何建楠

摘 要： 趣味性教學(xué)模式構(gòu)建是近年來我國高中化學(xué)課堂教學(xué)中新興的一種教學(xué)模式改革，這種教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以很好地激發(fā)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效率。因此，本文通過對現(xiàn)代高中化學(xué)課堂教學(xué)中趣味性教學(xué)模式的有效構(gòu)建方法進(jìn)行分析論述，為相關(guān)高中化學(xué)教師的教學(xué)模式改革提供有益的參考。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 趣味性 教學(xué)模式

隨著我國新課標(biāo)改革不斷深入和素質(zhì)教育理念廣泛滲透，我國許多高中學(xué)校都逐漸提高了對高中學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度，尤其高中化學(xué)課堂教學(xué)，由此趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)運而生。趣味性教學(xué)模式是一種以高中學(xué)生為主進(jìn)行設(shè)計，通過激發(fā)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的科學(xué)教學(xué)模式，能讓高中學(xué)生在日?；瘜W(xué)課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮核心作用，改傳統(tǒng)教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)為教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而有效提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.趣味化高中化學(xué)課堂教學(xué)方法

化學(xué)教師是高中化學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，高中化學(xué)教師的教學(xué)方法是否高效、科學(xué)，對整節(jié)化學(xué)課堂教學(xué)氣氛的營造、高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高及化學(xué)課堂教學(xué)的有效性都有著至關(guān)重要的影響，因此，高中化學(xué)教師要想有效推動趣味性高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，達(dá)到提高高中生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)高中化學(xué)課堂的教學(xué)效果目的，首先應(yīng)當(dāng)從自身教學(xué)方法入手，摒棄傳統(tǒng)低效、不科學(xué)的化學(xué)課堂教學(xué)方法，積極創(chuàng)新，采用高效、趣味的化學(xué)教學(xué)方法輔助教學(xué)，從而有效提高高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，比如，高中化學(xué)教師可以采用多媒體趣味教學(xué)方法輔助教學(xué)。傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)方法主要是單一的口述式教學(xué)，即高中化學(xué)教師在講臺上講課，臺下學(xué)生被動接受，這種教學(xué)方式對于高中學(xué)生而言太過枯燥無味，很難提高高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和參與性，不利于高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。而多媒體趣味教學(xué)方法則可以很好地解決這一問題，原因在于多媒體趣味教學(xué)方法可以通過自身圖片、視頻、文字和音頻等高中學(xué)生容易感興趣的東西，將高中化學(xué)知識與其巧妙融合在一起，生動、形象、直觀地將高中化學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造生動有趣、圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)趣味性，提高高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.趣味化高中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是高中化學(xué)課堂開展化學(xué)知識教學(xué)的基礎(chǔ)，高中學(xué)生大部分化學(xué)知識都來源于高中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，因此，高中化學(xué)教師要想有效構(gòu)建趣味化的高中化學(xué)課堂教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)重點做好化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味化工作。高中化學(xué)知識來源于實際生活，高中學(xué)生的日常生活中處處都可以看到化學(xué)相關(guān)知識的實際體現(xiàn)，因此將高中學(xué)生的生活實際與高中化學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，將高中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容加以生活化，其對高中化學(xué)趣味教學(xué)模式構(gòu)建是非常具有幫助作用的。而且對于高中學(xué)生而言，利用生活實際輔助教學(xué)，比枯燥無味、難懂的書面語言更具有吸引力，聯(lián)系生活的趣味性教學(xué)方法能夠有效激發(fā)高中學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，拉近高中學(xué)生與化學(xué)知識之間的距離，增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，因此高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將生活實際與高中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，從而有效實現(xiàn)趣味化高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的效果。高中化學(xué)教師可以從以下方面利用聯(lián)系生活趣味化高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容：第一，課前備課的生活化、趣味化。課前備課的教學(xué)內(nèi)容是高中化學(xué)教師開展課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，因此，高中化學(xué)教師要想利用聯(lián)系生活實際趣味化高中化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，其首先應(yīng)當(dāng)從化學(xué)教師的課前備課內(nèi)容生活化入手。高中化學(xué)教師的課前備課內(nèi)容主要是化學(xué)理論知識與教學(xué)資料的引入，因此，高中化學(xué)教師可以在選擇和流程設(shè)計備課內(nèi)容時，有機(jī)地將高中學(xué)生生活中的趣味化學(xué)現(xiàn)象融入進(jìn)去，從而有效增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。第二，課堂教學(xué)的生活化、趣味化。高中化學(xué)教師可以通過先理論后生活的方法，在化學(xué)課堂教學(xué)中，首先進(jìn)行理論基礎(chǔ)教學(xué)，然后引入一個與理論知識相關(guān)的趣味生活實際事例輔助講解，從而既幫助高中學(xué)生更好地理解化學(xué)知識點，又增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

3.趣味化高中化學(xué)課堂化學(xué)實驗

化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)組成，同時是最能夠?qū)崿F(xiàn)趣味化、體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)趣味性的教學(xué)組成部分，因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性優(yōu)勢，并且積極采取有效的教學(xué)方法充分發(fā)掘高中化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性，從而有效推動高中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性教學(xué)模式構(gòu)建。比如，高中化學(xué)教師可以通過設(shè)計趣味的化學(xué)小實驗的教學(xué)方法，讓高中學(xué)生在歡樂、風(fēng)趣的化學(xué)實驗操作中不斷提高學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，從而有效提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。以蘇教版高中二年級化學(xué)教科書中《鹽酸與氫氧化鈉的鑒別》這一化學(xué)知識的實驗教學(xué)為例，高中化學(xué)教師可以通過將這一知識點設(shè)計成趣味小實驗的方法有效增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性。首先，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備好兩支試管，一支內(nèi)裝有無色稀鹽酸（確保學(xué)生安全），另一支內(nèi)裝有無色氫氧化鈉溶液，以及一瓶紫色石蕊試液和試管架等儀器設(shè)備，然后在不事先說明兩支試管中的溶液身份的情況下，讓高中學(xué)生自行進(jìn)行實驗，激發(fā)其好奇心。在好奇心的驅(qū)使下，高中學(xué)生可以在有趣的實驗中得出答案，與紅色石蕊試液相融呈紅色的是稀鹽酸溶液，而相融呈藍(lán)色的則是氫氧化鈉溶液。通過這樣的趣味小實驗，高中學(xué)生可以在趣味實驗中不斷提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，高中化學(xué)課堂趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建，對高中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，以及課堂學(xué)習(xí)積極性提高有著不可忽視的影響，因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極采取上述多種科學(xué)措施幫助構(gòu)建趣味性的高中化學(xué)課堂教學(xué)模式，從而有效提高現(xiàn)代高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

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