徐虹云

摘 要：從以動(dòng)畫呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，直觀理解透視；美術(shù)介紹與欣賞中滲透信息技術(shù)，引發(fā)學(xué)生繪畫興趣；演示色彩變化，讓學(xué)生理解色彩調(diào)和等方面，研究信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；美術(shù)教學(xué)；中職；有效性

中圖分類號(hào)：G718.2；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）22-0058-01

中等職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用方面的專業(yè)人才，偏重技術(shù)指導(dǎo)的中職美術(shù)教學(xué)便不可拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是主動(dòng)探索多種教學(xué)方式，使得中職美術(shù)課堂生動(dòng)有趣。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)輔助工具中的主流元素。信息技術(shù)的引入，能讓課堂變得豐富有趣，學(xué)生接受知識(shí)更加迅速，獲取的各類資源也越來(lái)越豐富。將信息技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)之中，還能幫助學(xué)生更加了解信息技術(shù)與美術(shù)的交融，為平面設(shè)計(jì)、廣告裝潢、影視制作等方面專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要研究信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、以動(dòng)畫呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，直觀理解透視

美術(shù)教學(xué)一般是從素描開(kāi)始，素描則是從最基礎(chǔ)的構(gòu)圖開(kāi)始。在素描學(xué)習(xí)過(guò)程中，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的空間立體感。許多學(xué)生一開(kāi)始并不能很清晰地明白教師口中“近大遠(yuǎn)小”的含義，只是照指示作畫。在人的視線中，物體從近到遠(yuǎn)會(huì)逐漸縮小，這就是近大遠(yuǎn)小的規(guī)則，只是在現(xiàn)實(shí)生活中一般不被人察覺(jué)，但在美術(shù)教學(xué)中則需要有所體現(xiàn)。而運(yùn)用信息技術(shù)，可以非常直觀地把空間立體感的線條規(guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生。教師可以以正方體、圓柱等簡(jiǎn)單立體圖形為例，將立體線條規(guī)則制作成動(dòng)畫，通過(guò)實(shí)時(shí)播放與暫停，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，教師則詳細(xì)講解。學(xué)生在觀察的過(guò)程中，對(duì)于空間立體效果如何通過(guò)線條塑造也會(huì)理解得更加深刻。另外，在素描練習(xí)進(jìn)行到一定階段，學(xué)生開(kāi)始從靜物轉(zhuǎn)移到石膏人像的繪制。此時(shí)，人物的骨骼、面龐又成為繪畫中的一大難點(diǎn)。這時(shí)，更需要用直觀的信息技術(shù)來(lái)展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)視頻動(dòng)畫的播放，將人的骨骼分開(kāi)講解，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。在繪制石膏頭像時(shí)，人的頭骨繪制一定要自然，五官的擺放也是有依據(jù)的。人的頭像不再像靜物那樣有固定模式，這更需要學(xué)生的空間想象能力。

二、美術(shù)介紹與欣賞中滲透信息技術(shù)，引發(fā)繪畫興趣

中職美術(shù)教學(xué)中，需要海量的視覺(jué)化資源為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，而信息技術(shù)可以非常完美地完成資源呈現(xiàn)，對(duì)于中職美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常大的幫助。當(dāng)學(xué)生對(duì)一件事情有了足夠了解，充滿興趣之后，才會(huì)有熱情去探究這件事情，去做好這件事情。在繪畫教學(xué)過(guò)程中，教師可以穿插對(duì)美術(shù)文化、美術(shù)作品背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科多一份了解，學(xué)會(huì)從經(jīng)典作品中吸取創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，從多方面激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感。而選取的美術(shù)素材最好是探究類的，這樣更能吸引中職學(xué)生的注意力。例如，可以為學(xué)生播放《解密達(dá)·芬奇》這類探究歷史名人與其畫作的視頻資料。在《解密達(dá)·芬奇》的視頻資料中，提到達(dá)·芬奇的童年經(jīng)歷，還提到蒙娜麗莎的十個(gè)未解之謎，比如微笑之謎。繪畫中，光線的變化不能像在雕塑中那樣產(chǎn)生較大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與唇部披上了一層面紗。人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒(méi)有明確的界線，因此，才會(huì)有這令人捉摸不透的“神秘的微笑”。此時(shí)，教師還可以為學(xué)生滲透關(guān)于光影的繪畫技巧知識(shí)。還有死因之謎。畫中人物在記載中是抑郁而死，但一位心臟病專家說(shuō)他發(fā)現(xiàn)蒙娜麗莎的左眼上有一塊黃斑，這是膽固醇含量過(guò)高的征兆，因此蒙娜麗莎可能死于心肌梗死。也有人說(shuō)她是因?yàn)閻?ài)上了達(dá)·芬奇憂郁而死。學(xué)生在這些奇妙神秘的介紹中，了解某些畫家與其作品，對(duì)于繪畫的興趣也將更加濃厚，繪畫欲望更加強(qiáng)烈。

三、演示色彩變化，讓學(xué)生理解色彩調(diào)和

在色彩繪畫學(xué)習(xí)中，重難點(diǎn)在于色彩的調(diào)和。從素描、速寫過(guò)渡到色彩學(xué)習(xí)，部分學(xué)生對(duì)于顏料的使用與搭配還不甚敏感，而色彩繪畫中，重要的便是顏色的過(guò)渡與適合。因此，可以通過(guò)信息技術(shù)展示顏料的使用與色彩變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩的敏感度，理解色彩的使用方法。色彩作為美術(shù)中的基礎(chǔ)知識(shí)，也是需要學(xué)生理解并牢記的。教師要向?qū)W生解釋三原色，并用多媒體對(duì)紅、黃、藍(lán)三色進(jìn)行呈現(xiàn)，演示兩兩融合可以形成不同的顏色。色彩大致分為冷、暖兩色，用量的不同也會(huì)造成顏色的偏差，而用信息技術(shù)呈現(xiàn)時(shí)，也要讓用量的不同造成的不同效果體現(xiàn)出來(lái)。三原色理論上可以調(diào)出所有顏色，但必須加入純白或純黑，調(diào)出的顏色都比原色灰，等等，這些知識(shí)點(diǎn)都可以利用信息技術(shù)進(jìn)行演示，便于學(xué)生準(zhǔn)確地理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)以多種刺激學(xué)生感官的形式來(lái)推進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展，能使學(xué)生得到更加直觀形象的感受，由此激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與靈感，讓學(xué)生的思維潛能被激發(fā)出來(lái)。將信息技術(shù)運(yùn)用到中職美術(shù)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更加深刻地理解繪畫中的空間、色彩等知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力和思維能力。因此，中職美術(shù)教師需要看到信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，挖掘其潛力，幫助中職學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

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