顏應(yīng)應(yīng)

摘 要： 語文閱讀是最富個(gè)性最具魅力的精神創(chuàng)造，亦是最自由、最愉悅、最美好的心靈之旅。高效課堂就是讓教師在單位時(shí)間內(nèi)獲得最高的教學(xué)效率。通過誦讀、品讀、仿寫中演繹不凡感動(dòng)，從而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中踐行高效課堂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 高效課堂

任何課堂教學(xué)，都具有一定的價(jià)值指向性。作為高效課堂，其最終還是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，即通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上創(chuàng)造高效。在這種價(jià)值觀下，小學(xué)語文高效課堂評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)就是基于學(xué)生思維活躍度、語言表達(dá)正確率、課堂激情和正確分析、解決問題的能力。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者和參與者，要在豐富自身專業(yè)化的基礎(chǔ)上善于抓住小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中踐行高效課堂尤為重要。

一、誦讀中體味情感

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)性化的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重熏陶感染、潛移默化?！毙W(xué)語文閱讀教學(xué)要做到這些，必須注重讀書。讀是根本，沒有讀就沒有感悟和理解，也就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和應(yīng)用，讀也是語文閱讀教學(xué)永恒的主題。語文課堂上濃濃的情是學(xué)生讀出來的，這種感情朗讀需要學(xué)生入情入境的讀。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在誦讀中面對(duì)優(yōu)美的文字，以及各種不同方式呈現(xiàn)在課堂的誦讀，使得學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更得到了美的享受，“傾”聽了文本發(fā)出的最細(xì)微最動(dòng)人的聲響。因此，在教學(xué)中，通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種呈梯度讀的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中理解，在讀中感悟。再用讀中的積累內(nèi)化文章思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高學(xué)生語文素養(yǎng)，從而打造小學(xué)語文閱讀高效課堂。

二、品讀中演繹畫面

人文性與工具性是語文課程的特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語文課程是有別于其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，語言文字的運(yùn)用是語文課程最本質(zhì)的特點(diǎn)，語文課要有品詞賞句。”課堂中，學(xué)生們?cè)谄纷x中沉浸在語文課堂濃濃的想象中，或快樂或感動(dòng)，也是千言萬語，難以道盡。凡事并非一蹴而就，教師在課堂教學(xué)中要認(rèn)真揣摩詞句，領(lǐng)悟語言文字的美，才會(huì)形成對(duì)學(xué)生祈禱拋磚引玉為目的的上等“玉”。教師通過語言機(jī)智引導(dǎo)學(xué)生思考，濃濃的語文味必然信手拈來。大音稀聲，大象無形。品讀中為學(xué)生提供了豐富的想象和創(chuàng)新空間，從而開闊了學(xué)生的文本視野和境界。說不清“想象”對(duì)于兒童發(fā)展究竟意義多大，但事實(shí)證明“兒童就是天生的詩人”，小學(xué)生們著實(shí)演繹著不凡感動(dòng)。德國(guó)著名思想家歌德曾說：“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只看到紙上面的文字，另一眼睛看到紙的背面。”教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，除了要教會(huì)學(xué)生品讀書本上的文字外，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，開啟小學(xué)生對(duì)文本的心靈體驗(yàn)。課堂中，學(xué)生一句句發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)，切實(shí)蘊(yùn)含太多太多的話語。由于學(xué)生們?cè)谄纷x中體現(xiàn)出的主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，進(jìn)一步加深了其對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)，并在集體交流中獲得了思想啟迪，享受到了審美的樂趣。這種輕松而又充滿樂趣的學(xué)習(xí)，必然事半功倍。

三、仿寫中涵養(yǎng)精神

小學(xué)語文閱讀教學(xué)要有寫的訓(xùn)練。小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行寫的訓(xùn)練，是在積累語言，內(nèi)化語言，運(yùn)用語言，是在用語言贊美美好的心靈，贊美美麗的大自然，贊美金色的童年……這些都無疑在表達(dá)孩子的新生，像春雨般無聲無息進(jìn)入孩子們的心田，輕輕地震撼著此刻還不被他們所理解的人生觀、價(jià)值觀，語文的工具性和人文性又一次得到了完美的統(tǒng)一。賈志敏老師認(rèn)為，語文課就是讓學(xué)生們好好學(xué)“讀書”，好好學(xué)“說話”，好好學(xué)“寫作”。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，孩子們用身體的一部分與自然景物相接，與課內(nèi)外相融合，立足于課堂而又不局限于教材，充分拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外生活實(shí)際相聯(lián)系。學(xué)生既有對(duì)生活的真切感受，又有獨(dú)到的自主表達(dá)，在看、思、讀、說、寫等一系列課堂教學(xué)實(shí)踐中開闊了視野，豐富了語言積累，強(qiáng)化了自主學(xué)的意識(shí)與能力。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，既達(dá)到了聽說讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練目的，又讓教師在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得了最高的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的“體”。這些無疑都體現(xiàn)了閱讀的教學(xué)價(jià)值。

綜上所述，語文閱讀是最富個(gè)性最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅、最美好的心靈之旅。高效課堂是知識(shí)的超市，是生命的狂歡，是一切以學(xué)生為中心和以快樂為根本的新課標(biāo)宗旨的呼應(yīng)，踐行高效課堂，煥發(fā)生命活力，小學(xué)語文閱讀會(huì)如美麗的兒童詩一般，永遠(yuǎn)芬芳。

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