伍靈芳

【摘 要】 文章就如何優(yōu)化初中語文教學(xué)策略，從激發(fā)興趣、強(qiáng)化基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與鍛煉、因材施教、自主探究合作、師生互動(dòng)5個(gè)方面進(jìn)行了探討。

【關(guān) 鍵 詞】 初中語文；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）24-0073-01

語文，是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，是中華文明傳承的橋梁，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，教師要重視優(yōu)化語文教學(xué)策略的探究，開展好教學(xué)教研工作。

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷強(qiáng)化其求知意識(shí)和求知欲望，提升學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師宜因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們及時(shí)排除阻礙興趣發(fā)展的因素，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從根本上促進(jìn)教學(xué)效果提升。具體措施如下：

1. 關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教師無論課上課下，都應(yīng)關(guān)注、關(guān)愛每一位學(xué)生，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上遇到困難，要及時(shí)了解并給予應(yīng)有的幫助，使他們感受到教師的溫暖與真情，并成為他們學(xué)習(xí)、生活中的良師益友、知心人。這樣良好的師生關(guān)系，貼近了師生之間的感情，學(xué)生自然也就“尊其師，信其道”，從而期待教師對(duì)他們的引導(dǎo)并積極學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生求知欲，收到了事半功倍的語文教學(xué)效果。

2. 巧設(shè)問題，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲

巧妙地設(shè)問能促進(jìn)學(xué)生的思考能力和分析能力不斷提升，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新知識(shí)的問題情境，牢牢地掌握具體問題和知識(shí)的分化點(diǎn)、生長點(diǎn)和交叉點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固程度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和問題能力。好的語文問題要具備3個(gè)要素，即未知事物、思維動(dòng)機(jī)和學(xué)生的知識(shí)能力水平；遵循兩個(gè)原則，即最近發(fā)展原則和循序漸進(jìn)原則。

3. 貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文與生活有緊密的聯(lián)系，生活中處處都有語文的影子。所以我們提出：讓語文課堂更加貼近生活。在平常的教課中，教師可以將生活投影到課堂中，一邊講授知識(shí)，一邊通過再現(xiàn)生活中的具體實(shí)例來詮釋，實(shí)現(xiàn)語文與生活的關(guān)聯(lián)性，提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與鍛煉

語文學(xué)科基礎(chǔ)性較強(qiáng)、應(yīng)用性較強(qiáng)，對(duì)于今后生活工作、學(xué)習(xí)都有重要的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)好語文有助于幫助我們表達(dá)自己的情感，陶冶情操，達(dá)到自己的心靈的升華。因此，在初中語文授課階段，老師必須重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的提高，加強(qiáng)學(xué)生語文聽說讀寫能力的鍛煉，使學(xué)生可以掌握合適的學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)會(huì)靈活使用，并形成自己的感悟和理解。老師也應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于一些生詞的掌握，以及一些字詞的理解和認(rèn)識(shí)。所以，筆者認(rèn)為，重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)和一些能力的培養(yǎng)和鍛煉，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉，對(duì)學(xué)生以后的成長也極有幫助。

三、尊重差異，因材施教

每個(gè)學(xué)生的語文水平各不相同，理解能力，閱讀能力、語言能力也很不一樣。在教學(xué)中，我們要尊重這種差異性。比如，有的學(xué)生擅長口頭表達(dá)，就要給他提供表現(xiàn)的平臺(tái)；有的學(xué)生喜歡思考，就要激發(fā)他們思維能力；有的學(xué)生喜歡文學(xué)寫作，就應(yīng)該鼓勵(lì)他的創(chuàng)作并提出建議?？傊瑢W(xué)生的情況都不同，教師要采取不同方式來教導(dǎo)學(xué)生，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。

四、自主探究合作，提高學(xué)習(xí)效率

語文是一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科，涉及面廣，知識(shí)量大。引導(dǎo)并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展自主、探究合作式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地投入到語文學(xué)習(xí)中。因此，教師可以結(jié)合各種信息材料，并且設(shè)計(jì)好對(duì)問題探究的多個(gè)思路，組織好學(xué)生的討論以及辯論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生快速地投入到探究合作活動(dòng)中。這樣既能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾和強(qiáng)烈的求知興趣，還能拓展他們的思維能力和思考能力，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)該具有方向性，對(duì)于一些不能理解的難題和知識(shí)點(diǎn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或師生共同合作探究等方式來解決。

五、師生互動(dòng)，共同提高

在教學(xué)中，要開展以學(xué)生為主，師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。通過師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生本身的關(guān)聯(lián)性和互動(dòng)性，增進(jìn)師生關(guān)系。遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則。保證語文教學(xué)課堂的開放性，努力讓學(xué)生做到可以自主設(shè)計(jì)并實(shí)踐綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終形成師生共同進(jìn)步和發(fā)展。

語文教學(xué)在我國的教育教學(xué)中占據(jù)著不可動(dòng)搖的主導(dǎo)地位。因此，合理、有效地開展優(yōu)化語文教學(xué)策略的探究，提高教學(xué)效率就顯得尤為重要，它對(duì)于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展、對(duì)我國文化傳承起到了重要的促進(jìn)意義。

（編輯：楊 迪）endprint