布姆德嘎

摘 要： 在漢語(yǔ)中“活躍”一詞與“踴躍”“活潑”是同義詞，也就是說(shuō)，一線語(yǔ)文教師要使沉悶的語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，首先要從學(xué)生的興趣入手，并從多角度入手給語(yǔ)文課堂注入生機(jī)，使學(xué)生在自主參與中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并為語(yǔ)文課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。新課改下教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，有意識(shí)地從多角度、多方面入手調(diào)動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的活躍性，促使學(xué)生在興趣的推動(dòng)下成為語(yǔ)文課堂的主體。

關(guān)鍵詞： 活躍性 高中語(yǔ)文 導(dǎo)入 情境 評(píng)價(jià)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是構(gòu)建以生為本語(yǔ)文課堂的重要影響因素，更是構(gòu)建踴躍的、活潑、活躍的語(yǔ)文課堂的主要影響因素之一。但是，在灌輸式語(yǔ)文教學(xué)中，教師一直采取的是一講到底的模式，師生之間缺少互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生每天都是渾渾噩噩地度過(guò)每節(jié)課，嚴(yán)重不利于活躍語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。所以，為了改變這一現(xiàn)象，也為了有效貫徹落實(shí)新課改基本理念，有效地落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)可以從多角度入手幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在展現(xiàn)語(yǔ)文課程魅力的同時(shí)，確保活躍性語(yǔ)文課堂的順利打造。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建具有活躍性語(yǔ)文課堂進(jìn)行論述，以促使學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中綜合素養(yǎng)得到提高。

1.巧借導(dǎo)入，激發(fā)興趣，構(gòu)建活躍的語(yǔ)文課堂

導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，精彩的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)生自主地走進(jìn)課堂，提高語(yǔ)文課堂的參與度，同時(shí)，也是構(gòu)建活躍性語(yǔ)文課堂的主要影響因素。因此，在高中語(yǔ)文導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以選擇多種導(dǎo)入方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，進(jìn)而為構(gòu)建活躍性的語(yǔ)文課堂邁好第一步。

例如：教學(xué)《哈姆雷特》時(shí)，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂參與度，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為了使學(xué)生在精彩的導(dǎo)入中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在本節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放相關(guān)的影視片段，目的是讓學(xué)生在直觀的視頻播放中更好地理解文本中所表達(dá)的中心思想，還引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文本中跌宕曲折的故事情節(jié)和尖銳的戲劇沖突，并促使學(xué)生在視頻的推動(dòng)下自主閱讀文本，進(jìn)而在提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)質(zhì)量的同時(shí)打破以往“以舊代新”“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”導(dǎo)入帶來(lái)的沉悶，進(jìn)而使學(xué)生在直觀的展示和問(wèn)題的探究中自主地走進(jìn)課堂，并為活躍性語(yǔ)文課堂的構(gòu)建做好前提性工作。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，構(gòu)建活躍性語(yǔ)文課堂

情境教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一種有效方式，也是幫助學(xué)生理解文本中心思想的有效活動(dòng)之一。所以，在新課程改革下，教師要深入挖掘教材，通過(guò)多種情境的展示給枯燥課堂注入生機(jī)，并促使學(xué)生在有效情境的創(chuàng)設(shè)中找到學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在活躍課堂氣氛的同時(shí)確保學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中形成終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如：在教學(xué)《裝在套子里的人》時(shí)，為了將文本中所描寫(xiě)的別里科夫其人直觀地展示出來(lái)，也為了幫助學(xué)生更好地理解文本中所表達(dá)的思想感情，更為了提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，在本節(jié)課的教學(xué)中可以選擇“情境教學(xué)法”，以幫助學(xué)生在直觀情境和問(wèn)題情境的觀看及思考中更好地理解文本的中心思想，進(jìn)而為學(xué)生的健全發(fā)展做好保障工作。教學(xué)時(shí)，我首先借助一些圖片向?qū)W生展示了文章中所描寫(xiě)的別里科夫的想象圖片，目的是將學(xué)生帶入文本所描繪的場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生參與文本學(xué)習(xí)中，之后我還組織學(xué)生對(duì)下面的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考：（1）別里科夫是一個(gè)怎樣的人？（2）文章中所提出的外表的套子指的是什么？想的套子又是什么？（3）自主閱讀劃出運(yùn)用了諷刺幽默技巧的句子？……

組織學(xué)生在問(wèn)題的思考中更好地理解文本的中心思想，同時(shí)也讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作的技巧，進(jìn)而在提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的過(guò)程中確保學(xué)生在圖片情境和問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，真正構(gòu)建出活躍的語(yǔ)文課堂。

3.注意評(píng)價(jià)，培養(yǎng)興趣，構(gòu)建活躍性語(yǔ)文課堂

隨著課程改革的深入實(shí)施，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重要性不言而喻，有效的評(píng)價(jià)能夠拉近師生間的距離，保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)課堂的活躍性，使學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重要性，借助多元化的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而使學(xué)生在活躍的語(yǔ)文課堂中找到學(xué)習(xí)興趣。

以教學(xué)《裝在套子里的人》為例，為了提高學(xué)生的課堂參與度，確保學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度走進(jìn)語(yǔ)文課堂，更為了營(yíng)造和諧的課堂氛圍，在教學(xué)時(shí)我們不僅要對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，還要對(duì)學(xué)生的課堂參與積極程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要組織學(xué)生進(jìn)行生生之間的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，從而為加強(qiáng)生生之間的交流，對(duì)構(gòu)建活躍性的語(yǔ)文課堂做好保障工作。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要從多角度、多方面入手保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在自主參與、獨(dú)立思考中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也確保學(xué)生在教師營(yíng)造的和諧課堂氛圍中真正成為課堂的主體，最終為活躍性語(yǔ)文課堂的構(gòu)建作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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