田苗苗

摘 要：在中職英語教學(xué)中，要注重滲透情感教育，以生為本。從用情感激活興趣，用興趣升華情感；捕捉每個學(xué)生的閃光點，讓關(guān)愛平等住心間；維系情感的紐帶，關(guān)注學(xué)生成長三個方面研究情感教育在中職英語教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：情感教育；中職；英語教學(xué)；意志；激發(fā)；動機

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）22-0040-01

心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的心理體驗。人們越來越認(rèn)識到情感教育的重要作用，英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)留意并觀察中職學(xué)生在不同階段不同情況下的心理特點，注重以情感人，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，提高中職學(xué)生的英語能力。

一、用情感激活興趣，用興趣升華情感

“興趣是最好的老師”，興趣不會憑空產(chǎn)生，這要求教師在進行英語課堂設(shè)計時緊緊把握學(xué)生的求知取向。假如興趣的設(shè)計點與學(xué)生的情感需求不謀而合，就很容易進行下一步的教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)中職英語基礎(chǔ)模塊第二單元的課文My Family時，考慮到中職學(xué)生本身的個性特點和年齡的共性，可以引入央視的Family公益廣告，讓學(xué)生透過另一個視角解讀Family背后的含義。平日里經(jīng)常被忽視的情節(jié)搬上屏幕時，學(xué)生心里的情感被激發(fā)。當(dāng)對Family的理解與father，mother，I love you息息相關(guān)時，傳遞給學(xué)生的不僅是英語知識，而且還能在情感認(rèn)識上達成一致。這樣的開端，為后面問題的探討和引入What do you think family is鋪墊了情感基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生愛的情感被激發(fā)，蕩漾在課堂上的是暖暖的情意流動。只要打開學(xué)生的情感通道，教師就可以打開學(xué)生心靈的一扇窗，使學(xué)生精神振奮，提高教學(xué)效果。

二、捕捉每個學(xué)生的閃光點，讓關(guān)愛平等住心間

每個孩子都是天使，每個孩子都有與生俱來的優(yōu)點。作為教師，一個善意的眼神，一個贊許的點頭，一句暖心的叮嚀，都是一種寶貴的情感財富。對表現(xiàn)好的中職學(xué)生進行表揚，是一種自然的情感流露；對學(xué)習(xí)成績?nèi)醯闹新殞W(xué)生進行表揚，更是一種關(guān)愛的能量流動。一次英語測試，第二題是將英語單詞與相應(yīng)的中文解釋連線，班上45個同學(xué)有44個都按要求進行解答。只有一位在兩列中英文題干中間畫了一個圓圈，將左邊所有的英語連在圓圈上，然后再由圓圈向右邊的中文解釋發(fā)出射線。當(dāng)時一陣惱怒，認(rèn)為這是一種不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。轉(zhuǎn)念一想，可能他確實沒有好好復(fù)習(xí)，原諒一次吧，不過，還得進行一次思想教育。當(dāng)學(xué)生的情形一直在腦海浮現(xiàn)時，突然發(fā)現(xiàn)，這是一種別出心裁的想法。頓時眼前一亮，這是有效的情感教育的切入點?！前嗌衔ㄒ灰晃淮竽憚?chuàng)新且創(chuàng)新成功的同學(xué)。當(dāng)教師把對他的批評變成由衷的欣賞和贊揚時，他在課堂上表現(xiàn)出不同尋常的積極。情感被滿足了，哪一個孩子不喜歡讓自己更優(yōu)秀？在課堂教學(xué)上是這樣，在日常生活中與學(xué)生相處也是這樣。教師眼里要能真正看見學(xué)生，看見學(xué)生內(nèi)心情感的需求。只要善于捕捉每個學(xué)生的閃光點，讓關(guān)愛平等住心間，注重以情育人，就能營造和諧氛圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

三、維系情感的紐帶，關(guān)注學(xué)生成長

英語課堂只是一個學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)英語最主要的還是體現(xiàn)在與同學(xué)之間的對話運用。在運用中進行實踐，在實踐中進行提高，才是教學(xué)的最高境界。班上L的英語口語水平比較好，課堂上像一只孤傲的天鵝，在同學(xué)面前沾沾自喜。有時候用幾句同學(xué)們不曾學(xué)過的英語句子秀一把，便揚長而去，大家對其不以為然。從心理學(xué)的角度看，教師意識到L的情感需求。其實，L不是有意在同學(xué)們面前消極地進行展示。一個人，情感通道堵塞的時候，她不會正確地進行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。教師把同宿舍的7名同學(xué)約到辦公室，一起商量解決方案。一方面，教師給她的舍友分析L行為背后的需求，得到大家的深度理解，一致決定真誠地接納她。另一方面，以紙條的方式表達對L的認(rèn)可和贊揚：“你純正的英語發(fā)音好讓我們羨慕！”“很開心認(rèn)識你，期待成為你的朋友！”得到贊揚和賞識的L，高興得熱淚盈眶。那一刻，情感的通道從同學(xué)的這端流向L枯竭的那一端。后來，課堂上下，隨處可以看到L與同學(xué)間友好交流的身影。隨著情感的開啟，L的優(yōu)秀帶動了一批人，L也在個人的優(yōu)秀中收獲著被大家的優(yōu)秀所推動帶來的快樂，促進了所有學(xué)生的成長。

四、結(jié)束語

總之，英語教學(xué)既是傳遞英語知識的過程，又是師生雙方情感交融的過程。在英語教學(xué)過程中，使用情感教育潤澤課堂，使用情感教育捕獲教育契機，大大地增進了同學(xué)之間、師生之間的情意。此外，情感教育在提高英語課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力方面起著重要的促進作用。只有充分關(guān)注學(xué)生的情感，注重陶冶學(xué)生的情操，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的英語運用能力。

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