黃麗

摘 要：班主任培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部對整個班級顯得尤其重要。班干部的培養(yǎng)在于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，使用人才。一群優(yōu)秀的班干部會讓班級氣氛融洽，增強班級凝聚力，還能減輕班主任老師的工作，每一位班主任老師都應(yīng)積極培養(yǎng)出班級的小能人。

關(guān)鍵詞：班干部；班級管理；班主任；人才

中圖分類號：G451.6；G625.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0084-01

教師常常為班里的一群小能人感到自豪，他們關(guān)心班級和教師，精力旺盛，是教師不可或缺的小助手，他們就是班里的優(yōu)秀干部。這些小能人逐漸成長為觀察力敏銳，做事有主見、有條理，待人接物熱情、公道的班級核心人物。

一、班干部的培養(yǎng)重在選拔

選班長時教師著實費了一番心思，原則是“用人不疑，疑人不用”，因此在任命上特別慎重。正在教師對幾個候選人舉棋不定時，一個叫小R的男孩闖進了教師的視野。那天，班里的另一個男生吐了，小R連忙跑到老師的辦公室報告，并且小R告訴老師，他已經(jīng)用土把嘔吐物蓋上了。事后，教師問小R怕不怕臟，他回答說：“是覺得臟，但再臟也要去做，不然整個班級都會不衛(wèi)生?！毙的話很真實，絲毫不造作。后來，經(jīng)過多方觀察，教師發(fā)現(xiàn)小R說話有條理，做事肯動腦，待人熱心，遇到事情不推諉，給他交代的事他完成的情況較好。這讓教師很欣喜，他分明是當班長的好苗子。經(jīng)過一段時間的觀察、引導(dǎo)，教師宣布小R為班級的班長，同學們都很歡迎。當然，獨木不成林，班級的管理不能僅僅依靠教師和一兩個學生。根據(jù)任人唯賢的原則，教師還可以選拔幾個班長助理，選拔出各科代表和值日、學習組長。這些學生有的負責學習，有的負責勞動，有的負責日常，已經(jīng)在班里發(fā)揮了重要作用。

二、班干部的培養(yǎng)重在打造

在班主任的精心培育下，班干部可以成為班級的領(lǐng)軍人物甚至是核心人物，成為班級里一股很重要的力量。每一位被任用的班委，教師會授予其響亮的頭銜，為他增加足夠的自信。同時，還會對班干部進行針對性的培訓(xùn)，讓他能夠勝任自己的工作，有成就感。具體做法是：一教，二學，三演練。為了鍛煉學生的能力，教師在班級中培養(yǎng)了很多“小外交官”。顧名思義，這些小外交官是替教師跑腿傳話，也代表教師處理一些小事的。例如，教師要向本年級其他班收流動紅旗。首先教師選出一些積極分子，教他們?nèi)绾伪磉_。如果到了別的班要有禮貌地詢問老師，“老師，你們班的流動紅旗交了嗎？我們老師叫我收一下。”最初學生說的話是教師一句句教的——這些選上的積極分子當著教師的面學著說一遍，沒有錯誤才能出去代表教師傳達一些事情。最后，這些過了關(guān)的積極分子就成為了“小外交官”。班里還有“金牌家政王”，其實就是值日小組長。這些小組長最初也是不會干的，教師會利用一些時間，給這些小組長統(tǒng)一教授，如何擺放工具、如何擺放桌椅、如何調(diào)度組員等。小組長們在實際工作中仍舊會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師就鼓勵他們開動腦筋，解決好出現(xiàn)的各種問題。各科課代表則是“聯(lián)絡(luò)官”。每次集體備班之前，教師會向各任課老師下發(fā)班情分析表，然后根據(jù)反饋制定集體備班主題。教師會把每個任課教師的班情分析表發(fā)給課代表，講明要求，課代表不僅負責分發(fā)，傳達要求，還負責回收，最后負責交給教師。這樣極大地分擔了教師的一些工作量。他們也給班級其他成員做出了表率。班里的“小小放映員”是四年級才評選出來的，主要任務(wù)是播放班里的白板。因為這個活技術(shù)含量高，且白板價格昂貴，所以教師沒有從普通學生中選拔，而是直接從參加計算機興趣班的學生中挑選了幾個有電腦操作能力的學生，教給他們使用白板的方法。然后，這些學生編號按天次，在教師的監(jiān)督下現(xiàn)場操作白板。通過一段時間的演練，他們能熟練掌握白板操作技術(shù)后，教師從中挑選最有責任心和最有時間觀念的兩個同學，一位是正式的“小小放映員”，一位是救場的放映員。之后，教師就可以把班級白板的操作權(quán)轉(zhuǎn)移給他們了。自從他們上任以來，沒有耽誤班級同學上課使用，也沒有耽誤收看校電視臺的各種視頻，對其他班官和學生起到了很好的模范帶頭作用。班級里的小組長是最典型的排頭兵，雖然只是一個小小的組長，但負責管理的事務(wù)多、事務(wù)雜，不僅需要做事有條理、有責任心，還需要有與人相處的能力。因為他們是與組員接觸最頻繁的人，看似沒什么難度，但卻最容易犯錯。同時，這個工作也容易產(chǎn)生懈怠。有些組長對于自己的責任沒有清晰的認識，也不用高標準要求自己，有的還不如普通組員，為了改變這種不利班風的現(xiàn)象，教師果斷地換掉了那些對自己要求不嚴、懶惰的小組長。教師又重新對小組長實行滾動制，每個組選出兩到三個優(yōu)秀、全面的學生，最優(yōu)秀的當小組長，當他懈怠和落后時就由下面替補的同學滾動代替。這樣既增強了競爭力，煥發(fā)了小組長這個小班官的活力，又使班級增添了蓬勃向上的朝氣。

三、結(jié)束語

班干部的培養(yǎng)在于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，使用人才。一群優(yōu)秀的班干部會讓班級氣氛融洽，增強班級的凝聚力，還能減輕班主任的工作。因此，每一位班主任都應(yīng)積極培養(yǎng)出班級的小能人和一批優(yōu)秀的班干部，對整個班級顯得尤其重要。

參考文獻：

[1]劉太莉.選好班干部 用好小幫手[J].遼寧教育，2013（02）.

[2]劉萬軍.小學班干部的選拔及培養(yǎng)之我見[J].貴州教育，2012（06）.