朱希睿，曹新民

（1. 景德鎮(zhèn)學(xué)院 ，江西 景德鎮(zhèn) 333000；2. 江西省陶瓷研究所，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

景德鎮(zhèn)陶業(yè)黌學(xué)諏論

朱希睿1，曹新民2

（1. 景德鎮(zhèn)學(xué)院 ，江西 景德鎮(zhèn) 333000；2. 江西省陶瓷研究所，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

通過查詢歷史文案、采訪記錄等方法，梳理了景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的創(chuàng)辦歷程，試著挖掘探索景德鎮(zhèn)陶業(yè)教育的脈絡(luò)，以歷史性的眼光審視景德鎮(zhèn)陶瓷教育的現(xiàn)狀。

景德鎮(zhèn)；陶業(yè)；教育

眾所周知，景德鎮(zhèn)陶瓷人才輩出。無論是傳統(tǒng)派的巧手匠心，還是學(xué)院派的創(chuàng)新踐行，對陶瓷藝術(shù)的不斷探索、不斷挑戰(zhàn)、不斷挖掘的精神，都已經(jīng)融到景德鎮(zhèn)這座城市的血液之中。說到人才，離不開教育，說到教育，更是離不開“陶業(yè)教育”。當(dāng)下被世人津津樂道的“景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)”與景德鎮(zhèn)的發(fā)展有著生命性的鏈接，本文試圖厘清景德鎮(zhèn)陶業(yè)教育的脈絡(luò)，從而更加全面地認(rèn)識陶業(yè)教育的現(xiàn)狀。

1 “陶業(yè)學(xué)堂”的最初創(chuàng)辦

師傅授徒或者父傳子承是傳統(tǒng)景德鎮(zhèn)人才培養(yǎng)的方式，這種歷史上流傳下來的授承模式有它存在的歷史必然性，但也存在著一些不足。例如對外教授面非常狹小，僅僅是行業(yè)內(nèi)的少數(shù)人；只是一些技藝和家傳絕招的單純傳授；忽略了與技術(shù)相關(guān)的理論知識的學(xué)習(xí)。這種模式下延續(xù)下來的人才，只是有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一些獨(dú)特絕招、傳承式的工匠，卻很少關(guān)注新技術(shù)、新事物，難以跟上行業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)發(fā)展。

清末民初，許多飽學(xué)之士就曾嘗試探索關(guān)于陶瓷人才的培養(yǎng)問題。清光緒二十二年，即公元1896年，洋務(wù)派領(lǐng)袖、湖廣總督張之洞提出創(chuàng)辦中國陶業(yè)學(xué)堂的主張。他借助英、美、法的援助，采用并引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)派遣留學(xué)生去國外，學(xué)習(xí)與陶瓷相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)知識，嘗試官商合辦開辦工礦企業(yè)。他主張“舊學(xué)為體，新學(xué)為用”，在向光緒帝上書中曾提出“以科學(xué)之理術(shù)，以實(shí)業(yè)之富庶，拓陶瓷之精進(jìn)”的理念，并得到光緒帝的認(rèn)同。1910年，江西瓷業(yè)公司總理、景德鎮(zhèn)商務(wù)總會首任總理康達(dá)向朝廷遞上《請辦中國陶業(yè)學(xué)堂之報(bào)告》，聯(lián)合五?。ㄖ彪`、湖北、江蘇、安徽）共同出資，首次創(chuàng)辦“中國陶業(yè)學(xué)堂”。并提出“養(yǎng)成明白學(xué)理，精進(jìn)技術(shù)之人才，以改良陶業(yè)”的辦學(xué)宗旨?？梢娮钤绲闹袊諛I(yè)學(xué)堂是一所五省聯(lián)辦的專業(yè)性技術(shù)學(xué)校，其學(xué)堂的堂長（即校長）是一位叫徐鳳鈞的舉人?！爸袊諛I(yè)學(xué)堂”剛開始只開設(shè)陶業(yè)本科一班，學(xué)制三年，學(xué)生大都為五省15歲以上的高小畢業(yè)生；隨后增設(shè)“藝徒班”，學(xué)生更為年輕，大都為12歲以上的初小畢業(yè)生，為五年制。兩個(gè)班加起來近一百人，而任教的老師及師傅有十三人之多。我們所熟悉的珠山八友之一的汪野亭和程意亭就在當(dāng)時(shí)考試入學(xué)，還有成型高手萬逵達(dá)也獲得了保送入學(xué)的名額。

值得指出的是，“中國陶業(yè)學(xué)堂”當(dāng)時(shí)設(shè)在江西陶業(yè)公司的饒州瓷廠里，其位置在如今的江西波陽高門，而非產(chǎn)瓷集中的景德鎮(zhèn)。學(xué)堂不設(shè)在景德鎮(zhèn)的原因，在蔡元培先生的《考察本國教育筆記》中可見端倪，“景德鎮(zhèn)制瓷者，墨守成規(guī)不可改，擔(dān)心一經(jīng)改良，手工技術(shù)竟被淘汰而無啖飯，勢且出于合群抵制之一途，故遷地以避之?！庇纱丝梢姡爸袊諛I(yè)學(xué)堂”也曾打算選址在景德鎮(zhèn)，以便利用景德鎮(zhèn)的工業(yè)基礎(chǔ)及其對外的輻射力及影響力。但擔(dān)心地方保守派思想的抵制，加上中國陶業(yè)學(xué)堂中出現(xiàn)的留美派和流日派的意見紛爭，而最終選址在現(xiàn)今的波陽縣。

2　“留日派”與“留美派”的辦學(xué)主張

辛亥革命之后，軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，學(xué)堂經(jīng)費(fèi)籌措困難，饒州瓷廠也面臨倒閉。時(shí)任江西省都督李烈鈞認(rèn)識到江西省的重要特色之一當(dāng)屬陶瓷，1912年將中國陶業(yè)學(xué)堂收為江西省創(chuàng)辦出資，改名為“江西省立饒州陶業(yè)學(xué)校”，任命張浩為校長。1876年生于江西新建的張浩，曾留學(xué)日本，所學(xué)專業(yè)為東京高等工業(yè)學(xué)校窯業(yè)專業(yè)；30歲時(shí)歸國，對創(chuàng)辦學(xué)校有很大熱情，在擔(dān)任校長前曾在學(xué)堂任教多年。受任后，他將留學(xué)時(shí)的新法教學(xué)用于學(xué)堂教學(xué)中，并將饒州瓷廠兼并成校辦工廠，還把許多新課程如石膏模具成型、機(jī)械轆轤壓坯成型、貼花、刷花等列為必修課，此外還推廣了煤燒窯的新技術(shù)，教學(xué)創(chuàng)新取得顯著成果。

1913年護(hù)國戰(zhàn)爭爆發(fā)，學(xué)校再次處于岌岌可危的境地，校長張浩不得不四處求助，以維持學(xué)校日常辦學(xué)。1915年，恰逢巡按使威揚(yáng)視察饒州，在視察陶業(yè)學(xué)校時(shí)，非常贊同張浩對于陶業(yè)教育的理念。在他的主推下，學(xué)校改名為“省立第二甲種工業(yè)學(xué)?！?。從“陶業(yè)學(xué)堂”的創(chuàng)辦，到“省立第二甲種工業(yè)學(xué)?！钡亩?，陶業(yè)教育一直在摸索中前行。

1916年，在章繼南和鄒俊章的主張下，“省立第二甲種學(xué)?！?在景德鎮(zhèn)設(shè)立分校，名為“省立附屬乙種工業(yè)學(xué)?！??！笆×⒏綄僖曳N工業(yè)學(xué)?！痹诰暗骆?zhèn)的創(chuàng)辦，對景德鎮(zhèn)的陶業(yè)教育而言可謂是一個(gè)階段性的跨越。無論是教學(xué)模式還是教育理念都給當(dāng)時(shí)景德鎮(zhèn)以不小的沖擊。擔(dān)任分校教務(wù)長的湯有光，是當(dāng)時(shí)的社會名流，在學(xué)校的師資建設(shè)上下了很大功夫。他聘請北大畢業(yè)的馮淵、珠山八友之一鄧碧山及四川名畫家周筱松為任課老師，分瓷、瓷飾兩個(gè)班。由于民國南京臨時(shí)政府的規(guī)定，乙種工業(yè)學(xué)校區(qū)別于甲種工業(yè)學(xué)校，為高小職業(yè)學(xué)校，招收學(xué)生均為初小畢業(yè)生，學(xué)制定為三年，免收學(xué)費(fèi)，還對學(xué)生有不同程度的補(bǔ)貼。這些政策吸引了來自安徽、浙江及本省許多學(xué)生，盛時(shí)達(dá)到一百多人。此后的景德鎮(zhèn)陶業(yè)教育迎來了一個(gè)穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期，有近十年的和平辦學(xué)時(shí)光。十年中，無論是人才培養(yǎng)還是教育理念，都得到了良性發(fā)展。留美派代表鄒俊章在任教期間不斷探索陶業(yè)教育的改革，獲紐約州立大學(xué)陶業(yè)學(xué)士、意林諾大學(xué)陶業(yè)碩士學(xué)位的他，多次向省教育廳廳長陳禮江提出遷校至景德鎮(zhèn)的必要性，他寫了一篇《陶業(yè)之重要與陶學(xué)之急切發(fā)展》的長篇文章。文章中指出陶業(yè)的落后，不在技藝，而在學(xué)術(shù)研究。以往之能者，到今日便力所不能及，更有以往之能者心存僥幸，保守其技藝，卒讓技藝失傳，如此何談陶業(yè)人才的精進(jìn)與發(fā)展。他建議在中小學(xué)的藝術(shù)課程中加設(shè)陶業(yè)藝術(shù)科目，使之成為基本常識技能，還建議設(shè)立學(xué)院或是研究部等專業(yè)性部門，以培養(yǎng)更高層次的陶業(yè)人才。正是由于他的真知灼見和極力陳述，才讓省教育廳對學(xué)校進(jìn)行了改組，由鄒俊章本人擔(dān)任校長，并于1926年提議“省立第二甲種工業(yè)學(xué)?！边w址景德鎮(zhèn)，“景德鎮(zhèn)陶業(yè)學(xué)校”就此問世。

我們從《江西省立景德鎮(zhèn)陶業(yè)學(xué)校校歌》中，可以想見當(dāng)年校園生活之情形：

“匡廬毓秀，彭蠡清幽，特產(chǎn)陶瓷冠全球。我們陶校專心研究，形式花樣多時(shí)流；質(zhì)潔白色，澤能比玉，中外無匹儔。

更研究建設(shè)住行需，科學(xué)美術(shù)件件優(yōu)。玻璃磚瓦琺瑯士敏土，點(diǎn)點(diǎn)均講求。愿同學(xué)，努力去勤修。

快起來，光陰不殘留，矢志如破釜沉舟。學(xué)就利民生裕國庫，校譽(yù)咸休。媲美湖山，光耀悠悠?！?/p>

3　動(dòng)蕩的十年

1931年，鄒俊章校長英年逝世，張浩復(fù)任校長。政局動(dòng)蕩，學(xué)校接連遭遇一系列變動(dòng)。從1934年起往后的十年，為了保存僅有師資，學(xué)校不停遷址。從景德鎮(zhèn)遷往九江，“七·七”事變南京淪陷，九江也不再安全，后又遷往靖安，再又遷往萍鄉(xiāng)。直到1944年，萍鄉(xiāng)失陷，再遷回景德鎮(zhèn)。遷回后，與浮梁縣立陶瓷科職業(yè)學(xué)校合并共同辦學(xué)，名為“省立陶瓷科職業(yè)學(xué)?！保ｉL由汪璠擔(dān)任。1948年5月，省教育廳決定將學(xué)校升格為?？拼髮W(xué)，改名“江西省立陶業(yè)?？茖W(xué)?！保@是歷史上第一所陶瓷?？拼髮W(xué)。

到1949年時(shí)，陶專已有?？莆鍌€(gè)班，中職六個(gè)班，在校學(xué)生近三百人，教職員55人。伴隨著1952年的全國高等院校大調(diào)整，陶專的幾大?？葡嗬^并入其他院校，如工程?？撇⑷肴A南工學(xué)院，美術(shù)班并入南昌大學(xué)美術(shù)系，僅剩的中專部改名為“景德鎮(zhèn)窯業(yè)學(xué)?！焙蟛痪茫⑷牒想姶蓪W(xué)校。

4　真正的起航

景德鎮(zhèn)陶業(yè)教育幾近消亡，但努力從未停歇。從1955年到1958年的幾年內(nèi)，各種形式的學(xué)?；蚴撬囆１榈亻_花，1958年6月，經(jīng)江西省人民委員會決定，“江西省陶瓷專科學(xué)?！迸c同時(shí)期的“市陶瓷美術(shù)技藝學(xué)?！?、“市陶瓷工人技術(shù)學(xué)?！焙喜?，正式改名為“景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院”，這也是景德鎮(zhèn)歷史上第一所本科院校。之后的發(fā)展也順風(fēng)順?biāo)?984年景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院成為碩士學(xué)位授予權(quán)單位，培養(yǎng)更為高端、學(xué)科也更為精專的碩士人才。至2005年，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院已成為全國專業(yè)性的陶瓷高等學(xué)府，建系完整且多學(xué)科共同發(fā)展。學(xué)院設(shè)有九個(gè)本科院系，涵蓋35個(gè)專業(yè)，在校職工近千人，在校生達(dá)一萬一千多人，為國內(nèi)外培養(yǎng)了更全面更專業(yè)的陶瓷藝術(shù)人才。2013年7月，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院被國務(wù)院學(xué)位委員會增列為博士學(xué)位授予單位。

截至2016年3月，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院更名為“景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)”，擁有新廠、湘湖二個(gè)校區(qū)，占地1600余畝，共設(shè)有8個(gè)教學(xué)分院（部），本科專業(yè)46個(gè)，一級學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)13個(gè)，一級學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)2個(gè)。共有專任教師802人，全日制在校學(xué)生一萬九千余人，其中碩士研究生1100余人、博士研究生23人、留學(xué)生近百人。

［1］景德鎮(zhèn)市志略編撰委員會. 景德鎮(zhèn)市志略［M］， 1989.

［2］鄱陽縣文史資料室. 鄱陽縣志教育［M］， 1982.

［3］ 景德鎮(zhèn)市政協(xié)文史資料室. 景德鎮(zhèn)文史資料［M］， 第1、2、8 輯. 1986.

The Learning Theory of Jingdezhen Pottery Industry School

ZHU Xirui1， CAO Xinmin2
（1. Jingdezhen University， Jingdezhen 333000， Jiangxi， China； 2. Jiangxi Ceramic Research Institute，Jingdezhen 333001， Jiangxi， China）

Through the inquiry of historical records， interviews and other methods， this paper traces the establishment process of Jingdezhen Ceramic Institute， explores the past of Jingdezhen ceramic education， and examines its present situation from a historical perspective.

Jingdezhen； ceramic industry； education

date：2016-06-16.Revised date： 2016-06-18.

TQ174.79

A

1006-2874（2016）04-0048-03

10.13958/j.cnki.ztcg.2016.04.010

2016-06-16。

2016-06-18。

通信聯(lián)系人：朱希睿，女，碩士，講師。

Correspondent author：ZHU Xirui， female， Master， Lecturer.

E-mail：463009557@qq.com