。不同的地理知識有不同的學習方法，讓學生在概括中獲得概念，在比較中得到特征，在分析中總結(jié)規(guī)律，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣。地理知識的真正掌握在于學以致用，將學到的知識應用于日常生活中，使學生感受到對知識的真正需要。

4.教學手段是培養(yǎng)地理學習興趣的條件。

地理教學手段具有多樣性，主要包括地理教具、地理學具、視聽設備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點等。這些教學手段呈現(xiàn)相關的地理知識，作用于學生的感官，提供地理感知，使學生提高掌握地理知識的效率，在激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣中有舉足輕重的作用。

二、學生地理學習興趣激發(fā)的主要方法

1、第一堂地理課，是把學生引進地理學科的關鍵。

第一堂地理課，或者叫地理緒論課，是地理學科學習的開端，教師要在學科入門時做好引領工作，使學生明確地理學習的目的，樹立正確的地理學習態(tài)度，激起學生的學習興趣。因此，在起始課中，教師要從生活中的地理問題入手，發(fā)散學生的思維，聯(lián)系時事熱點新聞、有趣地理現(xiàn)象，由學生歸納總結(jié)，歸根到學習對生活有用的地理。在這一過程中充分激發(fā)學生的學習興趣。

2、教師的個人魅力，是激發(fā)學生地理興趣的關鍵。

教師的人格魅力一方面表現(xiàn)在擁有扎實的專業(yè)知識、民主的教育理念和崇高的職業(yè)道德，另一方面表現(xiàn)在教學中因材施教、循循善誘，使課堂生動有趣。通常擁有較高人格魅力的教師能夠激發(fā)學生對其所教學科的學習興趣，提高他們學習的積極性、主動性，進而增強學習效果。因此，教師應該不斷提高自身的修養(yǎng)。

3、形式多樣的教學方法，是提高學生學習地理的興趣。

（1）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探知欲。

興趣發(fā)生發(fā)展的基本途徑是成功的創(chuàng)設情境，創(chuàng)設問題情境是成功創(chuàng)設情境的保障。成功的情境不僅能激起學生的學習興趣，還能使學生對具體學習目標的認識需要獲得滿足。問題的背景、系列和體系組成了問題的情境。問題能夠不斷引出矛盾，引起學生的發(fā)散思維，不斷推動學生認知的變化，提高學生的學習興趣。

（2）語言幽默，提高課堂教學的興奮程度。

課堂中幽默的語言通常能夠帶來愉悅的課堂氛圍，使學生在歡快的氛圍中掌握知識并且享受知識學習過程，實現(xiàn)輕松學習的目標。生動形象的比喻，給學生插上想象的翅膀，使學生更易于理解和掌握晦澀難懂的知識。教師在課堂上高超的語言藝術，使學生掌握知識的同時得到藝術的陶冶，激發(fā)學習興趣、增強學習效果。

（3）手段直觀，提高學生的接受度。

地理教學直觀手段具有多樣性，在教學中綜合運用實物直觀、模像直觀和言語直觀，能夠更好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，易于學生對重難點知識的理解和掌握，綜合運用直觀教學方法，增強課堂吸引力，激發(fā)學生的直接興趣。現(xiàn)代教學媒體動畫的投入使用，使得地理事物的呈現(xiàn)更直觀，能夠演示動態(tài)連續(xù)的地理現(xiàn)象，集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生身臨其境的體驗，更加適應學生思維發(fā)展的過程，最大限度地激發(fā)學生地理學習興趣。

總之，“興趣是最好的老師”。每位教師都要明確激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的重要作用，在教學過程中綜合教師、學生和教材等多方面因素靈活選用不同的手段充分激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習地理學科的積極性和主動性，使地理學習興趣真正發(fā)生，讓學生真正成為地理學習的主人。

參考文獻：

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[2]如何開展形式多樣的活動教學.學教交流園.

[3]興趣是最好的老師.東西南北，2010（13）.

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