張洪河

習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，每當(dāng)習(xí)作，學(xué)生個(gè)個(gè)提筆忘字，人人眉頭緊鎖，甚至大喊“作文難，作文難，提起作文就心煩”。究其原因，是學(xué)生頭腦里沒(méi)有可供習(xí)作的材料?，F(xiàn)代教育家葉圣陶指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币虼?，要走出“無(wú)米之炊”的困窘，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心地多閱讀，感悟生活、大自然，豐富積累習(xí)作素材，學(xué)生大腦才會(huì)有源源不斷的“活水”。

一、閱讀，習(xí)作素材的基礎(chǔ)

葉圣陶曾說(shuō)：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將漸能駕馭文字?！敝挥凶寣W(xué)生多閱讀課文，頭腦當(dāng)中才有豐富的語(yǔ)言材料，這些是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，便于學(xué)生習(xí)作時(shí)選詞造句，文筆不至于枯澀，正如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。就缺乏習(xí)作素材的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)本中的課文是豐富的素材寶藏。因?yàn)檎n本中的課文都是精挑細(xì)選的例文，所以教師在平時(shí)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反復(fù)地閱讀，讓學(xué)生不僅積累一些優(yōu)美的好詞美句，而且學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法。如學(xué)習(xí)人教版《松鼠》這篇課文時(shí)，教師可以布置學(xué)生寫(xiě)有關(guān)動(dòng)物如《小白兔》這樣的習(xí)作，讓學(xué)生仿照文中寫(xiě)法，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手、樂(lè)在其中。

當(dāng)然，在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。首先，要選擇適合兒童年齡的書(shū)來(lái)讀，像《少年報(bào)》、《兒童文學(xué)》、《少年文藝》等。這些書(shū)刊或與學(xué)生的生活接近，讀著親切，易于產(chǎn)生共鳴，便于學(xué)習(xí)借鑒；易于吸收，便于模仿。其次，要讓他們看書(shū)時(shí)有目的地讀，從寫(xiě)作角度讀書(shū)，不能只滿足于讀懂內(nèi)容，更要注意作者是怎樣觀察生活的，是怎樣分析生活的，又是怎樣表達(dá)的?？傊瑢W(xué)生讀要想著、記著，才能積累大量素材，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、生活，習(xí)作素材的體驗(yàn)

生活是最重要的教科書(shū)，是對(duì)習(xí)作素材的體驗(yàn)。學(xué)生的生活是豐富多彩的，我們?cè)谏钪幸龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真地看、仔細(xì)地聽(tīng)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)生活的體驗(yàn)，既豐富他們的生活體驗(yàn)，又積累習(xí)作素材。還是葉先生說(shuō)得好：“我們要記著，作文這件事離不開(kāi)生活……”確實(shí)，必須尋到生活源頭，方有清甘的水喝。生活中教師必須樹(shù)立生活大語(yǔ)文教學(xué)觀，事事都是作文，時(shí)時(shí)都有作文。如詩(shī)朗誦、課本劇、春游、社區(qū)活動(dòng)等都是習(xí)作的體驗(yàn)、素材的積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手記，引導(dǎo)他們邊玩記的體驗(yàn)形式，讓他們把這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的事寫(xiě)下來(lái)，從而豐富習(xí)作素材。比如，有一次舉行“故事演講”比賽，先讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極準(zhǔn)備，然后讓他們繪聲繪色、手舞足蹈地表演起來(lái)。過(guò)后，教師趁熱打鐵：同學(xué)們的表演誰(shuí)給你留下的印象最深？為什么？同學(xué)們下筆如有神，一篇《有趣的故事演講》就水到渠成了。生活中的每一天都是鮮活而生動(dòng)的，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，說(shuō)心中話，寫(xiě)身邊事，有感即發(fā)，有情就寫(xiě)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)作素材豐富了，習(xí)作自然興趣盎然。

三、大自然，習(xí)作素材的源泉

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。習(xí)作的源頭活水來(lái)自大自然的積累。其實(shí)大自然的四季變化皆可入景，生活中的嬉笑怒罵皆成文章，只要留心觀察，寫(xiě)作素材就在身邊。絢麗的云彩，碧綠的河水；浩瀚的天空，高聳的建筑；郁郁蔥蔥的樹(shù)木，一望無(wú)際的稻田；種類繁多的花草、千姿百態(tài)的巖石；亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木……大自然中的這些美景無(wú)處不在，教師要引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，隨時(shí)收集。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的素材就會(huì)取之不盡，習(xí)作時(shí)素材就會(huì)信手拈來(lái)。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著風(fēng)景、動(dòng)植物、古跡等自然資源，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，努力讓學(xué)生運(yùn)用多種方法搜集材料?！贝笞匀皇侨≈槐M的素材庫(kù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞自然，時(shí)時(shí)處處深入細(xì)致地觀察周圍的大自然美景，隨時(shí)積累習(xí)作材料。天長(zhǎng)日久，學(xué)生腦子里就有了不計(jì)其數(shù)的素材，習(xí)作時(shí)這些素材就會(huì)源源不斷地噴涌而出。

四、勤記，習(xí)作素材的靈感

發(fā)生在學(xué)生身邊的大事、小事數(shù)不勝數(shù)。在與同學(xué)交往過(guò)程中隨時(shí)會(huì)發(fā)生有意義的難忘事，在學(xué)校、家庭、社會(huì)也會(huì)有許多喜怒哀樂(lè)。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)他們捕捉生活中的小事、喜事、趣事，隨時(shí)隨刻記下自己的傷心、快樂(lè)、煩惱、幸福、委屈……日記是勤記的最好形式。日記內(nèi)容可多可少，有話則多，無(wú)話則少。大到社會(huì)生活，小到一言一行，只言片語(yǔ)。只要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多積累、多練筆，那么學(xué)生的寫(xiě)作思路自然開(kāi)闊，想象自然豐富，文筆自然通暢。讓勤記為習(xí)作撐起一片五彩繽紛的天空，給學(xué)生習(xí)作隨時(shí)噴發(fā)的靈感。

只有立足課內(nèi)，放眼課外，才能為學(xué)生作文提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。生活是萬(wàn)花筒，大自然中處處有素材，數(shù)不清的生活小事、校園故事等都是作文的素材，只有把這些取之不盡的素材隨時(shí)記下，把握住這些源頭，才能引來(lái)作文的活水，從而解決學(xué)生的“無(wú)米之炊”，讓學(xué)生有話可寫(xiě)、有情可抒、有言可議，大腦中才會(huì)源源不斷地涌出習(xí)作的“活水”。