前不久，網(wǎng)絡(luò)上曝出廣西某學(xué)?！安钌唷钡恼n堂上“老師臺上授課、學(xué)生桌下炒菜”的消息令人唏噓，更有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生連班主任都敢打。此消息一經(jīng)發(fā)布，立刻引起了熱議。

@獨立評論員周周 面對如此荒唐行為，給學(xué)生貼上“差生”標(biāo)簽的學(xué)校反而更需要反思。學(xué)校是教書育人的地方，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是讓他們懂得如何為人和明理。當(dāng)前，我國部分中小學(xué)有依據(jù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣劃分班級的現(xiàn)象，這種分班方式把學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生放在一起，有利于學(xué)校因材施教，有利于學(xué)習(xí)成績的提高。但是，個別學(xué)校出于升學(xué)率等考慮，把學(xué)生們劃分為三六九等，甚至絕對化地把學(xué)習(xí)成績最差的孩子劃到“學(xué)渣班”，放在條件差的教室，配備水平較差的老師，還缺乏嚴(yán)格的管理和約束，任其肆意妄為，這不但荒廢了“差生”的學(xué)業(yè)，還失去了育人最起碼的要求。

@白謹(jǐn)言 我覺得所謂的“差生”是因為學(xué)習(xí)成績相對差，而并非道德壞、人品差。中小學(xué)階段，正是傳道授業(yè)解惑的黃金時期，如果學(xué)校僅以成績區(qū)別對待，不加以正確引導(dǎo)，還貼上“差生”的標(biāo)簽，就很容易讓部分學(xué)生養(yǎng)成自暴自棄、“破罐子破摔”的心理。那么，早退曠課、打架斗毆、抽煙、早戀等一大堆問題也會接踵而來。對于分班，學(xué)校應(yīng)從教書育人的基本要求出發(fā)，讓每個學(xué)生平等沐浴在和煦的教育陽光下，學(xué)好文化知識，學(xué)會做人的道理。