徐倩

摘 要：指出微課的含義及特點(diǎn)，分析微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義，從完善微課內(nèi)容提高微課趣味性、創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)提高教學(xué)效果兩個(gè)方面，研究微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用的策略，從而拓寬教學(xué)渠道，提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：微課；中職；語(yǔ)文教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G436；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）22-0038-01

中職語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展需要注重對(duì)學(xué)生主體性的突顯，教師在教學(xué)中需要針對(duì)學(xué)生的掌握情況去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。而微課具有時(shí)間短、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、可反復(fù)播放等特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)微課掌握知識(shí)更加牢固，能夠提高教學(xué)效率。在微課的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，實(shí)現(xiàn)微課內(nèi)容的豐富性，突出有效性，為提高中職學(xué)生的語(yǔ)文水平打好基礎(chǔ)。

一、微課的含義及特點(diǎn)

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)）進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程。微課屬于一種新型的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)復(fù)雜的教學(xué)模式進(jìn)行改變，使得教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)潔，內(nèi)容更加濃縮，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。其主要特點(diǎn)，一方面表現(xiàn)為流媒體播放性，也就是借助視頻、動(dòng)畫等形式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微課的播放。另一方面，微課具有時(shí)間簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，通常在微課制作中需要將時(shí)間控制在 5分鐘～10 分鐘，這樣符合學(xué)生的注意力集中時(shí)間。并且微課中包含的知識(shí)內(nèi)容比較少、內(nèi)容精練，重要的知識(shí)點(diǎn)或者技能點(diǎn)在其中比較突出，易于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。微課視頻的資源容量小，傳播途徑更加多樣化，學(xué)生可以使用手機(jī)等移動(dòng)終端去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，突破了教學(xué)在時(shí)空方面的限制。此外，微課還能夠進(jìn)行反復(fù)的觀看與學(xué)習(xí)，有不懂的地方，學(xué)生可以停止播放進(jìn)行思考，或者倒退回放，而已經(jīng)掌握的知識(shí)則可以快進(jìn)觀看，更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

二、微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)獲得了很大的發(fā)展，電腦與智能手機(jī)的推廣使用也使得學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為可能，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)更加符合現(xiàn)代人的接受特點(diǎn)。教師可以將教學(xué)中的難點(diǎn)或者重點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，微課所具有的針對(duì)性強(qiáng)、主題突出等特點(diǎn)得到充分的發(fā)揮。將中職語(yǔ)文教學(xué)中的各種問(wèn)題及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻化，有利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間由學(xué)生自己掌控，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與學(xué)習(xí)其他教師分享的微課。另外，教師也能借助微課這一教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平的提高，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。微課能將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效結(jié)合，可以很大程度上改善教師教學(xué)效果；微課能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，教師可以對(duì)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得教師的教學(xué)水平有效得到提高。微課是對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行客觀記錄，教師可從微課中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進(jìn)行改正，使自己的教學(xué)更加完善。

三、微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用的策略

（1）完善微課內(nèi)容，提高微課趣味性。微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用逐漸得到推廣，要想獲得較好的教學(xué)效果，就應(yīng)該注重完善微課教學(xué)內(nèi)容，提高微課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課是以視頻的形式呈現(xiàn)的，要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的不斷完善，就應(yīng)該從視頻的制作著手，提升微課的針對(duì)性及趣味性。通常學(xué)生的最佳注意力維持在十分鐘左右，因此，微課的制作需要確保其簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與總結(jié)，將其中重點(diǎn)部分進(jìn)行濃縮，在短時(shí)間內(nèi)突出知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化微課內(nèi)容。比如，在《游褒禪山記》的教學(xué)中，其重點(diǎn)是理解作者對(duì)自然與生活情趣的追求，還有對(duì)文中重點(diǎn)字詞的運(yùn)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握這一教學(xué)重點(diǎn)能夠讓微課的制作更加科學(xué)合理。另外，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，可以精心創(chuàng)設(shè)情境提升其趣味性，起到活躍課堂教學(xué)氣氛的作用。比如在《胡同文化》的教學(xué)中，教師就可以在微課中播放具有特色的胡同圖片，讓學(xué)生在感官上對(duì)胡同有一個(gè)立體的認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教學(xué)效果。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要注重對(duì)知識(shí)的傳授，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師應(yīng)該結(jié)合微課，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)意識(shí)的不斷創(chuàng)新。對(duì)于微課中涉及的教學(xué)內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新的方式進(jìn)行思考。在微課設(shè)計(jì)與教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行尊重，鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特的方式進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。還應(yīng)該注重課后反思的指導(dǎo)性作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)微課內(nèi)容出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行匯總與探究，針對(duì)實(shí)際情況改進(jìn)微課設(shè)計(jì)。在微課設(shè)計(jì)與教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效整合，使得學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中深入分析教學(xué)內(nèi)容，提高中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，改變了原有的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了學(xué)習(xí)效率，也改變了教師的教學(xué)方式與固有的教學(xué)思想，使得教師的教學(xué)水平得到提升。微課的應(yīng)用，對(duì)形成自主、優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)模式非常有幫助，今后教師依然需要針對(duì)微課有效性的提升進(jìn)行努力。

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