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感動(dòng)式德育,催生高素質(zhì)之花

2016-09-20 00:46:46孫愛(ài)杰
教育家 2016年31期
關(guān)鍵詞:成人禮志愿中學(xué)

文/孫愛(ài)杰

感動(dòng)式德育,催生高素質(zhì)之花

文/孫愛(ài)杰

學(xué)校的成功,不僅在于考入名校學(xué)生的陣容,也不僅在于名師名生的數(shù)量,而是在學(xué)生因她而孕育破解困局的力量,因她而不斷生成新的進(jìn)步內(nèi)驅(qū)力。在校學(xué)習(xí)時(shí)他或許曾有抱怨,但畢業(yè)后,歷時(shí)愈久,卻感恩愈深。

圣都中學(xué)校長(zhǎng) 董繩民

2011年以來(lái),山東省壽光市圣都中學(xué)致力于感動(dòng)式德育模式的研究和探索,通過(guò)課堂滲透、主題德育教育等系列活動(dòng),使師生之間、同學(xué)之間、家校之間、親子之間,在感動(dòng)與被感動(dòng)中突破成長(zhǎng)瓶頸,不同層次、不同成長(zhǎng)背景的圣都學(xué)子在感動(dòng)的氛圍中,實(shí)現(xiàn)了人格素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的明顯提高。

規(guī)劃人生,關(guān)注真誠(chéng)三十年,為學(xué)生搭建德育終身化平臺(tái)

“規(guī)劃人生,真誠(chéng)關(guān)注三十年”,是感動(dòng)式德育之人生規(guī)劃教育系列工程。主要由人生規(guī)劃啟動(dòng)儀式、成長(zhǎng)檔案和個(gè)性成長(zhǎng)方案建設(shè)、成長(zhǎng)導(dǎo)師工作制、真誠(chéng)關(guān)注三十年跟蹤教育等項(xiàng)目構(gòu)成,是圣都中學(xué)自主探索、創(chuàng)立的校本特色人生規(guī)劃課。

——圣都中學(xué)校長(zhǎng)董繩民介紹說(shuō)。

學(xué)校成立“人生規(guī)劃指導(dǎo)委員會(huì)”和學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心,協(xié)調(diào)全校人生規(guī)劃教育。在全面進(jìn)行學(xué)情調(diào)查的基礎(chǔ)上,幫助每位同學(xué)確定適合自己的教育和成長(zhǎng)方案,并建立成長(zhǎng)檔案。學(xué)生離校后進(jìn)行為期三十年的跟蹤關(guān)注工作,在升學(xué)、就業(yè)等人生重要關(guān)口進(jìn)行銜接指導(dǎo),同時(shí)完善成長(zhǎng)檔案。四年來(lái),先后舉辦大型人生規(guī)劃指導(dǎo)講座5次,組織人生規(guī)劃導(dǎo)師培訓(xùn)3次,在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。

“圣都中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)檔案”,除了記錄學(xué)生進(jìn)步的足跡,還有從高中開(kāi)始的各階段人生規(guī)劃目標(biāo)及其成長(zhǎng)記錄,學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)成績(jī)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀日記等。文字記錄逐漸填滿(mǎn)一片片空白,證書(shū)等文件作為附件保存。三年的高中生活結(jié)束,一長(zhǎng)串足跡,見(jiàn)證著成長(zhǎng),也見(jiàn)證著心底的誓言,更刻錄下靈魂的感動(dòng)。

每份檔案,都是同學(xué)們的個(gè)人成長(zhǎng)“博物館”。而且,這僅僅是個(gè)起點(diǎn)。學(xué)生離校后,學(xué)校進(jìn)行為期三十年的跟蹤關(guān)注,從學(xué)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)發(fā)展,到家庭基本情況,每年都有專(zhuān)人進(jìn)行跟蹤關(guān)注,不斷載入這份檔案當(dāng)中。

圣都人用看得見(jiàn)、摸得著的東西,呼吁學(xué)生做一個(gè)有尊嚴(yán)的人,并圍繞這個(gè)主題展開(kāi)教育工作,而不再局限于一般意義上的理想教育和人生信念教育,有效避免了德育教育容易流于形式的不足。

高考志愿填報(bào)指導(dǎo),銜接教育彰顯“感動(dòng)后勁”

高考結(jié)束了,學(xué)生離校了,課堂教學(xué)的任務(wù)完成了,但是感動(dòng)式德育卻是一個(gè)新的開(kāi)始。為了使學(xué)生離開(kāi)校門(mén)后少走彎路,更好發(fā)展,我們選擇了繼續(xù)為孩子提供他們最需要的幫助:堅(jiān)持開(kāi)展高考志愿填報(bào)指導(dǎo)和大學(xué)生活早知道活動(dòng),對(duì)離開(kāi)校門(mén)的孩子“扶上馬、送一程”,盡好母校之責(zé)。

——黨總支書(shū)記傅偉宗書(shū)記這樣告訴我們。

6月25日,一年一度的“高考志愿填報(bào)指導(dǎo)大型公益講座”在會(huì)議廳如期舉行,這是重返母校的孩子們享受三十年關(guān)注的第一頓大餐。黨總支書(shū)記傅偉宗以“科學(xué)填報(bào)志愿——考生最重要的人生規(guī)劃”為題,向畢業(yè)后的孩子們?cè)敿?xì)介紹高考志愿填報(bào)技巧。偌大的會(huì)議廳座無(wú)虛席,除了一千多名本校畢業(yè)生,走廊和過(guò)道還擠滿(mǎn)了慕名而來(lái)的兄弟學(xué)校師生和家長(zhǎng)。

自開(kāi)展“規(guī)劃人生,真誠(chéng)關(guān)注三十年”育人工程以來(lái),為了給孩子們提供專(zhuān)業(yè)、精確的志愿填報(bào)指導(dǎo),傅偉宗書(shū)記每年都仔細(xì)研究招生政策和招生形勢(shì),對(duì)政策變化、不同高校招生錄取走向、不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生的志愿填報(bào)要領(lǐng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析,形成了自己獨(dú)特的志愿填報(bào)體系,硬是把自己逼成了一名志愿填報(bào)專(zhuān)家。

在講座中,傅書(shū)記從志愿填報(bào)的相關(guān)概念澄清、科學(xué)填報(bào)六步走、必需警惕的六個(gè)誤區(qū)等方面給不同成績(jī)基礎(chǔ)的同學(xué)們提出了系統(tǒng)性的參考意見(jiàn),并與同學(xué)、家長(zhǎng)繼續(xù)互動(dòng)交流。

集中講座結(jié)束后,人生規(guī)劃指導(dǎo)委員會(huì)的老師們還會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。迄今為止,已經(jīng)先后為四屆考生及其家長(zhǎng)舉辦了大型公益講座,使2萬(wàn)多名同學(xué)受益。

創(chuàng)新德育流程,用教育良知把好獎(jiǎng)懲關(guān)

“德育工作流程”以《圣都中學(xué)德育工作規(guī)范》和《違紀(jì)生獎(jiǎng)懲辦法》兩個(gè)綱領(lǐng)性文件為主,結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)檔案,在進(jìn)行詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查和家訪(fǎng)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究每個(gè)學(xué)生的學(xué)情和成長(zhǎng)背景,然后將學(xué)生按類(lèi)分組,為每位同學(xué)制定出最適合他的教育方案。

——副校長(zhǎng)楊守苗這樣介紹感動(dòng)式德育。

對(duì)于學(xué)習(xí)困難生和所謂屢教不改的問(wèn)題生,用班教導(dǎo)會(huì)“會(huì)診”的辦法制定幫教方案。班教導(dǎo)會(huì)的努力難以奏效,則納入學(xué)校德育流程的下一個(gè)環(huán)節(jié):從級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)、心理咨詢(xún)室,班教導(dǎo)會(huì)之外的其他老師,直到書(shū)記、校長(zhǎng)。他們堅(jiān)信,全校幾百人,總有一把鑰匙會(huì)打開(kāi)這個(gè)學(xué)生的心鎖!

“總有一把鑰匙能打開(kāi)學(xué)生的心鎖”,體現(xiàn)出圣都中學(xué)德育流程的獨(dú)到匠心。在這個(gè)流程的實(shí)施中,老師們甚至要付出幾倍于常規(guī)教育的心血。除了班主任起在學(xué)生前頭、吃在學(xué)生后頭、睡在學(xué)生后頭,全天候擔(dān)當(dāng)孩子們的心靈保姆外,只要哪個(gè)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)以及多次違紀(jì),德育流程框架內(nèi)的每個(gè)老師都進(jìn)入“戰(zhàn)備狀態(tài)”,根據(jù)班教導(dǎo)會(huì)的“會(huì)診”情況,探索新的教育方案。

面對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)父母“沒(méi)招”、老師“沒(méi)轍”的孩子,他們總能于細(xì)微處創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī),從而化“腐朽”為神奇。一封書(shū)信,一頓飯,一個(gè)銘心的回憶話(huà)題,一個(gè)令所有學(xué)生動(dòng)容的專(zhuān)題班會(huì),甚至一個(gè)擁抱,都可能讓學(xué)生幡然醒悟并銘記終生。

圣都中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心是被同學(xué)們比喻為“哭著進(jìn)來(lái)、笑著出去”的地方,僅在成立之初的2012年上半年,單通過(guò)三名專(zhuān)職心理老師“治愈”的“準(zhǔn)輟學(xué)生”,以及接近于開(kāi)除邊緣的違紀(jì)生就達(dá)12人。

“三讀懂”系列,幫學(xué)生掃清靈魂中的成長(zhǎng)障礙

“讀懂孩子,與愛(ài)同行”“讀懂父母,與愛(ài)同行”“讀懂老師,與愛(ài)同行”“三讀懂”系列活動(dòng),通過(guò)一系列感人肺腑的事實(shí)和精準(zhǔn)的心理學(xué)分析,打通了親子之間、師生之間的心靈通道,掃清了成長(zhǎng)道路上的障礙。

——學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心主任李百芹如是說(shuō)。

父母的嘮叨有時(shí)讓人崩潰,老師不但嘮叨還加上嚴(yán)格,也讓人受不了!可受不了也得受,于是無(wú)奈地進(jìn)入被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這是很多孩子的寫(xiě)照,同樣,家長(zhǎng)們也感到很委屈:孩子們不聽(tīng)話(huà),怎么苦口婆心,成績(jī)就是上不去,稍微說(shuō)幾句就使性子!

所有這些情緒,日積月累中,成為影響成長(zhǎng)的靈魂污垢。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,圣都人的三讀懂系列教育應(yīng)運(yùn)而生。

每年寒假前,伴著《燭光里的媽媽》悠揚(yáng)感人的旋律,圣都中學(xué)“讀懂父母,與愛(ài)同行——親情體驗(yàn)”活動(dòng)都會(huì)如期舉行。主講人心理室主任李百芹飽含深情的語(yǔ)言感染著在場(chǎng)的每一個(gè)人,她用一幅幅發(fā)人深省的畫(huà)面,引導(dǎo)孩子們打開(kāi)了從咿呀學(xué)語(yǔ)到獨(dú)立成長(zhǎng),再到不理解父母甚至頂撞父母的一系列場(chǎng)景,在感人的故事里品味艱辛,在動(dòng)情的回憶中感受真情,在感動(dòng)的淚水中升華靈魂。

德育創(chuàng)新和普法教育雙輪驅(qū)動(dòng),建設(shè)和諧校園

在搞好德育創(chuàng)新的同時(shí),普法教育同時(shí)跟上,實(shí)現(xiàn)雙輪驅(qū)動(dòng)。這種模式的探索與推進(jìn),讓我們付出了心血,同時(shí),更嘗到了甜頭。

——教育處主任劉云祥這樣告訴筆者。

圣都中學(xué)是在壽光師范、壽光教師進(jìn)修學(xué)校和壽光一中三所學(xué)校的基礎(chǔ)上合建而成的,近6000師生,常住居民3000多人,有的是各學(xué)校的教職工和家屬,也有很多非教育系統(tǒng)的買(mǎi)房戶(hù)和租房戶(hù),本校教職工所占居民比例僅占5%左右。由于三校合一的特殊布局,教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、家屬區(qū),無(wú)法隔離,一萬(wàn)多人只能從一個(gè)大門(mén)出入,安保難度非常大,甚至被譽(yù)為最難管理的校園。

就是在這樣的情況下,圣都中學(xué)硬是做到了師生無(wú)觸犯刑律事件、無(wú)惡性打架斗毆、無(wú)大型失盜事件!

奇跡的創(chuàng)造,正是得益于圣都中學(xué)德育教育和法制教育雙輪驅(qū)動(dòng)模式。

〉〉高考志愿填報(bào)會(huì)場(chǎng)

在堅(jiān)持通過(guò)課堂教學(xué)滲透法制紀(jì)律教育的基礎(chǔ)上,學(xué)校將法制教育講座、防火防震安全演練、法律知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)法守法征文和主題演講比賽等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家法律和校規(guī)校紀(jì)教育,做到所有同學(xué)每學(xué)期都能接受2--3次集中普法教育。

法制大道、法制廣場(chǎng)、法之林、法制大講堂、模擬法庭,無(wú)不敘說(shuō)著圣都人執(zhí)著的法制教育情懷。

學(xué)校法制教育的碩果,得到了山東省、濰坊市、壽光市黨委政府、司法局領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定,學(xué)校被授予濰坊市法制教育示范校稱(chēng)號(hào)。

特色成人禮,與學(xué)生一起傾聽(tīng)成長(zhǎng)的拔節(jié)聲

成人禮,各個(gè)高中都搞,我們則結(jié)合校情,把成人禮納入“規(guī)劃人生,真誠(chéng)關(guān)注三十年”序列,成為校本特色的“圣都學(xué)子成人禮”。

——團(tuán)委書(shū)記董良源如是說(shuō)。

每年5月4日,十八歲成人禮,這是圣都學(xué)子們終生難忘的時(shí)刻。成人禮是每個(gè)學(xué)校的“必修課”,我們重點(diǎn)在校本特色上下功夫。所謂校本特色,就是和感動(dòng)式德育緊密結(jié)合,通過(guò)成人禮,讓同學(xué)們充分體會(huì)父母、老師為他們付出的艱辛,充分體會(huì)肩上的責(zé)任;讓父母看到孩子的進(jìn)步,聽(tīng)到他們成長(zhǎng)的拔節(jié)聲。這項(xiàng)團(tuán)委和學(xué)生會(huì)精心策劃、由學(xué)生自辦的活動(dòng),每次都能使所有與會(huì)的家長(zhǎng)在笑聲與淚花的交融中,于靈魂深處,完成從孩子到成人的嬗變!

感動(dòng)式德育的開(kāi)展,有效彌補(bǔ)了說(shuō)教和紀(jì)律約束的不足,讓學(xué)生在潛移默化中變得明理、知法、懂事,同時(shí),提高了遵守紀(jì)律的自覺(jué),提升了文明禮貌程度。由于消弭了心靈中的障礙,成長(zhǎng)激情得到激發(fā),也有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的提高,催生出了美麗的素質(zhì)教育之花,得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可。正如中國(guó)教育學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭有福在感動(dòng)教育課題開(kāi)題儀式上所言:感動(dòng)教育研究與實(shí)踐”課題是中國(guó)教育學(xué)會(huì)從全國(guó)上萬(wàn)個(gè)課題中精心篩選出的200個(gè)課題之一,是第一次將總課題放在壽光市,由圣都中學(xué)主持研究。從已有的研究成果看,感動(dòng)教育研究具有很高的價(jià)值。

(作者單位:山東省壽光市圣都中學(xué))

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