陳培

【考題回放】

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

俗話說：有話則長，無話則短。有人卻說：有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。

【試題評析】

2014年、2015年的江蘇作文考題在其面紗揭開之后，都頗受詬病，2014年的作文考題就被網(wǎng)絡(luò)評為“最不知所云”作文之一；2015年的江蘇高考作文在難度排行榜上排名第一，被譽為“地獄級”難度。今年的高考作文披露之后，有人說引起了一片“哀嚎”——一是廢話多，不明確，讓考生“抓狂”；二是牽強附會，“說話的長短”與“個性、創(chuàng)新”聯(lián)系在一起，有拉郎配的嫌疑；三是創(chuàng)新和個性，都是一個問題的兩個方面，但命題的導向是只唱贊歌，這是有悖于認識常理。有人甚至說如果讓“我”出題，“我”就會圍繞釣魚島問題，讓考生寫一寫中日要不要開戰(zhàn)；就會圍繞今年“麥賤傷農(nóng)”問題，讓考生發(fā)表點感想；就會圍繞貪官層出不窮現(xiàn)象，讓考生提提建議……所以，不少人認為，江蘇2016年高考作文充溢的是“老學究”的味道。對此，筆者不敢茍同。

2014年、2015年的江蘇高考作文的觀點明確，趨向比較單一。2015年高考作文，“智慧”之處就在于它的智慧，文題樸實，沒有什么深文大義，但更需要學生智慧地應(yīng)對，這就要有思維的張力，不僅要考查學生思考的能力，還考查了學生應(yīng)變機巧，智慧地去對應(yīng)對這一“智慧”的考題。2016年江蘇高考作文題仍是材料作文，材料以俗話“有話則長，無話則短”引出“有話則短，無話則長”這一話語，進而拓展到“個性”與“創(chuàng)新”?！坝性拕t短”，是不走尋常路、避免無謂的重復之意；“無話則長”，是在眾人覺得“無話可說處”獨出機杼、充分表達己見，在眾人無所發(fā)現(xiàn)處有所發(fā)現(xiàn)和思考。所以，有人覺得更要注意的是，“有話則短，無話則長”如果流于表面，不管有理沒理都要對著干，那就不是“個性的彰顯”而是另一種盲從，不是“創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)”而是另一種重復了。

從這我們也可以看出，2016年江蘇高考作文題的命題思路延續(xù)了江蘇高考作文數(shù)年來一貫的風格，材料能與考生的思維實際相適合，讓學生做到有話可說，不在審題上為難學生，而是讓學生在“怎么寫”、“寫什么”上比高低，考查的是學生語文素養(yǎng)和作文寫作的基本功，“個性”與“創(chuàng)新”方顯“靈動”與“智慧”。開放性的材料就是來引領(lǐng)不同層次的考生各寫所長，讓考生的思維的空間得以充分發(fā)揮。因此，對學生來說，既可以把材料當作俗話來認識，也可以當作格言來解讀；既可以討論年輕人所熱衷的“不走尋常路”的個性彰顯主題，也可以結(jié)合藝術(shù)、哲學、科學等領(lǐng)域的例證，總結(jié)、升華出對于創(chuàng)新意識的思索。材料適合寫不同的體裁，也利于考生選擇自己擅長的文體寫作，讓考生在辯證地看待問題的同時，發(fā)展個性、創(chuàng)新思維，這對考生來說，是有著積極意義的，也體現(xiàn)了彰顯個性、積極創(chuàng)新的時代主旋律。

當然，歷年來，高考作文是倍受社會關(guān)注，作文文題的“眾口難調(diào)”，對作文文題的見仁見智是在所難免的。因此，作文命題對命題者來說，是一種考驗，它既要體現(xiàn)命題者的“智慧”與“靈動”，又要反映命題者的“個性”與“創(chuàng)新”。 “個性”與“創(chuàng)新”方顯“靈動”與“智慧”。縱觀近年來對作文的批評，更多集中在文字表述的邏輯層面的推敲上，今年也是如此。

筆者以為，在命題“平穩(wěn)”的原則前題之下，2016年的江蘇高考作文缺少一點江蘇高考作文特有的、一以貫之的那種引領(lǐng)作文命題的“導向”功能。給人一種樸實、似曾相識的感覺。命題者的得意之處，或許就在“別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說”，但這似乎 與“個性”與“創(chuàng)新”少了一點內(nèi)在的聯(lián)系。其實，“有話則長，無話則短”的是一為人之道、為師之道、為文之道……的自然的法則，硬生生要考生思考“有話則短，無話則長”的“個性”與“創(chuàng)新”，這確實有點強人所難。其實，“個性”與“創(chuàng)新”也不是一個新鮮的話題，如果說，2016年江蘇高考作文目的是引導學生在寫作中要體現(xiàn)出“個性”與“創(chuàng)新”，這無疑與2015年高考作文要求學生“智慧”地寫出“智慧”的文章如出一轍。事實上，高考作文的“個性”與“創(chuàng)新”是不需要作為要求提出的，更不需要對考生進行暗示、提醒。因為，高考作文如果沒有“個性”與“創(chuàng)新”，那作文只能“泯然眾人矣”，得分也就流于一般了。

【寫作指導】

我們知道，材料作文寫作的第一步就是將材料作文轉(zhuǎn)化成了話題作文，然后圍繞話題來擬題、構(gòu)思、寫作成文。材料，就是命題者給出的一個寫作范圍，讓考生從中提取多個話題，考生選中一個最適命自己的話題來寫作，材料作文的寫作空間要比命題作文廣闊得多。

2016年江蘇高考作文所給的材料，可以分為三個層次。“俗話說：有話則長，無話則短。有人卻說：有話則短，無話則長”，為第一層；“別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說”，此為第二層；“有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)”，是第三層。不難看出，第二層是對第一層的拓展擴充，是對“有話則短，無話則長”的補充解釋。第三層，是命題者的命題指向，是歸因和結(jié)果的展示，也是命題者所圈定的一個寫作的范圍，揭示了材料的主旨。命題者的三步推論，命題的意圖不言而喻。

這里，命題者暗示了兩個話題，那就是“個性”和“創(chuàng)新”。我們可以從這兩個話題中選一個進行寫作，或?qū)⒍呓Y(jié)合在一起來進行寫作。正如在信息飛速發(fā)展的時代，信息傳遞的速度和效率是影響生活的重要因素，如何更好的提升信息的傳播速度，能夠靈活應(yīng)對，能夠完成任務(wù)，就是合理有效的方式。如何圍繞合理有效的傳播，話多少不是依據(jù)，話的質(zhì)量才是根本，所有創(chuàng)新的手段都是適應(yīng)現(xiàn)代變化、快速的社會。

我們還可以深入剖析“個性”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，指出對于某個問題或生活現(xiàn)象，應(yīng)有自己的認知和思考，要敢于發(fā)表自己的見解。歷史中，正是因為先輩前人對于真理的見解與堅守， 才會有歷史的不斷發(fā)展。如果從剖析這種現(xiàn)象入手，呈現(xiàn)自己的探究，亮出自己不同的寫作話題和角度，這本身就是一種“個性”與“創(chuàng)新”。因此，如果就材料所提示的多個維度做辯證思考，可以寫成議論文；如果選擇恰當?shù)拿斯适禄蜃约旱挠H身經(jīng)歷作鋪陳生發(fā)，可以寫成記敘文；如果抒發(fā)一些別人所未發(fā)之情，就可以寫成抒情散文……

總之，寫作中只要扣緊材料本身內(nèi)在的辯證性，指向“個性的彰顯”和“創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)”，都可以寫出上乘之作。2016年江蘇高考作文也告訴我們，考場作文，要寫出“個性”、有“創(chuàng)新”的文章，必須在語文素養(yǎng)上下功夫，要能讓自己的文章說別人所謂說，言別人所未言，寫出人人心中有，但人人筆下無的東西來，就必須去思考生活、感悟生活，培養(yǎng)自己敏銳發(fā)現(xiàn)問題、獨特的分析問題的能力，任何想在寫作上走捷徑、投機取巧的做法，都是不可取的，“個性”與“創(chuàng)新”方顯“靈動”與“智慧”，踏實為文，才是寫好作文的必由之路，更遑論套作、宿構(gòu)了。